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摘要：素质教育的推行强调对学生综合素质的培养。初中语文的教学工作应从提升学生的语言构建能力、审美鉴赏能力、逻辑思维能力、文化理解能力四个维度出发，使语文课堂变得生动活泼，营造轻松愉悦的学习氛围，增加学生课堂参与的机会。因此，加强语文互动教学十分必要。本文主要从创设竞争互动活动及结合生活实例两方面探讨互动教学策略，以期对提升初中语文课堂的教学质量有所帮助。
关键词：初中语文;互动教学;构建方法
中图分类号：G632.42文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-033
语文学科的学习贯穿了学生整个学习生涯，重要程度可想而知。所以，教师需要正确认识教学中的挑战，积极展开教学方法的创新，提升初中语文课堂质量。具体来说，教学工作应从营造良好的学习氛围着手，加强课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动，肯定学生在课堂上的主人翁地位。接下来，笔者主要针对语文学科互动教学模式的构建展开论述。
一、初中语文互动教学的意义
1.语文教学的要求。
语文是一门综合性较强的学科，仅通过“教师讲、学生听”的模式只能够做到提升学生的语文成绩，并不能有效培养学生的语文综合素养。所以，为了完成素质教育的要求，教师需要让学生主动参与到课堂学习中来。在“教师讲、学生听”的基础上，积极根据教学内容进行思考，主动探寻未知的知识，这样才能够促使学生学会学习。当然，要想让学生能够进行自主探究，少不了课堂上的互动教学，即通过师生之间的互动来启发学生的学习思路，通过学生之间的互动来交流不同的学习感悟，从而形成自己独特的学习方法。
2.教学改革的选择。
新课程改革要求教师的教学方法发生改变。在教育改革前，应试教育对于教学工作产生了极大的影响，教师、家长更看重学生的学习成绩。所以，为了缓解升学压力，对学生进行大量的习题训练便成了理所当然的事情。学生对于语文学习的认知停留在“听讲、背诵、积累”的层面，容易产生懈怠之心。教育改革则更提倡素质教育，注重对学生综合能力的培养。所以，教师要挖掘学生的兴趣，通过积极互动让学生对课堂产生归属感，促进学生学习的良性循环。
二、初中语文互动教学模式的构建
1.积极开创学生的竞争互动。
初中生的心理发展尚不健全，容易产生消极、偏激的思想。在学习上，初中生与小学生相比，课堂活跃度会有所降低，课堂表现会越来越含蓄，教师提问时不会主动地进行自我表达。并且，这个阶段的学生具有一定的从众心理，即为了让自己“合群”，如果他人不在课堂上回答问题，自己也不会积极表现。当教师强制性地抽取学生回答问题时，由于逆反心理，学生又会表现得不情不愿。以上种种现象使得初中语文课堂教学效率低下，教学质量不高。因此，教师需要积极思考改变这一现象的途径，并加以实践。笔者以为，加强学生的竞争互动便是一种不错的选择，通过对抗活动激发学生的竞争意识，调动学生在语文课堂上的积极性。教师可以让学生进行单人对抗、小组对抗丰富竞争活动的多样性，并在比赛结束后给予优秀的个人、队伍适当的奖励，对于明显落后的个人、队伍略施小惩，如让落败的队伍进行简单的才艺表演，增强课堂的趣味性，使学生对学习产生积极的心态，提升课堂的有效性。例如，在进行综合性学习《天下家国》的讨论时，教师便可以让学生以小组为单位搜集古今历史上有哪些爱国人物？这些人物都有哪些爱国事迹？流传下来的爱国诗词、爱国名言有哪些？让学生比一比哪组搜集到的资料最多？由此来提升课堂的互动效果。
2.以生活实例展开课堂互动。
作为与生活联系紧密的语文学科，教师在教学时可以适当与生活实例结合，让学生对语文学习产生亲切感，激发学生的求知欲、探索欲，使课堂互动能有效展开。《背影》这篇文章的教学需要让学生体会流露在字里行间的真情，了解作者人物刻画的方法，同时，从情感角度上要学会珍爱亲情。因此，这篇文章在理解上有一定的难度，教师需要加强与学生的互动，通过引导教学来完成此节课的教学目标。如：从整体感知上让学生叙述文章的梗概，思考文章共描写了几次父亲的背影，表达了什么样的情感？之后进行深入挖掘，引导学生思考：从文章的哪部分描写能看出父亲对于儿子的疼爱？又从哪部分描写可以看出儿子对于父亲的理解？以此帮助学生深挖课文内涵。在此基础上进行情感的迁移，由课文描写的内容联系到自己的生活，回忆在生活中父母亲人对于自己的疼爱，发现生活中不曾留意的小细节，并利用课文中的描写方法以书面形式表达出来。此外，从德育角度来看，教师还需要培养学生对家长的理解、感恩之情，并外化为实践行动表现出来，如：为父母夹一次菜、端一杯水、说一声辛苦了。
综上所述，在初中语文课堂上构建互动教学模式是语文教学的要求、教育改革的选择。同时，在初中语文课堂上增加互动教学能够为学生营造出较为轻松的学习氛围，降低学生的心理压力，为培養学生的语文核心素养做好铺垫。
参考文献：
[1]苟淑娟.互动式教学模式在初中语文教学中的运用初探[J].学周刊，2020（26）：129-130.
[2]田永斌.初中语文互动教学模式分析[J].新课程研究（下旬），2018（06）：34-35.
[3]顾颖鹃.多维互动教学模式下初中语文课堂教学探究[J].课外语文（下），2020（07）：101 103.
