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【摘
探秘水的世界
【摘 要】
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【摘 要】地球与宇宙是研究地球及地球与宇宙之间的科学，有助于增进人类对地球及其环境的科学认识。学前阶段可以从幼儿随手可及的事物入手，如：石头、土壤、沙、水等物质。幼儿借助这些材料，用直观的体验和充分的接触对地球物质有初步的认识和了解，进而认识空间、宇宙和自我的关系。用一些贴近生活的小实验，深入浅出的故事带领幼儿走进我们生活的地球，乃至了解宇宙。 【关键词】幼儿园;科学区;关键经验 《3-6岁儿
【出 处】
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天津教育·下
【发表日期】
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2019年8期
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[摘要]在小学数学教学中存在着脱离学生生活背景和心理特点的问题。为了解决这个问题，可采用“以生活为基础，以游戏为形式”的教学策略。基于此，以“乘法的初步认识”的教学为例探讨“以生活为基础，以游戏为形式”教学策略的应用。 [关键词]生活;游戏;乘法的初步认识 [中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）17-0062-02 小学数学教学的基本任务是传
[摘 要]数学基本活动经验是学生在经历数学活动的过程中，产生和形成的感受、体验和感悟。以“组合图形的面积计算”的教学为例，从激活、积累、提升、应用四个方面谈谈如何帮助学生获得数学基本活动经验，以便更好地开展有效的教学。 [关键词]数学基本活动经验；激活；积累；提升；应用 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）08-0018-02 数学基
[摘要]活动课是小学数学教学的重要组成部分，是培养学生数学学习能力的关键环节。以“间隔排列”活动课为例，基于“核心素养”的要求，对数学活动进行了重新定位，不仅教给学生活动方式和方法，更重视积累学生的数学活动经验，提升学生的核心素养，提高学生解决问题的能力。 [关键词]活动课;模型经验;思辨能力;核心素养 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（
[摘 要]“为促进理解而教”是国际认可的数学教学的理性追求。以“小数的意义”教学为例，具体阐释一些行之有效的“促进理解”的实践策略：通过探明原理、经历过程、多重联系，让学生明晰“理解什么”，让学生卷入“怎么理解”，让学生实现“理解深刻”。 [关键词]为理解而教;原理;过程;关联 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）11-0013-0
随着教育改革程度的不断深化，传统教育模式早已无法满足学科发展的需求，因而对数学核心素养的教育研究逐渐变成教师热切关注的话题。对数学教师而言，最关键的不是“教什么”，而是“如何教”，因此下文笔者将围绕数学课堂中学生核心素养的培养问题展开分析。 培养学科素养的前提是“真实” 首先，彰显数学教材内容的真实性。人教版数学教材从插图的设计到课后作业的编排都以学生的实际生活为切入点。如：教师在讲解“小数乘
[摘 要]“倍的认识”是学生认识“倍”概念的起始课。因为地位特殊，其成为公开课的宠儿。而此课要上出与众不同、精彩纷呈的效果，应通过八“招”来实现。 [关键词]倍的认识；八“招”；教学评析 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）05-0015-04 “倍”是小学数学中非常重要的一个概念。人教版数学三年级上册第50页例1—— “倍的认识”，
随着时代的发展以及社会的进步，社会压力不断增大，社会步伐不断加快，人们的阅读时间被不断地压缩，大量的视觉冲击、微博的知识碎片充斥着人们的脑海。在现代社会，很难再有人能够焚香煮茗或认真地去欣赏一本书刊、体悟一种境界。因此，如何提高国民阅读能力、提升国民的阅读量，成为现阶段社会学家研究的重要课题。少年是民族的希望、国家的未来，“少年强，则国强”，一切能力的培养都应从娃娃抓起，从小学教学阶段抓起。小学语
[摘要]数感，是对数的一种感悟，数感的形成，是一个潜移默化、逐步建构和发展的过程。教师应在长期的教学中培养学生的数感，让学生多经历有关数的活动过程，从而做到心中有“数”。 [关键词]认识数;数感;操作 [中图分类号] G623.5 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）11-0074-02 数感，是对数的一种感悟，是一种数学素养。数学教学应注重培养学生的数感，
针对当前课堂教学效率不高、创新不足的问题，以数控车削技术课程为例，设计高效课堂教学方案，选择高效课堂教学内容，形成高效课堂教学流程，在此基础上完成数控车削技术课程的具体教学设计。通过课程的开展，提高了课堂的教学效率，真正达到了高效课堂的“高效率、高效果、高效益”，为提高人才培养质量提供了有益的探索和研究。高效课堂理念是在有效教学的基础上融入了高效教学理念中的课堂教学优化和创新，在高效课堂中，学生充