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一、我想上一节怎样的课？
《动物朋友》是苏教版美术教材第四册的内容，根据学生学习经验，学生已经了解了部分动物的基本特征，并可以通过图片或视频等教学方式找到不了解的动物的特征。但是学生在绘画表现的过程中，却不能将这些了解到的知识技能化、充分地表现出来。同时教材文本内容相对宽阔，动物朋友种类繁多，天上飞的，地上跑的爬的、水里游的；花纹繁多的、颜色单一的；那么教学内容该如何选择呢？重点难点该落在何处呢？
现在的教学课程改革给了施教教师一个最大的权利，就是“用好教材”即可。…因此我决定将文本分成两个课时，先进行有花纹的动物特征抓捕，同时动物类型选择了陆地生活的大中小型动物。
对于学生的美术学习，我一直期望出现的是学生展现出来的对美术学习的强烈兴趣和求知欲、表现欲，这种学习是幸福和快乐的，是充满交流和探讨的，是提高成就感和表现能力的。可是要想达成这一的教学目标，就不能简单的将目标定位在仅仅了解动物的特征上，而是要以此为基础，引导学生探索或尝试“我的感受”或“看我怎么画”，同时让学生关注“朋友”的内涵，将人与人之间的真挚情感升华到人与动物、自然的和谐关系和情感表达中来。
二、我想怎么上这节课？
我为课堂教学预设以下教学目标：1、了解动物基本特征和花纹的色彩、形状等细节特征；2、尝试使用面巾纸和面、线、点等基本美术元素表现动物特征；3、实现人与动物和自然的情感升华，了解动物和人类的平等关系。
（一）教学基本环节预设：1、介绍丛林女孩皮蒂的故事，引导学生思考人与动物和自然的关系。2、了解动物朋友，把握动物的基本特征。3、观察动物的细节特征，形状的大小、疏密、部位以及色彩变化。4、演示面巾纸绘画方法，展示面、线、点美术元素的简单综合运用。5、学生尝试表现。
（二）课堂教学环节效果回顾：效果：学生回答并不积极踊跃，看来学生的思考并不深入：对动物的了解不是很丰富，但注意力很集中：学生讨论不是特别热烈，小组不是真合作，是各自为营，自我欣赏：部分小组表现出兴奋的情绪，能够用语言表达出来的学生其语言的艺术感、情感也很平淡。没有实现学习交流，丰富自己的感受目标：教师演示让学生极为关注，对于面巾纸也能绘画显然超出了同学们的预期，学生很感兴趣，表现出一种跃跃欲试的态度。
（三）从整体把握这节课：1、虽然课堂教学环环相扣，但也平淡无奇：2、教学目标的预设，通过这种不会出错的教学方式没有新意：3、学生的学习，缺少学习的主动性，探索和交流效果不明显：4、教师介绍的绘画媒材和技法展示，激起学生兴趣，达到效果。
三、这节课还可以怎么上？
1、试试真探索的方式。我所希望的小组学习方式，对于二年级的学生来说也许还有难度。一是问题卡片的帮助。教师关于动物细节特征的问题，帮助少思考和不思考的同学进行问题意识的培养。对于爱思考学生，从不同角度出发，让学生更细致的感悟动物特征。二是书籍和图片结合。课堂展示相关书籍，结合问题找答案，促成学生思考和探索。
2、试试教师服务员的角色。一是为学生提供多种绘画表现媒材服务。二是为学生重复演示绘画技法服务。低年级的学生绘画是一种感性的表达，他们会在美术创作过程中自由表达情绪、情感。但是，当情绪情感缺少了技法的支持 ，就不可能如流水般顺势而下，那么将造成一定的情感堆积，也就影响了学生的美术学习和表现，长此以往必定会造成学生对美术的兴趣以及对美术语言的放弃，因此绘画技法服务在美术课堂教学中极其重要。三是为学生提供竟可能多的观察物象服务。针对《动物朋友》这节课，除了小组发彩色动物图片这种观察物象以外，还可以安排动物的生活视频，让学生有机会了解动物朋友的动作特征和体态特征。同时，在视频观察物象中，还可以培养学生对动物朋友的真感情，抓住教材的文化内涵实施教育。
四、针对这一节课必须思考
1、目标的确定依据什么？对于一节课来说应该首先梳理这节课的知识结构，具体分析一课时的知识点。教学目标的确定就是在知识结构的整体框架中设计确立的。针对《动物朋友》这一节课的知识点就是动物的特征，这节课的绘画表现只要能够抓住动物特征就说明学生掌握了本课的知识。所以目标围绕着这个知识点展开：了解动物的基本特征和细节特征。
2、如何实现教学目标？这里必须考虑教师的教和学生的学两个问题，教师的教要依据学生的起点，学生的学要依靠教师的兴趣启发和情绪引导，这是双向的共同活动，缺一不可。《动物朋友》一课的设计教学，虽然考虑到教和学的问题，但如蜻蜓点水不够深入。如进行动物朋友的情感激发教学中，忽略了学生对自己喜爱的动物的情感引导 ，或是没有引导学生对所观察的动物产生积极的情感态度，所以在学生汇报观察结果的过程中，出现了参与学生很少的现象。
总之，我不能为自己的不足寻找太多的理由，自我安慰，但是，我会不断地反思和总结，希望自己的教学逐渐完善，同时，我为自己是一个能提出问题思考的老师而感到欣慰。思考，应该像吃饭、呼吸一样成为每个人生活的基本需求，让这种需求时刻跟随我们。
