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高等学校学生工作是高等学校管理工作的一个重要组成部分，是做好高校其他工作的前提和基础，是人才培养的重要保障，能否做好高校的学生工作，直接关系到学校管理工作的全局，关系到学校的稳定和发展大局，关系到人才培养目标的实现。目前，随着我国高等教育由精英化向大众化的转变以及高等教育深化改革和素质教育的不断推进，高校不仅在量上有所增加，质的构成也在发生深刻的变化，这些背景无疑使高校的学生工作管理面临着新的挑战。传统的学生工作管理方法、管理机制、管理理念、管理模式很难适应这种新形势发展的需要。与此同时，对国内大部分高校的学生工作管理现状分析发现，现有的组织结构对于学生工作管理功能的实现是低效的，而且这种组织结构的变迁也是极其缓慢的一个过程。要解决高校学生管理工作面临的问题，就必须创新管理理念，进行管理模式改革的探索。构建法制化、指导化、服务化、模块化、队伍专业化的管理模式，是适应新形势下，高校学生管理工作发展的需要，从而有利于形成以人为本、全面和谐、科学发展的高校学生工作新局面。
一、高校传统学生工作面临的新形势
（一）学生思想的不断转变需要及时调整学生工作的方法。
大学生是一个思维特别活跃的群体，接受外界思想观念和受外界思想观念的影响特别快，而且大学生的思想在新的历史条件下，也在不断发生变化，主要表现为：第一，个体意识逐渐强化，在认知、意识、情感等方面更加注重意识的独立性，强调个性化；第二，价值取向多元化，在价值目标和取向上呈多元、分散的趋势；第三，情感负担过重，受市场经济竞争规律的影响，大学生不再是过去那种迈进大学校门便不再有后顾之忧的“天之骄子”，自豪感逐渐减弱；第四、道德观的逐渐模糊，面对纷繁复杂的社会生活，缺乏社会经验的大学生，是非、善恶难以分辨。
（二）辅导员工作队伍面临的新问题。
传统的学生工作管理模式在新形势下明显表现出不适应新形势发展需要，主要表现在以下几方面：第一，辅导员作为学生管理工作的主要参与者，面临着数量不足、工作压力大的问题。根据教育部的要求，专职辅导员应按1:200的比例配备，但是一些院系缺编，导致辅导员工作压力增大。而且由于辅导员的工作职责划分不清，一些部门还把他们当成“闲人”，把许多不属于辅导员职责的繁琐事务压在辅导员身上，并限期完成。据辽宁大学孙云龙的调查表明：有高达94.92%的辅导员认为“他们经常做一些不是十分重要的琐碎工作”。这些不仅对他们的工作造成影响，而且影响他们的工作热情，在一定程度上挫伤他们的自尊心；第二，辅导员理论研究不够，保障机制尚需完善。辅导员受日常繁琐事务的影响，很少参与相关的科研工作，针对自身工作开展科研的动力不足，学习氛围不浓，在学校政策方面如：进修、提职、晋级、奖励、惩罚、合理流动方面政策不明确；第三，辅导员职业化、专业化程度需要提高。所谓专业化，主要是针对辅导员应该具备的职业素养和职业技能而言的，并不是任何学校、任何专业的毕业生都可以胜任辅导员。高校辅导员是一个多门专业知识和技能综合的一个职业岗位。
此外，我国处在一个对外开放的过程中，与世界各国的经济、文化交流日益频繁，高校的学生工作处在一个不断开放的环境中，直接面对来自国内外各种思想，甚至是敌对势力的严峻挑战等。
（三）土木工程与建筑学院学生工作管理模式改革案例。
针对目前高校学生工作普遍面临的新形势，西南科技大学土木工程与建筑学院结合学院自身的实际情况，努力探索学生工作管理的新模式，着力于教育管理的法制化、工作方式的指导化、组织机构的模块化和工作队伍的职业化和专家化，以适应学院人才培养的需要。
1.学生工作管理模式改革的指导思想。
（1）借鉴现代先进大学学生教育、管理、服务理念，结合该校的特点探索并推行学院学生工作新的运行模式，最大限度的发挥“辅导员和学生干部”——这一“人”的主体作用；（2）根据学校辅导员队伍建设职业化、专家化的要求，归纳日常事务，明确责任分工，采取激励机制，发挥个人特长，激发工作热情，提高工作效率。让辅导员从繁多的日常工作中解脱出来，激励辅导员主要做好学生教育、引导工作，成行家，成专家，有成就感。同时兼做学生管理、服务的某一同类事务性工作，成工作能手；（3）构建学院学生工作委员会，根据日常事务组建相应的中心，组织引导学生主动参与学生管理、服务工作，最大程度调动和激发各层次班级学生的积极性，增强团队观念，充分发挥学生“三自作用”，推动班集体建设。
2.落实基本保障措施。
为了确保该管理方案的顺利实施，就必须制定相应的保障机制，制定相应保障措施。主要表现在以下几方面：第一，严格区分各工作中心的工作职责，避免工作职责不明确或工作职责相交叉；第二，建立与该管理模式相对应的班级组织，每个班委对应相应的工作中心，明确各班委的工作职责，避免班委存在而不干实事，充分调动每个班委的工作积极性；第三，建立完善的监督考核机制，不仅包括对辅导员考核评价指标也包括对学生干部的考核；第四，健全激励、约束等机制等。
