论文部分内容阅读
【摘要】初中英语阅读教学一直都是一项十分重要的教学内容，做好阅读教学将会有效提升学生对于英语知识的掌握以及运用能力。教师在进行阅读教学中，运用问题教学法将会有效提升学生的学习质量以及学习兴趣，促进学生主动进行英语知识的学习。所以教师在初中英语阅读教学中，必须做好问题的设计，以便于提升学生的效率。本文主要是对初中英语阅读教学中问题的设计进行了研究，提出了相关的建议。
【关键词】初中英语 阅读教学 问题设计
在初中英语阅读教学中，对于问题的设计需要考虑到文章顺序、细节，以及理清和感受文章脉络与情感，并利用阅读教学内容设计和组织开展相关写作训练。这样的阅读教学模式，不仅能够引导学生对文章写作手法、中心思想有更深刻的认识，也能够准确、快速的完成阅读题，进而不断提升学生分析、解决问题的能力。
一、 初中英语阅读教学的问题设计现状分析
一是，质量方面，多而不精。对于课堂问题设计，通常都是以一问一答来结束提问，在问题的设计上也没有明确能力训练目的，甚至在课堂提问中会产生诸多无效提问。问题设计关于文章主旨、脉络等方面的内容也不多，进而使问题的设计和提出无法发挥培养学生积极主动思维的作用，同时在思考和回答问题过程中，学生也无法从中获得对文章主题和作者意图的深刻理解。
二是，形式方面，枯燥单调。对于相关问题的设计和提出形式常常一味的采用T与F，以及Yes与No的形式来完成，不仅难以调动起学生思考和回答的兴趣与积极性，长期以往也会使学生的听觉、视觉长时间的处于疲劳状态，同时也会对学生的思维活动产生一定的制约，也会导致学生对阅读问题的思考与回答产生一定的抵触心理。
三是，参与度有待提升。从思考和回答问题的参与度上来看，通常情况下都是由优秀生来回答，而中等生和基础水平较差的学生则很少参与，在这种形式下，很难将中下游学生的注意力集中在课堂教学过程中，使其思维在阅读教学中长期处于瘫痪状态，进而使得课堂教学质量与效率，以及学生的整体英语素养一直无法得到显著提升。
二、 初中英语阅读教学问题设计的措施探究
1.探究文章顺序进行问题设计。通过分析以上问题，不仅能够引导学生对文章写作手法与表现形式有更深刻的认识与掌握。具体可以从以下几个方面入手：
一是，结合文章内容，分析文章顺序。可以先指导学生通过自由阅读对短文内容有大致的了解后，让学生讲述一下短文问题的表达顺序。在学生遇到难点时，教师可以结合短文内容特点为学生传授具体的辨析方式，进而使学生能够准确的找出短文的逻辑表达顺序，并对重点词句的辨析顺序有准确的把握。
二是，探究文章结构。在实践教学中，教师应引导学生在通览文章基础上，对文章按安排的表达顺序进行深入分析与掌握，并对文章段落之间的联系与差异作出进一步分析，同时还要将意思相近，且具有紧密联系的段落整合到一起。而在课堂提问时，教师可以为学生提供打乱顺序的短文内容。比如：Watch the video again and arrange the sentences in right order.并引导学生结合教师提出的问题来对短文顺序进行重新整理，进而通过完成排序任务来加深学生对短文内容的理解。
2.探究文章细节进行问题设计。通过对文章细节进行深入分析，不仅能够让学生对文章内容有更好的理解，也可以帮助学生更加准确、快速的完成阅读问题。具体做法为：教师可以针对短文中的重点内容设计出相关问题，让学生思考、回答。比如：在讲解七年级下册的Unit 5 Why do you like pandas？的 2b的相关内容时，教师就可以结合文章中的细节内容设计相关问题，如，“Why people want to kill an elephant？”等，并组织学生对相关问题进行讨论，进而让学生更加深刻的理解到分析文章细节的重要性。对于文章细节的分析，不仅可以针对课文内容与中心，也可以引导学生针对某个情况进行相关探究。同时，教师也要通过科学、合理的设计与提出问题来培养和锻炼学生分析、解决和提出问题的综合能力。
3.探究文章情感进行问题设计。在阅读教学中，教师还要引导学生对文章表达的思想情感进行深入分析，进而在不断提升学生分析、解决阅读问题能力的同时，帮助学生更加准确、快速的完成相关阅读习题。
4.在閱读教学中，注重对学生回答的指导与处理。在阅读教学中，对于学生的回答教师应给予及时的评价与指导。在具体评价过程中，对于学生准确、完整的回答，教师应充分的肯定，而对于不全面，或者是不够正确的回答，教师应帮助学生认真、细致的分析不正确的原因，并给予正确指导，进而使学生的创新思维与探究能力得到进一步的培养与锻炼，进而在加强学生记忆的同时，引导学生对所学知识有更加全面扎实的掌握。此外，在课堂教学提问中，教师要切记不可对学生的回答做出含糊不清的评价与指导，甚至是不做评价。
结语：当前，由于传统教育理念与模式等因素的影响，很多教师对于阅读教学中问题设计的理解与实施仍存在形式单一、内容深广度不够等诸多问题有待解决。这些问题的存在不仅严重削弱了学生学习英语的兴趣和信息，也在一定程度上制约着初中英语教育事业的创新发展。因此，对阅读教学问题设计的探索研究是势在必行的。
参考文献：
[1]张样全.对初中英语阅读教学中问题设计的实践与反思[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014，（3）：81-82.
