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【摘要】英语在高职院校的所有科目中占有极其重要的地位，本文对课堂导入策略的类型进行了介绍，并对高职英语课堂的导入策略提出了建议。
【关键词】高职英语 课堂导入 策略研究
高职院校主要培养技术型人才，对学生的文化课水平要求不高，而且据统计，高职院校学生的英语基础大都较薄弱，这就导致了高职院校学生的英语水平不高。而英语在人们日常交流中的应用也越来越频繁。近年来，我国高职学生人数呈上升趋势，高职院校对学生的教育在我国人才培养中占有越来越重要的地位。因此，对高职学生英语水平的培养在我国英语教育界中有着重要的地位，但无论是在现实生活还是在学习工作中，人们对英语的应用越来越广泛，为了使高职院校的学生能够适应社会，不被社会所淘汰，也为了其更好的成人成才及就业，帮助其提高英语水平刻不容缓。导入是教师常用的课堂教学方式，有效的导入策略，能够在很大程度上帮助高职院校的学生提高英语水平，丰富其英语知识。
一、导入策略的类型
导入是教师在教学中常用的教学方法，有效的英语课堂导入策略可以帮助高职学生提高对英语的学习兴趣，进而使其更好地掌握英语，而且也可以提高高职英语教师的教学效率。教师在选择导入策略时，应当结合自身教学以及课本的特点，选择出对高职院校学生的英语教学最有利的策略。
1.探讨课本标题。一个单元的标题是对该单元内容的高度概括及总结，因此高职英语教师在进行教学之前，要带领学生就英语课本的标题进行探讨，帮助学生打好学习一个英语单元的基础，使学生带着目的、带着问题去阅读文章。
2.音乐欣赏。正如前文所述，高职院校主要培养技术型人才，因此对学生的文化课水平要求不高，这造成了许多高职院校的学生在英语课堂上自由散漫，对此，教师可以在课前播放一些与当日要学习的内容有关的英语语种的优美音乐，吸引学生的注意力，之后再引出当日要学习的内容。
3.节目编排。为了使学生能够有良好的学习习惯，教师大都会要求学生在课前对要学习的单元进行预习，但是能够真正做到的学生少之又少，尤其是高职院校的学生。因此，教师可以偶尔让学生在课前阅读下一节课将要学习的单元并以小组的形式将其排练为一个节目，可以是小品，也可以是音乐短剧等形式。在学生表演完之后，教师要与学生沟通，了解其编排心得，与学生交换彼此对该单元内容的理解。
二、对高职英语课堂导入策略的建议
对于高职院校来说，有效的英语课堂导入策略不仅可以提高教师的教学效率，而且有益于高职院校学生英语水平的提高，因此，选择好的高职英语课堂导入策略至关重要，但是就近几年对高职院校英语课堂的观察不难发现，目前许多高职院校的英语教师在课堂上并没有使用有效的课堂导入方式，导致学生在英语课堂上对学习提不起兴趣，也造成了学生在课堂上的自由散漫。针对该现象，笔者对高职英语课堂导入策略提出了建议。
1.导入要有针对性。在高职英语课堂上采用导入策略的方式是为了提高学生的学习兴趣，使学生的英语水平得到提高，具有针对性的导入，可以从根本上满足学生对知识的需求。因此，高职英语教师在选择导入方式时，要结合课本的难易程度、学生水平的高低、自身授课的特点等方面来进行选择，不仅要与现实生活相结合，还要尽量偏向学生感兴趣的事物；不能一味的求新；不能为了吸引学生的注意力甚至是为了满足学生的恶趣味而选择一些极端的导入方式。此外，导入的方式要结合当堂课所学内容，不能偏离本来的主题，导致学生学不会、学不懂。