二、结语
近年来，在市场经济的背景下，随着我国高等教育的逐步大众化和高等教育改革的逐步深入，高校学生的学习、生活、思维、成长与发展发生了很大的变化，学生管理工作面临着许多新的问题和情况，传统的学生工作管理模式受到严重的挑战，探索新形势下学生工作管理的方法、建立新的管理工作体制已经变得刻不容缓。本文通过介绍西南科技大学土木工程与建筑学院学生工作管理模式改革的探索，目的在于抛砖引玉，为学生工作管理改革提供一个参考，以促进高校学生管理工作科学发展。
一、高校传统学生工作面临的新形势
（一）学生思想的不断转变需要及时调整学生工作的方法。
大学生是一个思维特别活跃的群体，接受外界思想观念和受外界思想观念的影响特别快，而且大学生的思想在新的历史条件下，也在不断发生变化，主要表现为：第一，个体意识逐渐强化，在认知、意识、情感等方面更加注重意识的独立性，强调个性化；第二，价值取向多元化，在价值目标和取向上呈多元、分散的趋势；第三，情感负担过重，受市场经济竞争规律的影响，大学生不再是过去那种迈进大学校门便不再有后顾之忧的“天之骄子”，自豪感逐渐减弱；第四、道德观的逐渐模糊，面对纷繁复杂的社会生活，缺乏社会经验的大学生，是非、善恶难以分辨。
（二）辅导员工作队伍面临的新问题。
传统的学生工作管理模式在新形势下明显表现出不适应新形势发展需要，主要表现在以下几方面：第一，辅导员作为学生管理工作的主要参与者，面临着数量不足、工作压力大的问题。根据教育部的要求，专职辅导员应按1:200的比例配备，但是一些院系缺编，导致辅导员工作压力增大。而且由于辅导员的工作职责划分不清，一些部门还把他们当成“闲人”，把许多不属于辅导员职责的繁琐事务压在辅导员身上，并限期完成。据辽宁大学孙云龙的调查表明：有高达94.92%的辅导员认为“他们经常做一些不是十分重要的琐碎工作”。这些不仅对他们的工作造成影响，而且影响他们的工作热情，在一定程度上挫伤他们的自尊心；第二，辅导员理论研究不够，保障机制尚需完善。辅导员受日常繁琐事务的影响，很少参与相关的科研工作，针对自身工作开展科研的动力不足，学习氛围不浓，在学校政策方面如：进修、提职、晋级、奖励、惩罚、合理流动方面政策不明确；第三，辅导员职业化、专业化程度需要提高。所谓专业化，主要是针对辅导员应该具备的职业素养和职业技能而言的，并不是任何学校、任何专业的毕业生都可以胜任辅导员。高校辅导员是一个多门专业知识和技能综合的一个职业岗位。
此外，我国处在一个对外开放的过程中，与世界各国的经济、文化交流日益频繁，高校的学生工作处在一个不断开放的环境中，直接面对来自国内外各种思想，甚至是敌对势力的严峻挑战等。
（三）土木工程与建筑学院学生工作管理模式改革案例。
针对目前高校学生工作普遍面临的新形势，西南科技大学土木工程与建筑学院结合学院自身的实际情况，努力探索学生工作管理的新模式，着力于教育管理的法制化、工作方式的指导化、组织机构的模块化和工作队伍的职业化和专家化，以适应学院人才培养的需要。
1.学生工作管理模式改革的指导思想。
（1）借鉴现代先进大学学生教育、管理、服务理念，结合该校的特点探索并推行学院学生工作新的运行模式，最大限度的发挥“辅导员和学生干部”——这一“人”的主体作用；（2）根据学校辅导员队伍建设职业化、专家化的要求，归纳日常事务，明确责任分工，采取激励机制，发挥个人特长，激发工作热情，提高工作效率。让辅导员从繁多的日常工作中解脱出来，激励辅导员主要做好学生教育、引导工作，成行家，成专家，有成就感。同时兼做学生管理、服务的某一同类事务性工作，成工作能手；（3）构建学院学生工作委员会，根据日常事务组建相应的中心，组织引导学生主动参与学生管理、服务工作，最大程度调动和激发各层次班级学生的积极性，增强团队观念，充分发挥学生“三自作用”，推动班集体建设。
2.落实基本保障措施。
为了确保该管理方案的顺利实施，就必须制定相应的保障机制，制定相应保障措施。主要表现在以下几方面：第一，严格区分各工作中心的工作职责，避免工作职责不明确或工作职责相交叉；第二，建立与该管理模式相对应的班级组织，每个班委对应相应的工作中心，明确各班委的工作职责，避免班委存在而不干实事，充分调动每个班委的工作积极性；第三，建立完善的监督考核机制，不仅包括对辅导员考核评价指标也包括对学生干部的考核；第四，健全激励、约束等机制等。
二、结语
近年来，在市场经济的背景下，随着我国高等教育的逐步大众化和高等教育改革的逐步深入，高校学生的学习、生活、思维、成长与发展发生了很大的变化，学生管理工作面临着许多新的问题和情况，传统的学生工作管理模式受到严重的挑战，探索新形势下学生工作管理的方法、建立新的管理工作体制已经变得刻不容缓。本文通过介绍西南科技大学土木工程与建筑学院学生工作管理模式改革的探索，目的在于抛砖引玉，为学生工作管理改革提供一个参考，以促进高校学生管理工作科学发展。