【摘 要】
：
本文通过大豆株型模拟技术,运用电子计算机程序,讨论无限结英习性大豆品种模拟株型——塔形株型和碟形株型其顶、中、底冠层叶面积指数(LAI)垂直分布及光分布特征。研究塔形
论文部分内容阅读
本文通过大豆株型模拟技术,运用电子计算机程序,讨论无限结英习性大豆品种模拟株型——塔形株型和碟形株型其顶、中、底冠层叶面积指数(LAI)垂直分布及光分布特征。研究塔形株型及碟形株型顶、中、底冠层光截获(RLI)对单株荚数(NPP),单株粒数(NSP),单株粒重(SWP),粒茎比(SSR),主茎荚数(PMS)及主茎每节荚数(PNMS)等产量性状形成的多元回归效应。结果表明顶冠层的光截获与上述六个产量性状均呈负相关;而中、底冠层的光截获则呈正相关。研究结果还表明:顶、中冠层叶面积指数与上述六个产量性状均呈高度显著负相关。作者认为,改良大豆株型,调整冠层结构,首要的是调整顶、中、底冠层 LAI 的垂直分布比例。因此,在大豆株型改良育种中筛选和创造顶冠层 LAI 较小的遗传背景是无限结英习性大豆株型改良的关键。
In this paper, the vertical distribution of leaf area index (LAI) of the top, middle and bottom canopy of the simulated plant type - And light distribution characteristics. The effects of RLI on the number of pods per plant (NPP), the number of per plant (NSP), the weight per plant (SWP), the stalk ratio (SSR), the number of main stems (PMS) and the number of pods per stem (PNMS) and other yield traits formed multiple regression. The results showed that the light interception of the top canopy was negatively correlated with the above six yield traits, while the light interception of the canopy was positively correlated. The results also showed that the top and middle canopy leaf area index and the six yield traits were highly significant negative correlation. The author believes that the improvement of soybean plant type, canopy structure adjustment, the most important is to adjust the top, middle and bottom canopy vertical distribution ratio of LAI. Therefore, screening and creating a canola LAI with a smaller genetic background in improved soybean plant type breeding is the key to the improvement of the plant structure of an unlimited number of British habitats.
其他文献
关键词：教师价值学生 一、教师的生存在学生 教师之所以在世间成为一种职业并长盛不衰，是因为有一种群体直接需要教师，这个群体就是——学生。学生之成为学生，是为了成长需要，需要在只是、思想上不断进步所以拜在是门下，因而成为了“学生”。教师、学生是相互依存、相互成长的。没有了学生，也就没有了教师。现在有些学校到处挖生源，不管是好苗子，还是后进生，只要是学生，就当作宝贝一样，甚至不惜重金购买，就是 为
激励是指影响人的内在需要或动机，从而加强、引导和维持行为的活动或过程。简而言之，激励主要是指激发和鼓励，在管理活动中主要是从激发动机和提升积极性着手，从而引导人们的行为。在学生的教育管理中应根据学生的需求和动机加以激励，充分发挥学生的主体作用，使学生在学习、生活中获得成就感、尊重与自我满足，实现自我，从而进一步促进学校的学风建设、班风建设，共创良好的育人环境。 在班级管理中如何优化激励机制，有效
［提要］：在数学教学中，教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，为学生充分提供从事数学活动的机会。应在联系实际，在生活中体验数学；发挥情感，在参与中体验数学；亲历实践，在做中体验数学；拓展空间，在探索中体验数学四个方面求得突破。让学生在现实情境中体验和理解数学。 ［关键词］：生活实践体验数学 《数学课程标准》明确指出：“要让学生在体验（体会）参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的
JK-GLASS,having been audited to conform to the QMS of GB/TI9001-2000 idt ISO 9001:2000,gives its undivided attention to only hand-made glass products.It has alw
一年级学生，他们初生牛犊不畏虎，面对大千世界，他们充满好奇，他们有他们的思维方式，万事万物在他们的眼里都充满着灵动。面对苍松奇石，清泉白云，鸟语花香，他们激动万分，有强烈的表达欲望，但就是表达不出来，只知道太美了，美在哪里？有何特点？他们没有足够的词汇和语言来准确表达，这就要求我们教师从一年级起增强孩子们的情感体验，教给孩子们观察积累的方法，激活孩子们的想象思维，从而提高他们的写作能力。 一.
“新课标”积极倡导：自主学习、探究学习、师生互动的教学思想。小组长在体育课中所起到的作用是什么呢？通过对“新课标的”学习和教学实践后，我深刻地体会到：小组长在体育课中，既是积极参与、主动学习的带领人；又是体育教学过程中分组学习的组织者和辅导者。所以，在体育课中怎样发挥小组长的作用，是我们每一位体育教师值得思考和研究的问题。 一、增强信任，调动小组长的积极性 心理学家说过：“成功的教学依赖于一种
小学英语教学的关键不是把语言知识灌输给学生，而是通过听、说、唱、游等活动激发学生学习英语的兴趣，使学生获得一些英语感性认识，并且养成良好的学习习惯。作为英语教学的起始阶段，小学教师承担着如何启蒙，如何带领学生入门的重任。作为一名小学英语教师,我经常在想,究竟什么样的课堂才能真正吸引孩子们的注意力,让孩子们爱上英语。通过近三年的教学实践中，结合其他教师的建议，我把保持课堂活力，营造自由和谐的课堂气氛
著名的教育思想家陶行知早在三十年代就曾提出“教师要创造性的教，学生要创造性的学”。因此，研究和倡导以开发学生的创造力为主要目标的创造性教学，已经成为教学领域中的主旋律。而在众多的涉及的方面中，教师的创造性教学显为突出和重要。 创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创造性解决问题并求得自身发展的过程。教师转变传统的观念，正确认识创造型学生的特征何等重要，它是正确培养创造性教学的起点。创造型教
新课程下的数学教学模式改革必须遵循学生学习数学的心理规律，必须以学生为主体，教师为主导。使教学内容尽可能源于学生生活，处理好生活化与数学化的关系，教学时学生应主动参与，师生要共同交流，使每个学生都得到发展。 在教学过程中，教师应反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标的精神，认真反思自身的教学实际，逐步探索适应新课程的数学课堂教学模式。下面是我关于探索适应新课程的数学课堂教学模式的几点思考：