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摘 要：毋庸置疑，现代化教学手段在教学中的合理应用，对于课堂教学质量的提升无疑具有十分重要的意义。而在当前的教学当中，多媒体技术则是现代教育技术的重要组成部分。因此，本文将以初中数学的教学为例，谈一谈应该怎样开展初中数学多媒体教学。
关键词：多媒体;初中数学;教学策略
简单来说，多媒体教学主要是指在课堂教学的全过程当中，结合教学对象的实际特点以及具体的教学目标，合理选择与运用现代教学媒体，并将其与传统的教学手段有机结合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，从而形成合理的教学过程结构，进而达到最优化的教学效果。之所以说多媒体教学可以有效促进教学质量的提升，一个十分重要的原因就是多媒体技术综合了图像、图形、声音、文字、符号、影像等各种媒体信息，所以多媒体教学可以有效改变教学内容的呈现方式，从而使教学过程变得更加具有可控性、交互性、集成性。因此，在初中数学教学中，教师应熟练掌握多媒体技术的具体应用方式，并对每一个教学环节进行优化与完善，只有这样，才能更好地保障初中数学的教学质量。
1.利用多媒体创设教学情境
从当前初中数学实际的教学情况来看，一个亟待解决的问题就是很多学生都感觉数学知识比较枯燥，而这种态度也影响了学生学习的积极性。为了解决这一问题，教师可以充分发挥多媒体的优势。正如前文所述，多媒体可以有效改变教学内容的呈现方式。因此，教师可以利用多媒体创设一些与教学内容有关的教学情境，以此来使教学过程变得更加直观与生动，从而有效激发学生的学习热情，也只有这样，才能为初中数学教学质量的提升奠定良好的基础。
教学《相似三角形的性质》这一节时，为了调动学生的学习热情，我在进行课堂导入时首先利用多媒体创设了教学情境，给学生展示了一些金字塔的图片。而学生的注意力也很快集中到了这些图片当中。我对学生说：“同学们，金字塔是古埃及一项十分宏伟的工程，它与中国的万里长城同样都是世界七大奇迹之一，在之前的很长一段时间，有一个问题一直困扰着人们，那就是这些宏伟的金字塔的高度到底是多少，为此，人们想了很多方法，但均没能取得成功，直到后来古希腊的数学家泰勒斯有一次到埃及游览，当地人马上就请他帮助解决这个问题，而泰勒斯经过观察，很快就利用阳光下自己影子的长度与金字塔影子的长度计算出了金字塔的高度”。学生听完之后，都十分好奇为什么利用这种方法就可以测量出金字塔高度。然后我告诉学生：“利用今天所学的知识，我们就可以理解这种方法中蕴含的原理”。最终，利用这种方式，有效激发了学生对这一节的探究欲望。
2.利用多媒体引导自主探究
在新课标的理念中，要求教师应该将学生确立为课堂学习活动的主体，基于这一要求，教师可以组织学生进行一些自主性的学习活动。为了使学生的自主探究活动可以更加顺利的进行，教师同样可以借助多媒体的作用。由于多媒体使学习活动更加具有可控性，所以这不但降低了学生自主學习的难度，同时也为学生的动手操作提供了重要的前提条件。因此，教师可以将多媒体应用于学生的自主探究活动当中，以此来使学生对教学内容进行更加深入的理解。
以《三角形的内角》这一节为例，在这部分内容中，一个十分重要的知识点就是使学生理解三角形的内角和定理：三角形的内角和为180°。在以往的教学当中，普遍采用的学习手段就是让学生自己动手剪切不同形状的三角形，并通过测量的方式证明所有的三角形内角和都是180°。这种学习方式虽然比较直观，但是存在一个比较明显的缺陷，那就是需要不断进行剪切操作，这样是比较麻烦的。于是，我引导学生利用多媒体当中的几何画板进行了动手操作，学生只需要拖动三角形的顶点，就可以改变三角形的形状和大小。同时，我指导学生在几何画板中制作了量角器，这也便利了学生的测量过程。最终，借助多媒体，有效简化了学生的自主探究过程，从而使学生的探究活动取得了更加理想的效果。
3.利用多媒体拓展课后练习
在课堂教学当中，课后练习是一个十分重要的环节。教师应该明白，如果仅仅采用习题练习的方式，很难激发学生的练习热情，这也会对学生的学习效果产生影响。为此，教师可以利用多媒体丰富课后练习活动的形式，只有这样，进一步巩固学生对课堂所学知识的理解。
《三视图》这一节主要给学生讲解了三视图形成的原理以及三视图之间的投影关系。教学完这一节内容之后，我马上利用一个课堂游戏组织学生进行了课后练习。游戏的内容是：每个学习小组派一名学生，这名学生利用多媒体的几何画板绘制不同物体的三视图形状，而其他小组成员则要猜测这是什么物体，猜对数量最多的小组获胜。最终，通过这种寓教于乐的练习方式，使学生对本节课的所学知识有了更加熟练的掌握。
总结来说，以多媒体为代表的现代教育技术在教学中的深入应用是一个必然的发展趋势。因此，在初中数学教学中，教师应利用更加恰当的方式将多媒体技术的优势充分发挥出来，以此来提升课堂教学的效果。
参考文献
[1] 庞国飞.浅谈初中数学多媒体教学[J].考试周刊，2019，（52）：87.