2.导入要有趣味性。现在学生在学习的过程中讲究兴趣，简单来说就是只学习自己感兴趣的科目，因此，在高职英语课堂上的导入要有趣味性，激起学生对英语的兴趣，进而提高其英语水平。所以，教师在课堂上应用导入的方法教学时，要在导入的内容中添加一些具有趣味性的元素，并且添加的趣味性元素要求健康、积极，不能存在负面影响。这也对高职院校的英语教师提出了更高的要求，因此，高职院校英语教师在平时应该丰富自身见闻，多多学习别的优秀英语教师的课堂导入方式，并且适时地改变一下导入方法，丰富导入的趣味性。
3.导入要有新颖性。近年来，我国科技快速发展，这给高职院校的学生们吸收外界新鲜事物上带来了很大的方便，并且当代的高职院校的学生们对外界的新颖的事物充满了浓厚的兴趣，其外，他们对新鲜事物的吸收快、理解力强，因此，教师在英语课堂上使用导入的教学方法进行教学时要注意在导入内容中多融合进一些时下热门的元素。
4.导入要有启发性。高职学生的英语水平大都较差，如果教师在教学的过程中不注意对学生的引导或启发，将会导致学生对所学内容的不理解，使学生失去了对学习英语的兴趣。因此，高职英语教师自爱课堂上使用导入的方法进行教学时，要注意导入的启发性，要从一开始就让学生明白当堂课所学的大概内容。此外，如果是学习英语文章，教师可以从文章的本质进行拓展，教给学生更深一层次的人生道理。
三、结束语
近年来，高职院校学生人数日益增加，因此社会及国家也更加关心对他们的教育，而且，英语在所有学科中占有举足轻重的地位，因此，找到有效的课堂导入方法，提高高职院校学生对英语的学习兴趣至关重要。在对高职英语课堂导入策略的选择中，教师要结合多方面，尤其是学生的水平特点方面，选择出最有利于学生英语水平提高的导入策略。虽然目前我国高职院校学生的英语水平还较低，但相信经过我们共同的不懈努力与积极探索，终会找到最适合高职英语课堂的导入方式，高职院校学生的英语水平定会越来越高。
参考文献：
[1]蔡烁玺.高职英语课堂中有效导入策略的探究[J].开封教育学院学报，2015，09：108-109.
[2]王季秋，梁莉.刍议高职高专英语课堂导入问题及对策[J].鸭绿江（下半月版），2014，03：194-195.
【关键词】高职英语 课堂导入 策略研究
高职院校主要培养技术型人才，对学生的文化课水平要求不高，而且据统计，高职院校学生的英语基础大都较薄弱，这就导致了高职院校学生的英语水平不高。而英语在人们日常交流中的应用也越来越频繁。近年来，我国高职学生人数呈上升趋势，高职院校对学生的教育在我国人才培养中占有越来越重要的地位。因此，对高职学生英语水平的培养在我国英语教育界中有着重要的地位，但无论是在现实生活还是在学习工作中，人们对英语的应用越来越广泛，为了使高职院校的学生能够适应社会，不被社会所淘汰，也为了其更好的成人成才及就业，帮助其提高英语水平刻不容缓。导入是教师常用的课堂教学方式，有效的导入策略，能够在很大程度上帮助高职院校的学生提高英语水平，丰富其英语知识。
一、导入策略的类型
导入是教师在教学中常用的教学方法，有效的英语课堂导入策略可以帮助高职学生提高对英语的学习兴趣，进而使其更好地掌握英语，而且也可以提高高职英语教师的教学效率。教师在选择导入策略时，应当结合自身教学以及课本的特点，选择出对高职院校学生的英语教学最有利的策略。
1.探讨课本标题。一个单元的标题是对该单元内容的高度概括及总结，因此高职英语教师在进行教学之前，要带领学生就英语课本的标题进行探讨，帮助学生打好学习一个英语单元的基础，使学生带着目的、带着问题去阅读文章。
2.音乐欣赏。正如前文所述，高职院校主要培养技术型人才，因此对学生的文化课水平要求不高，这造成了许多高职院校的学生在英语课堂上自由散漫，对此，教师可以在课前播放一些与当日要学习的内容有关的英语语种的优美音乐，吸引学生的注意力，之后再引出当日要学习的内容。