[4]裴秀红.互动式教学在初中语文教学中的运用[J].新课程，2020（28）：139.
[5]陈琪.关于初中语文互动式教学模式的培养探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：145.
（作者单位：山东省滨州市邹平市黄山实验初级中学，山东 邹平256200）
关键词：初中语文;互动教学;构建方法
中图分类号：G632.42文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-033
语文学科的学习贯穿了学生整个学习生涯，重要程度可想而知。所以，教师需要正确认识教学中的挑战，积极展开教学方法的创新，提升初中语文课堂质量。具体来说，教学工作应从营造良好的学习氛围着手，加强课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动，肯定学生在课堂上的主人翁地位。接下来，笔者主要针对语文学科互动教学模式的构建展开论述。
一、初中语文互动教学的意义
1.语文教学的要求。
语文是一门综合性较强的学科，仅通过“教师讲、学生听”的模式只能够做到提升学生的语文成绩，并不能有效培养学生的语文综合素养。所以，为了完成素质教育的要求，教师需要让学生主动参与到课堂学习中来。在“教师讲、学生听”的基础上，积极根据教学内容进行思考，主动探寻未知的知识，这样才能够促使学生学会学习。当然，要想让学生能够进行自主探究，少不了课堂上的互动教学，即通过师生之间的互动来启发学生的学习思路，通过学生之间的互动来交流不同的学习感悟，从而形成自己独特的学习方法。
2.教学改革的选择。
新课程改革要求教师的教学方法发生改变。在教育改革前，应试教育对于教学工作产生了极大的影响，教师、家长更看重学生的学习成绩。所以，为了缓解升学压力，对学生进行大量的习题训练便成了理所当然的事情。学生对于语文学习的认知停留在“听讲、背诵、积累”的层面，容易产生懈怠之心。教育改革则更提倡素质教育，注重对学生综合能力的培养。所以，教师要挖掘学生的兴趣，通过积极互动让学生对课堂产生归属感，促进学生学习的良性循环。
二、初中语文互动教学模式的构建
1.积极开创学生的竞争互动。
初中生的心理发展尚不健全，容易产生消极、偏激的思想。在学习上，初中生与小学生相比，课堂活跃度会有所降低，课堂表现会越来越含蓄，教师提问时不会主动地进行自我表达。并且，这个阶段的学生具有一定的从众心理，即为了让自己“合群”，如果他人不在课堂上回答问题，自己也不会积极表现。当教师强制性地抽取学生回答问题时，由于逆反心理，学生又会表现得不情不愿。以上种种现象使得初中语文课堂教学效率低下，教学质量不高。因此，教师需要积极思考改变这一现象的途径，并加以实践。笔者以为，加强学生的竞争互动便是一种不错的选择，通过对抗活动激发学生的竞争意识，调动学生在语文课堂上的积极性。教师可以让学生进行单人对抗、小组对抗丰富竞争活动的多样性，并在比赛结束后给予优秀的个人、队伍适当的奖励，对于明显落后的个人、队伍略施小惩，如让落败的队伍进行简单的才艺表演，增强课堂的趣味性，使学生对学习产生积极的心态，提升课堂的有效性。例如，在进行综合性学习《天下家国》的讨论时，教师便可以让学生以小组为单位搜集古今历史上有哪些爱国人物？这些人物都有哪些爱国事迹？流传下来的爱国诗词、爱国名言有哪些？让学生比一比哪组搜集到的资料最多？由此来提升课堂的互动效果。
2.以生活实例展开课堂互动。
作为与生活联系紧密的语文学科，教师在教学时可以适当与生活实例结合，让学生对语文学习产生亲切感，激发学生的求知欲、探索欲，使课堂互动能有效展开。《背影》这篇文章的教学需要让学生体会流露在字里行间的真情，了解作者人物刻画的方法，同时，从情感角度上要学会珍爱亲情。因此，这篇文章在理解上有一定的难度，教师需要加强与学生的互动，通过引导教学来完成此节课的教学目标。如：从整体感知上让学生叙述文章的梗概，思考文章共描写了几次父亲的背影，表达了什么样的情感？之后进行深入挖掘，引导学生思考：从文章的哪部分描写能看出父亲对于儿子的疼爱？又从哪部分描写可以看出儿子对于父亲的理解？以此帮助学生深挖课文内涵。在此基础上进行情感的迁移，由课文描写的内容联系到自己的生活，回忆在生活中父母亲人对于自己的疼爱，发现生活中不曾留意的小细节，并利用课文中的描写方法以书面形式表达出来。此外，从德育角度来看，教师还需要培养学生对家长的理解、感恩之情，并外化为实践行动表现出来，如：为父母夹一次菜、端一杯水、说一声辛苦了。
综上所述，在初中语文课堂上构建互动教学模式是语文教学的要求、教育改革的选择。同时，在初中语文课堂上增加互动教学能够为学生营造出较为轻松的学习氛围，降低学生的心理压力，为培養学生的语文核心素养做好铺垫。
参考文献：
[1]苟淑娟.互动式教学模式在初中语文教学中的运用初探[J].学周刊，2020（26）：129-130.
[2]田永斌.初中语文互动教学模式分析[J].新课程研究（下旬），2018（06）：34-35.
[3]顾颖鹃.多维互动教学模式下初中语文课堂教学探究[J].课外语文（下），2020（07）：101 103.
[4]裴秀红.互动式教学在初中语文教学中的运用[J].新课程，2020（28）：139.
[5]陈琪.关于初中语文互动式教学模式的培养探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：145.
（作者单位：山东省滨州市邹平市黄山实验初级中学，山东 邹平256200）