[2]万明婷.初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践[J].新课程导学，2013，（19）：75-76.
【关键词】初中英语 阅读教学 问题设计
在初中英语阅读教学中，对于问题的设计需要考虑到文章顺序、细节，以及理清和感受文章脉络与情感，并利用阅读教学内容设计和组织开展相关写作训练。这样的阅读教学模式，不仅能够引导学生对文章写作手法、中心思想有更深刻的认识，也能够准确、快速的完成阅读题，进而不断提升学生分析、解决问题的能力。
一、 初中英语阅读教学的问题设计现状分析
一是，质量方面，多而不精。对于课堂问题设计，通常都是以一问一答来结束提问，在问题的设计上也没有明确能力训练目的，甚至在课堂提问中会产生诸多无效提问。问题设计关于文章主旨、脉络等方面的内容也不多，进而使问题的设计和提出无法发挥培养学生积极主动思维的作用，同时在思考和回答问题过程中，学生也无法从中获得对文章主题和作者意图的深刻理解。
二是，形式方面，枯燥单调。对于相关问题的设计和提出形式常常一味的采用T与F，以及Yes与No的形式来完成，不仅难以调动起学生思考和回答的兴趣与积极性，长期以往也会使学生的听觉、视觉长时间的处于疲劳状态，同时也会对学生的思维活动产生一定的制约，也会导致学生对阅读问题的思考与回答产生一定的抵触心理。
三是，参与度有待提升。从思考和回答问题的参与度上来看，通常情况下都是由优秀生来回答，而中等生和基础水平较差的学生则很少参与，在这种形式下，很难将中下游学生的注意力集中在课堂教学过程中，使其思维在阅读教学中长期处于瘫痪状态，进而使得课堂教学质量与效率，以及学生的整体英语素养一直无法得到显著提升。
二、 初中英语阅读教学问题设计的措施探究
1.探究文章顺序进行问题设计。通过分析以上问题，不仅能够引导学生对文章写作手法与表现形式有更深刻的认识与掌握。具体可以从以下几个方面入手：
一是，结合文章内容，分析文章顺序。可以先指导学生通过自由阅读对短文内容有大致的了解后，让学生讲述一下短文问题的表达顺序。在学生遇到难点时，教师可以结合短文内容特点为学生传授具体的辨析方式，进而使学生能够准确的找出短文的逻辑表达顺序，并对重点词句的辨析顺序有准确的把握。
二是，探究文章结构。在实践教学中，教师应引导学生在通览文章基础上，对文章按安排的表达顺序进行深入分析与掌握，并对文章段落之间的联系与差异作出进一步分析，同时还要将意思相近，且具有紧密联系的段落整合到一起。而在课堂提问时，教师可以为学生提供打乱顺序的短文内容。比如：Watch the video again and arrange the sentences in right order.并引导学生结合教师提出的问题来对短文顺序进行重新整理，进而通过完成排序任务来加深学生对短文内容的理解。
2.探究文章细节进行问题设计。通过对文章细节进行深入分析，不仅能够让学生对文章内容有更好的理解，也可以帮助学生更加准确、快速的完成阅读问题。具体做法为：教师可以针对短文中的重点内容设计出相关问题，让学生思考、回答。比如：在讲解七年级下册的Unit 5 Why do you like pandas？的 2b的相关内容时，教师就可以结合文章中的细节内容设计相关问题，如，“Why people want to kill an elephant？”等，并组织学生对相关问题进行讨论，进而让学生更加深刻的理解到分析文章细节的重要性。对于文章细节的分析，不仅可以针对课文内容与中心，也可以引导学生针对某个情况进行相关探究。同时，教师也要通过科学、合理的设计与提出问题来培养和锻炼学生分析、解决和提出问题的综合能力。
3.探究文章情感进行问题设计。在阅读教学中，教师还要引导学生对文章表达的思想情感进行深入分析，进而在不断提升学生分析、解决阅读问题能力的同时，帮助学生更加准确、快速的完成相关阅读习题。
4.在閱读教学中，注重对学生回答的指导与处理。在阅读教学中，对于学生的回答教师应给予及时的评价与指导。在具体评价过程中，对于学生准确、完整的回答，教师应充分的肯定，而对于不全面，或者是不够正确的回答，教师应帮助学生认真、细致的分析不正确的原因，并给予正确指导，进而使学生的创新思维与探究能力得到进一步的培养与锻炼，进而在加强学生记忆的同时，引导学生对所学知识有更加全面扎实的掌握。此外，在课堂教学提问中，教师要切记不可对学生的回答做出含糊不清的评价与指导，甚至是不做评价。
结语：当前，由于传统教育理念与模式等因素的影响，很多教师对于阅读教学中问题设计的理解与实施仍存在形式单一、内容深广度不够等诸多问题有待解决。这些问题的存在不仅严重削弱了学生学习英语的兴趣和信息，也在一定程度上制约着初中英语教育事业的创新发展。因此，对阅读教学问题设计的探索研究是势在必行的。
参考文献：
[1]张样全.对初中英语阅读教学中问题设计的实践与反思[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014，（3）：81-82.
[2]万明婷.初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践[J].新课程导学，2013，（19）：75-76.