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摘 要 微时代对高校思想政治教育具有明显的冲击，认清微时代特点，研究新的教育模式，把握科学的方式、方法，使之与大学生的生活、学习相结合，切实发挥思想政治教育的实效，对高校思想政治教育工作具有重要意义。
关键词 微时代 高校 思想政治 教育模式
作者简介：王建，江苏开放大学人事处。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）12-229-02
人们的工作、生活已经被微信、微博、微视频、微电影、微课程等席卷而来的微概念所包围。这股“微”风以迅雷不及掩耳之势也迅速占据了校园内外，这对传统的大学生的教育管理工作提出了新的挑战和机遇。从传播角度来说，微时代主要是基于数字通信技术，以文字、图片、音频、视频等形式，通过便捷式终端，实现实时、高效、互动的传播活动的新传播时代。 微时代以其“微”的便捷性，极大地扩大了信息传播的范围和影响力，并以强大的吸引力和渗透力对大学生造成了广泛而深远的影响。如何紧贴微时代的特点，开创思想教育新模式，对于推动高校思想政治教育工作的发展和创新、丰富高校思想政治教育的模式和内容，提高高校思想政治教育的质量，都具有重要的现实意义。
一、引言
本次研究以江苏开放大学418名学生为样本，通过问卷调查、集体座谈、个别访谈等方式，对大学生的实际情况进行了调查研究。发放问卷418份，收回410份，有效问卷389份，有效率94.8%。调查表明，大学生高达82.9%的开通个人微博，98.7%的学生在使用微信，100%的大学生有QQ号码。可见，微信、微博、QQ等移动通信软件在大学生中以相当普及。随着智能手机、平板电脑和笔记本电脑的普及，大学生使用移动终端获取信息已越来越流行。智能手机因为功能强大，便于携带，成为广大学生获取信息最常见，最方便的工具。有19.8%的学生花费在手机上的时间每天甚至在4小时以上， 36.9%的大学生每天在2小时左右，只有28，6%的学生每天在手机花费时间在1小时以内。65.7%的大学生每天看手机15次以上，23.2%的学生看手机10次以上，11.1%的学生表示看手机在10次以下。在用途方面，大学生使用微信、微博、QQ等平台目的呈多样性。调查表明，绝大多数学生以娱乐，交流为主要目的。其中浏览新闻，玩游戏，获取知识，关注时政也占有一定比例。玩游戏占22.4%，看新闻、看影视的45.5%，网络购物占29.8%，学习查资料的仅占11.2%。可见，网络新媒体对学生的吸引力较强，对学生的人生观、世界观、价值取向都具有一定的影响力，主要原因在于网络平台有利于加强朋友之间的沟通，信息传递方便快捷，扩大人际圈，社会流行等。
（一）移动载体是大学生获取信息的首要途径
网络媒体发展速度极其惊人，新的载体层出不穷。目前全国微信用户已近7亿，微信公众号也600多万。当问到大学生获取新闻资讯的首要途径是什么。34.4%的学生选择微信腾讯新闻，28.2%的学生回答通过微博，26.6%的学生回答通过凤凰网、新浪网、百度新闻等平台，12.2%的学生是通过电视，3.6%的学生是报刊杂志。可见，微信、微博、QQ软件等新兴媒体在大学生日常生活中已完全融入大学生的日常学习、娱乐和生活，移动载体成为大学生获得信息的主要途径。
（二）网络媒介是学生社交活动的重要平台
当代大学生具有鲜明的个性，也比较注重自我。自我展示和朋友互动已成为当前学生的流行文化。各种网络聊天工具正好为他们提供了这样的沟通交流、展示自我的平台。学生们通过微信朋友圈、微信群、QQ群、网络空间等表达个人心情、生活写真、个人爱好等。调查表明，56.1%的大学生平均每天更新或转发微信朋友圈，23.8%的学生平均每两天更新一次朋友圈，14.6%的学生表示三、四天更新一次，仅有6.5%的学生表示不经常更新。大学生们经常采取点赞、互评朋友圈等形式和朋友们互动交流，随时随地表达自己的观点和生活，自主地充分展示自己的个性，网络生活已经完全融入到他们的生活、学习和娱乐中。由此可见，网络媒介已成为学生们社交活动的重要生活、学习的媒介。
（三）网络生活是学生生活的组成部分
