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在小学数学的课堂教学中，应用题是最重要的教学内容之一，也是许多学生感到头疼的难点知识。尤其是有序推进学困生的转化工作，进一步提升学困生应用题解决过程的有效性，并深入挖掘学困生的内在潜能，帮助他们及时打开智慧之门，是数学教师的职责所在。本文特意从几个方面出发，针对小学四年级数学学困生应用题解决过程有效性的提升进行了有效策略的总结分析，希望能为其他教师优化设计教学方案提供一些参考。