3.节目编排。为了使学生能够有良好的学习习惯，教师大都会要求学生在课前对要学习的单元进行预习，但是能够真正做到的学生少之又少，尤其是高职院校的学生。因此，教师可以偶尔让学生在课前阅读下一节课将要学习的单元并以小组的形式将其排练为一个节目，可以是小品，也可以是音乐短剧等形式。在学生表演完之后，教师要与学生沟通，了解其编排心得，与学生交换彼此对该单元内容的理解。
二、对高职英语课堂导入策略的建议
对于高职院校来说，有效的英语课堂导入策略不仅可以提高教师的教学效率，而且有益于高职院校学生英语水平的提高，因此，选择好的高职英语课堂导入策略至关重要，但是就近几年对高职院校英语课堂的观察不难发现，目前许多高职院校的英语教师在课堂上并没有使用有效的课堂导入方式，导致学生在英语课堂上对学习提不起兴趣，也造成了学生在课堂上的自由散漫。针对该现象，笔者对高职英语课堂导入策略提出了建议。
1.导入要有针对性。在高职英语课堂上采用导入策略的方式是为了提高学生的学习兴趣，使学生的英语水平得到提高，具有针对性的导入，可以从根本上满足学生对知识的需求。因此，高职英语教师在选择导入方式时，要结合课本的难易程度、学生水平的高低、自身授课的特点等方面来进行选择，不仅要与现实生活相结合，还要尽量偏向学生感兴趣的事物；不能一味的求新；不能为了吸引学生的注意力甚至是为了满足学生的恶趣味而选择一些极端的导入方式。此外，导入的方式要结合当堂课所学内容，不能偏离本来的主题，导致学生学不会、学不懂。
2.导入要有趣味性。现在学生在学习的过程中讲究兴趣，简单来说就是只学习自己感兴趣的科目，因此，在高职英语课堂上的导入要有趣味性，激起学生对英语的兴趣，进而提高其英语水平。所以，教师在课堂上应用导入的方法教学时，要在导入的内容中添加一些具有趣味性的元素，并且添加的趣味性元素要求健康、积极，不能存在负面影响。这也对高职院校的英语教师提出了更高的要求，因此，高职院校英语教师在平时应该丰富自身见闻，多多学习别的优秀英语教师的课堂导入方式，并且适时地改变一下导入方法，丰富导入的趣味性。
3.导入要有新颖性。近年来，我国科技快速发展，这给高职院校的学生们吸收外界新鲜事物上带来了很大的方便，并且当代的高职院校的学生们对外界的新颖的事物充满了浓厚的兴趣，其外，他们对新鲜事物的吸收快、理解力强，因此，教师在英语课堂上使用导入的教学方法进行教学时要注意在导入内容中多融合进一些时下热门的元素。
4.导入要有启发性。高职学生的英语水平大都较差，如果教师在教学的过程中不注意对学生的引导或启发，将会导致学生对所学内容的不理解，使学生失去了对学习英语的兴趣。因此，高职英语教师自爱课堂上使用导入的方法进行教学时，要注意导入的启发性，要从一开始就让学生明白当堂课所学的大概内容。此外，如果是学习英语文章，教师可以从文章的本质进行拓展，教给学生更深一层次的人生道理。
三、结束语
近年来，高职院校学生人数日益增加，因此社会及国家也更加关心对他们的教育，而且，英语在所有学科中占有举足轻重的地位，因此，找到有效的课堂导入方法，提高高职院校学生对英语的学习兴趣至关重要。在对高职英语课堂导入策略的选择中，教师要结合多方面，尤其是学生的水平特点方面，选择出最有利于学生英语水平提高的导入策略。虽然目前我国高职院校学生的英语水平还较低，但相信经过我们共同的不懈努力与积极探索，终会找到最适合高职英语课堂的导入方式，高职院校学生的英语水平定会越来越高。
参考文献：
[1]蔡烁玺.高职英语课堂中有效导入策略的探究[J].开封教育学院学报，2015，09：108-109.
[2]王季秋，梁莉.刍议高职高专英语课堂导入问题及对策[J].鸭绿江（下半月版），2014，03：194-195.