当前各种应用社交软件、应用程序、聊天工具层出不穷，大学生们通过这些软件分享资讯、美食、旅游、购物等信息，极大地方便了学生们的生活。校园里，76.5%的大学生们会通过各种微平台获取学校新闻、选课、查成绩、相互交流、以及各种投票活动。71.3%的大学生会使用一号店、网上购物、余额宝、微信支付等，这些网络操作成为大学生的必备技能。学生们的生活信息化、网络化已成为当前大学生的主要特征。这也是我们如何有效展开大学生思想政治教育，提高教育效果的着眼点。江苏开放大学的学生会也积极适应微时代的要求，精心打造学校的微信公众号，与广大学生保持零距离交流，借助微信平台实时发布学校新闻动态、文化活动、意见建议等，成为学生们学习、交流、获取学校资讯的重要载体。
二、微时代对高校教育的挑战
“微时代”对高校传统的思想政治教育模式带来挑战。微时代下，人人都是信息发布员，人人都是观点的阐述者，人人都是新闻传播者。 这种泛滥式、跳跃式、快餐式的信息传播加大了教育者对大学生教育的难度，同时也为教育的发展提供了新的思路。教育者要因势利导，积极探索和创新微时代下大学生的教育管理模式，为将来高校思想政治教育发展模式提供的重要选择。
（一）微时代对传统教育的冲击
微时代的信息传播，颠覆了传统的教育模式。传统思想政治教育在内容、方式和范圍方面都有局限。具体表现在：一是教育范围有限。传统的高校思想政治教育，多局限于校园范围，以课堂和文化活动为主要的模式。目前，大部分高校都能适应网络时代的发展，开拓了网上思想政治教育平台，但是形式单调、内容单一，对高等院校思想政治工作的实质性推动有限。二是教育方法单一。传统的思想政治教育是以课堂教育、思想输导、感染激励等方式为基础，缺乏对学生实质性需求的认识和思想交流。三是教育内容单薄。传统的思想教育是以理论、大道理为主，缺乏时代性、感染力、针对性和吸引力。总之，传统的思想政治教育都是以教师为主导、缺乏自主性和针对性，缺乏互动交流。 （二）微时代对大学生的影响
微时代对大学生的思想观念、学习方法、生活方式也具有广泛地影响。一是微时代的网络信息的快捷性使学生趋于浮躁。大学生习惯于看表格、读图、看视频，越来越没有足够的耐心取阅读海量的文字，即使是阅读也只是范范浏览、一扫而过。能够耐心品读一本好书的学生越来越少。学生的思维和习惯发生了显著的变化，生活心里越来越呈现浮躁的状态。二是移动终端的普及弱化了大学生的交流和行动。大学生每天花在网上的时间越来越长，大大占用了用于学习、运动、文化活动的时间。他们经常宅在宿舍或图书馆，长时间保持一种姿势用手机、电脑上网，成为名副其实的低头族。手机几乎完成了所有生活功能，点餐、购物、新闻、交流、娱乐等等。传统课堂上的思想教育的“群英会”大讨论，变成了“人-机”模式。手机替代了书写，图片、视频代替了阅读、修辞和表达，长期下去，学生的交流能力和语言表达能力逐渐弱化。
（三）微时代对教育者的挑战
传统的思想政治教育，高校教师通过课内外的讲授和实践，即可对学生进行教育和疏导。微时代下，网络信息开放，思想多元，学生的受教育方式多样化，这对教育者提出了更高的要求。一是教育者思想领先受到挑战。在网络的时代，信息和载体呈井喷式发展，大学生很容易被新变化、新事物所吸引，这对教育工作者了解掌握学生们的思想状态和兴趣点形成了挑战。二是如何熟练使用新技术。笔者调查了解到，虽然86.3%的教师开通了微信，52.1%的教师有微博，但是使用频率较低，或者也只当作实时聊天软件使用，未能有效发挥微平台的教育管理功能。三是教育主从关系时刻在变化。传统教育的自上而下，教育者通过思想政治教育，将教育内容和观点对受教育者施加影响，主体和客体区别明显。但是在微时代，没有主客体的区分，强调的是使用者的公平，信息的发布与获取具有较大的随意性和参与性，没有主动灌输者和主动接受者。
三、微时代高校思想政治教育的模式探讨
微时代背景下，要开展好大学生的思想政治教育，必须积极响应时代要求，从教育模式入手，把教育和时代特色相结合，把教育融入微生活，交流平台与微平台对接，交流内容与微教育内容融合，以及交流的主客体互换等。以渗透式、随机式、碎片化等潜移默化的方式对大学生人生观、世界观、价值观的树立，以及道德、理想、信念方面的引导。
