论文部分内容阅读
一、系统学习
目的是让学生明确指导他们行为的框架规矩，对“是”与“非”、“该”与“不该”有一个初步的认识和体验。所以在开学的第一天，各班就新《守则》、新《规范》上墙。之后的每日晨夕会，班主任带领同学们对其逐条学习、讲解，并结合班主任的“每日讲一道理”，使学生在思想上明确具体应该怎样去做。同时，各班召开班会，学生讨论发言，谈体会、定目标、表决心，用这些“死”的规矩指导自己“活”的行为。
二、对照落实
在理解、认知的基础上，按照新《守则》新《规范》的要求，结合我校的一日常规，我们采取“引导自律”与“强制他律”相结合的办法，有意识地去贯彻、落实。
引导自律：主要采用有目的地开展活动的办法，有针对性地对学生进行教育，达到育人潜移默化、润物无声。如：结合重大史实精选国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育；训练学生队列、肃立，培养学生的意志品质和团结协作的意识；假期举行的“做一周家长”活动，锻炼了学生应对、统筹、交际等能力，同时也对父母持家的不易深有体会。在有目的的设计活动来育人的同时，我们还利用随机的活动，不失时机的教育学生。
强制他律：对于十来岁的孩子，他们的自制力还很差，所以在养成中强制手段必不可少。我们采取竞争机制，年组评比。同时还加大监督检查力度，形成校领导、班主任、值周生、班级干部各层面的监督管理，并利用揭示板公示、立警示牌等办法，强制不能自律的学生改正错误。引导自律与强制他律的有机结合，不但使学生从外在客观上规范自己的言行，还使他们从内在主观上形成遵规守纪的意识。
三、自检自查
针对前一段贯彻落实的情况，分别从学生和班主任两个层面进行自我批判性的检查。
学生层面：各班召开了座谈会，每个学生针对自身的表现，总结自己在哪些方面做的不好，同班上其他同学相比还有哪些差距；自检的同时，一些班级干部和“有正义感”的同学也站了起来，直言不讳地指出班中存在问题的学生，为这些养成教育中的“钉子户”、“老大难”“敲响了警钟”。这样一来，每位同学都意识到了每个人的言行都在受到大家的关注，每个人的表现都在班中产生一定的影响，好与坏可能就在一念之差。
班主任层面：根据学生的自检自查，我们及时召开了班主任层面的汇报会，大家客观深入地列举了本班存在的不良现象。通过汇报会，我们了解到几个共性问题：一是学生没有养成良好的学习习惯、学生不会上自习；二是每个班级都有几名同学自制力差，非得靠别人管，导致纪律时而出现滑坡；三是个别学生环保意识淡薄、随手扔垃圾、拽树枝的现象时有发生；四是六年级班主任反映，有几个学生平时常聚在一起，暗地里称兄道妹。
两个层面的自检自查，使班级整体存在的问题和学生个人的不足之处都浮出了水面，使师生对此都有了一个清晰的认识。
四、体会反思
自检自查的结果，让大家看到了问题与不足。这一周，大家在工作之余，静下心、坐下来，客观冷静地分析产生问题的原因，找出症结所在：有班主任管理上的疏漏、有个别学生意志品质的问题，也有班级干部监督不到位的原因……认识到这些原因后，所有班主任达成共识，要防微杜渐，严防死守，紧逼盯人，确保期中、期末阶段秩序井然。
五、巩固提高
我们专门组织了一次班主任“热点问题研讨会”。大家各抒己见，探讨解决问题的最佳有效途径。自习：布置好内容，每天按计划做好复习和预习，发挥学习委员的作用等；对于纪律滑坡情况：增加班主任到班级的次数，尤其是课间和午休时间，重点人员“结对子”、“一帮一”，树立两头典型带动中间力量，营造“崇尚文明、抵制粗野”的舆论氛围；对于小学生中的“小团伙”，可采用“各个击破”的办法，使之瓦解……
这些得力措施的采用，使学生的养成在一段滑坡之后，又慢慢地走上了正轨，确保了期末紧张复习的有序进行。
一个学期的养成工作让我颇有感触，我感觉学生在养成中的表现好似蜗牛上树，让它一下子攀登树顶，那是不可能的，而且毎前进一段，它都会倒回一点，但它终究是爬得越来越高，越来越接近树梢。我们的养成教育不也是如此吗？虽然道路坎坷漫长，中间还可能出现滑坡，但只要我们把正方向，信心十足，他们一定会朝着既定目标前进，成长为德行端正的人。