【作者单位：连云港市海宁小学 江苏】
《动物朋友》是苏教版美术教材第四册的内容，根据学生学习经验，学生已经了解了部分动物的基本特征，并可以通过图片或视频等教学方式找到不了解的动物的特征。但是学生在绘画表现的过程中，却不能将这些了解到的知识技能化、充分地表现出来。同时教材文本内容相对宽阔，动物朋友种类繁多，天上飞的，地上跑的爬的、水里游的；花纹繁多的、颜色单一的；那么教学内容该如何选择呢？重点难点该落在何处呢？
现在的教学课程改革给了施教教师一个最大的权利，就是“用好教材”即可。…因此我决定将文本分成两个课时，先进行有花纹的动物特征抓捕，同时动物类型选择了陆地生活的大中小型动物。
对于学生的美术学习，我一直期望出现的是学生展现出来的对美术学习的强烈兴趣和求知欲、表现欲，这种学习是幸福和快乐的，是充满交流和探讨的，是提高成就感和表现能力的。可是要想达成这一的教学目标，就不能简单的将目标定位在仅仅了解动物的特征上，而是要以此为基础，引导学生探索或尝试“我的感受”或“看我怎么画”，同时让学生关注“朋友”的内涵，将人与人之间的真挚情感升华到人与动物、自然的和谐关系和情感表达中来。
二、我想怎么上这节课？
我为课堂教学预设以下教学目标：1、了解动物基本特征和花纹的色彩、形状等细节特征；2、尝试使用面巾纸和面、线、点等基本美术元素表现动物特征；3、实现人与动物和自然的情感升华，了解动物和人类的平等关系。
（一）教学基本环节预设：1、介绍丛林女孩皮蒂的故事，引导学生思考人与动物和自然的关系。2、了解动物朋友，把握动物的基本特征。3、观察动物的细节特征，形状的大小、疏密、部位以及色彩变化。4、演示面巾纸绘画方法，展示面、线、点美术元素的简单综合运用。5、学生尝试表现。
（二）课堂教学环节效果回顾：效果：学生回答并不积极踊跃，看来学生的思考并不深入：对动物的了解不是很丰富，但注意力很集中：学生讨论不是特别热烈，小组不是真合作，是各自为营，自我欣赏：部分小组表现出兴奋的情绪，能够用语言表达出来的学生其语言的艺术感、情感也很平淡。没有实现学习交流，丰富自己的感受目标：教师演示让学生极为关注，对于面巾纸也能绘画显然超出了同学们的预期，学生很感兴趣，表现出一种跃跃欲试的态度。
（三）从整体把握这节课：1、虽然课堂教学环环相扣，但也平淡无奇：2、教学目标的预设，通过这种不会出错的教学方式没有新意：3、学生的学习，缺少学习的主动性，探索和交流效果不明显：4、教师介绍的绘画媒材和技法展示，激起学生兴趣，达到效果。
三、这节课还可以怎么上？
1、试试真探索的方式。我所希望的小组学习方式，对于二年级的学生来说也许还有难度。一是问题卡片的帮助。教师关于动物细节特征的问题，帮助少思考和不思考的同学进行问题意识的培养。对于爱思考学生，从不同角度出发，让学生更细致的感悟动物特征。二是书籍和图片结合。课堂展示相关书籍，结合问题找答案，促成学生思考和探索。
2、试试教师服务员的角色。一是为学生提供多种绘画表现媒材服务。二是为学生重复演示绘画技法服务。低年级的学生绘画是一种感性的表达，他们会在美术创作过程中自由表达情绪、情感。但是，当情绪情感缺少了技法的支持 ，就不可能如流水般顺势而下，那么将造成一定的情感堆积，也就影响了学生的美术学习和表现，长此以往必定会造成学生对美术的兴趣以及对美术语言的放弃，因此绘画技法服务在美术课堂教学中极其重要。三是为学生提供竟可能多的观察物象服务。针对《动物朋友》这节课，除了小组发彩色动物图片这种观察物象以外，还可以安排动物的生活视频，让学生有机会了解动物朋友的动作特征和体态特征。同时，在视频观察物象中，还可以培养学生对动物朋友的真感情，抓住教材的文化内涵实施教育。
四、针对这一节课必须思考
1、目标的确定依据什么？对于一节课来说应该首先梳理这节课的知识结构，具体分析一课时的知识点。教学目标的确定就是在知识结构的整体框架中设计确立的。针对《动物朋友》这一节课的知识点就是动物的特征，这节课的绘画表现只要能够抓住动物特征就说明学生掌握了本课的知识。所以目标围绕着这个知识点展开：了解动物的基本特征和细节特征。
2、如何实现教学目标？这里必须考虑教师的教和学生的学两个问题，教师的教要依据学生的起点，学生的学要依靠教师的兴趣启发和情绪引导，这是双向的共同活动，缺一不可。《动物朋友》一课的设计教学，虽然考虑到教和学的问题，但如蜻蜓点水不够深入。如进行动物朋友的情感激发教学中，忽略了学生对自己喜爱的动物的情感引导 ，或是没有引导学生对所观察的动物产生积极的情感态度，所以在学生汇报观察结果的过程中，出现了参与学生很少的现象。
总之，我不能为自己的不足寻找太多的理由，自我安慰，但是，我会不断地反思和总结，希望自己的教学逐渐完善，同时，我为自己是一个能提出问题思考的老师而感到欣慰。思考，应该像吃饭、呼吸一样成为每个人生活的基本需求，让这种需求时刻跟随我们。
【作者单位：连云港市海宁小学 江苏】