[2] 程东宝.初中数学多媒体辅助教学的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（15）：96.
关键词：多媒体;初中数学;教学策略
简单来说，多媒体教学主要是指在课堂教学的全过程当中，结合教学对象的实际特点以及具体的教学目标，合理选择与运用现代教学媒体，并将其与传统的教学手段有机结合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，从而形成合理的教学过程结构，进而达到最优化的教学效果。之所以说多媒体教学可以有效促进教学质量的提升，一个十分重要的原因就是多媒体技术综合了图像、图形、声音、文字、符号、影像等各种媒体信息，所以多媒体教学可以有效改变教学内容的呈现方式，从而使教学过程变得更加具有可控性、交互性、集成性。因此，在初中数学教学中，教师应熟练掌握多媒体技术的具体应用方式，并对每一个教学环节进行优化与完善，只有这样，才能更好地保障初中数学的教学质量。
1.利用多媒体创设教学情境
从当前初中数学实际的教学情况来看，一个亟待解决的问题就是很多学生都感觉数学知识比较枯燥，而这种态度也影响了学生学习的积极性。为了解决这一问题，教师可以充分发挥多媒体的优势。正如前文所述，多媒体可以有效改变教学内容的呈现方式。因此，教师可以利用多媒体创设一些与教学内容有关的教学情境，以此来使教学过程变得更加直观与生动，从而有效激发学生的学习热情，也只有这样，才能为初中数学教学质量的提升奠定良好的基础。
教学《相似三角形的性质》这一节时，为了调动学生的学习热情，我在进行课堂导入时首先利用多媒体创设了教学情境，给学生展示了一些金字塔的图片。而学生的注意力也很快集中到了这些图片当中。我对学生说：“同学们，金字塔是古埃及一项十分宏伟的工程，它与中国的万里长城同样都是世界七大奇迹之一，在之前的很长一段时间，有一个问题一直困扰着人们，那就是这些宏伟的金字塔的高度到底是多少，为此，人们想了很多方法，但均没能取得成功，直到后来古希腊的数学家泰勒斯有一次到埃及游览，当地人马上就请他帮助解决这个问题，而泰勒斯经过观察，很快就利用阳光下自己影子的长度与金字塔影子的长度计算出了金字塔的高度”。学生听完之后，都十分好奇为什么利用这种方法就可以测量出金字塔高度。然后我告诉学生：“利用今天所学的知识，我们就可以理解这种方法中蕴含的原理”。最终，利用这种方式，有效激发了学生对这一节的探究欲望。
2.利用多媒体引导自主探究
在新课标的理念中，要求教师应该将学生确立为课堂学习活动的主体，基于这一要求，教师可以组织学生进行一些自主性的学习活动。为了使学生的自主探究活动可以更加顺利的进行，教师同样可以借助多媒体的作用。由于多媒体使学习活动更加具有可控性，所以这不但降低了学生自主學习的难度，同时也为学生的动手操作提供了重要的前提条件。因此，教师可以将多媒体应用于学生的自主探究活动当中，以此来使学生对教学内容进行更加深入的理解。
以《三角形的内角》这一节为例，在这部分内容中，一个十分重要的知识点就是使学生理解三角形的内角和定理：三角形的内角和为180°。在以往的教学当中，普遍采用的学习手段就是让学生自己动手剪切不同形状的三角形，并通过测量的方式证明所有的三角形内角和都是180°。这种学习方式虽然比较直观，但是存在一个比较明显的缺陷，那就是需要不断进行剪切操作，这样是比较麻烦的。于是，我引导学生利用多媒体当中的几何画板进行了动手操作，学生只需要拖动三角形的顶点，就可以改变三角形的形状和大小。同时，我指导学生在几何画板中制作了量角器，这也便利了学生的测量过程。最终，借助多媒体，有效简化了学生的自主探究过程，从而使学生的探究活动取得了更加理想的效果。
3.利用多媒体拓展课后练习
在课堂教学当中，课后练习是一个十分重要的环节。教师应该明白，如果仅仅采用习题练习的方式，很难激发学生的练习热情，这也会对学生的学习效果产生影响。为此，教师可以利用多媒体丰富课后练习活动的形式，只有这样，进一步巩固学生对课堂所学知识的理解。
《三视图》这一节主要给学生讲解了三视图形成的原理以及三视图之间的投影关系。教学完这一节内容之后，我马上利用一个课堂游戏组织学生进行了课后练习。游戏的内容是：每个学习小组派一名学生，这名学生利用多媒体的几何画板绘制不同物体的三视图形状，而其他小组成员则要猜测这是什么物体，猜对数量最多的小组获胜。最终，通过这种寓教于乐的练习方式，使学生对本节课的所学知识有了更加熟练的掌握。
总结来说，以多媒体为代表的现代教育技术在教学中的深入应用是一个必然的发展趋势。因此，在初中数学教学中，教师应利用更加恰当的方式将多媒体技术的优势充分发挥出来，以此来提升课堂教学的效果。
参考文献
[1] 庞国飞.浅谈初中数学多媒体教学[J].考试周刊，2019，（52）：87.
[2] 程东宝.初中数学多媒体辅助教学的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（15）：96.