目的是让学生明确指导他们行为的框架规矩，对“是”与“非”、“该”与“不该”有一个初步的认识和体验。所以在开学的第一天，各班就新《守则》、新《规范》上墙。之后的每日晨夕会，班主任带领同学们对其逐条学习、讲解，并结合班主任的“每日讲一道理”，使学生在思想上明确具体应该怎样去做。同时，各班召开班会，学生讨论发言，谈体会、定目标、表决心，用这些“死”的规矩指导自己“活”的行为。
二、对照落实
在理解、认知的基础上，按照新《守则》新《规范》的要求，结合我校的一日常规，我们采取“引导自律”与“强制他律”相结合的办法，有意识地去贯彻、落实。
引导自律：主要采用有目的地开展活动的办法，有针对性地对学生进行教育，达到育人潜移默化、润物无声。如：结合重大史实精选国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育；训练学生队列、肃立，培养学生的意志品质和团结协作的意识；假期举行的“做一周家长”活动，锻炼了学生应对、统筹、交际等能力，同时也对父母持家的不易深有体会。在有目的的设计活动来育人的同时，我们还利用随机的活动，不失时机的教育学生。
强制他律：对于十来岁的孩子，他们的自制力还很差，所以在养成中强制手段必不可少。我们采取竞争机制，年组评比。同时还加大监督检查力度，形成校领导、班主任、值周生、班级干部各层面的监督管理，并利用揭示板公示、立警示牌等办法，强制不能自律的学生改正错误。引导自律与强制他律的有机结合，不但使学生从外在客观上规范自己的言行，还使他们从内在主观上形成遵规守纪的意识。
三、自检自查
针对前一段贯彻落实的情况，分别从学生和班主任两个层面进行自我批判性的检查。
学生层面：各班召开了座谈会，每个学生针对自身的表现，总结自己在哪些方面做的不好，同班上其他同学相比还有哪些差距；自检的同时，一些班级干部和“有正义感”的同学也站了起来，直言不讳地指出班中存在问题的学生，为这些养成教育中的“钉子户”、“老大难”“敲响了警钟”。这样一来，每位同学都意识到了每个人的言行都在受到大家的关注，每个人的表现都在班中产生一定的影响，好与坏可能就在一念之差。
班主任层面：根据学生的自检自查，我们及时召开了班主任层面的汇报会，大家客观深入地列举了本班存在的不良现象。通过汇报会，我们了解到几个共性问题：一是学生没有养成良好的学习习惯、学生不会上自习；二是每个班级都有几名同学自制力差，非得靠别人管，导致纪律时而出现滑坡；三是个别学生环保意识淡薄、随手扔垃圾、拽树枝的现象时有发生；四是六年级班主任反映，有几个学生平时常聚在一起，暗地里称兄道妹。
两个层面的自检自查，使班级整体存在的问题和学生个人的不足之处都浮出了水面，使师生对此都有了一个清晰的认识。
四、体会反思
自检自查的结果，让大家看到了问题与不足。这一周，大家在工作之余，静下心、坐下来，客观冷静地分析产生问题的原因，找出症结所在：有班主任管理上的疏漏、有个别学生意志品质的问题，也有班级干部监督不到位的原因……认识到这些原因后，所有班主任达成共识，要防微杜渐，严防死守，紧逼盯人，确保期中、期末阶段秩序井然。
五、巩固提高
我们专门组织了一次班主任“热点问题研讨会”。大家各抒己见，探讨解决问题的最佳有效途径。自习：布置好内容，每天按计划做好复习和预习，发挥学习委员的作用等；对于纪律滑坡情况：增加班主任到班级的次数，尤其是课间和午休时间，重点人员“结对子”、“一帮一”，树立两头典型带动中间力量，营造“崇尚文明、抵制粗野”的舆论氛围；对于小学生中的“小团伙”，可采用“各个击破”的办法，使之瓦解……
这些得力措施的采用，使学生的养成在一段滑坡之后，又慢慢地走上了正轨，确保了期末紧张复习的有序进行。
一个学期的养成工作让我颇有感触，我感觉学生在养成中的表现好似蜗牛上树，让它一下子攀登树顶，那是不可能的，而且毎前进一段，它都会倒回一点，但它终究是爬得越来越高，越来越接近树梢。我们的养成教育不也是如此吗？虽然道路坎坷漫长，中间还可能出现滑坡，但只要我们把正方向，信心十足，他们一定会朝着既定目标前进，成长为德行端正的人。