（一）运用微环境打造微平台
营造微环境，打造微教育平台，将大学生思想政治教育的氛围融入微时代。在课堂教学中加入微元素，在生活中加入为载体，在校园文化中搭载微渠道。把微话题、微内容引入课堂和校园文化，用微理念创新教育方式和方法。可以利用热门话题结合学生实际状况，有针对性地增添教育内容，对学生进行合理引导和教育，有效提高學生的认知能力、判断力和信息辨别能力。善于利用微教育平台，将高校思想政治教育途径拓展到微领域。积极利用微信、微博、QQ等平台，搭建思想政治教育前沿阵地，并做好阵地的维护和建设。除了对微博、微信已有的功能的利用，还应结合实际进行校内微平台的开发、建设，建造适合自己的微教育管理平台，积极倡导和鼓励大学生加入互动和交流，提升大学生自我教育、自我管理、自我学习的素质和能力。
（二）拓宽微教育内容的广度和深度
微时代，网络信息占据了大学生的生活空间。当代大学生的兴趣点非常丰富和多元，需求是多样化的。因此，微教育要从内容上实现吸引学生、引导学生、服务学生、教育学生的目的，就一定要有其深度和广度，否则没有吸引力。在教育内容和形式上以丰富的内容实现多重覆盖和分类引导，让大学生们确实感到兴趣和乐趣。同时，还需要通过对学生具体要求提供针对性的说明，把服务育学生落到实处。另外，要以提升教育内容的含金量和深度实现相对稳定的关注度，从而对大学生产生持久的影响力。
（三）建立微团队，提升微权威
微平台建设运用和微教育内容的建设与创新，都离不开“微队伍”的建设。微队伍也就是微平台的建设者和教育者。要加强高校思想政治教育微队伍建设，建设一支既掌握微技术，又会用微平台，更得懂微教育的教育队伍紧迫性和重要性不言而喻。首先，及时更新教育观念，积极适应微时代的要求。明确学生在教育管理中的主体地位，增强教育者的服务意识。及时结合微时代的特征，更新思想政治教育骨干力量，培育和培养思想政治教育队伍利用微平台的观念和能力。整合教育资源，培养微时代教育专家，研发新的教育平台。其次，强化教育者培训。加强对教育工作者开展持续性的技术培训，使他们能熟练掌握运用微平台教学的能力和水平，使教育者既有充分的专业知识和技能，又有对新事物的敏锐性；既能掌握最新的传播技术和能力，又及时关注大学生的思想状态。从而能够结合新情况新问题及时有效地开展思想教育工作，以确保微教育在效果上的针对性有效性，在方向上的正确性、权威性。
注释：
叶喜平、陆琴琴.杂谈新媒体视觉下“微教育”的推广.高等教育学报.2014（9）.9.
王正中、张艳超.后现代视角下微教育的可能性和现实性及其与继续教育的关系.继续教育研究.2014（1）.31.
关键词 微时代 高校 思想政治 教育模式
作者简介：王建，江苏开放大学人事处。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）12-229-02
人们的工作、生活已经被微信、微博、微视频、微电影、微课程等席卷而来的微概念所包围。这股“微”风以迅雷不及掩耳之势也迅速占据了校园内外，这对传统的大学生的教育管理工作提出了新的挑战和机遇。从传播角度来说，微时代主要是基于数字通信技术，以文字、图片、音频、视频等形式，通过便捷式终端，实现实时、高效、互动的传播活动的新传播时代。 微时代以其“微”的便捷性，极大地扩大了信息传播的范围和影响力，并以强大的吸引力和渗透力对大学生造成了广泛而深远的影响。如何紧贴微时代的特点，开创思想教育新模式，对于推动高校思想政治教育工作的发展和创新、丰富高校思想政治教育的模式和内容，提高高校思想政治教育的质量，都具有重要的现实意义。
一、引言
本次研究以江苏开放大学418名学生为样本，通过问卷调查、集体座谈、个别访谈等方式，对大学生的实际情况进行了调查研究。发放问卷418份，收回410份，有效问卷389份，有效率94.8%。调查表明，大学生高达82.9%的开通个人微博，98.7%的学生在使用微信，100%的大学生有QQ号码。可见，微信、微博、QQ等移动通信软件在大学生中以相当普及。随着智能手机、平板电脑和笔记本电脑的普及，大学生使用移动终端获取信息已越来越流行。智能手机因为功能强大，便于携带，成为广大学生获取信息最常见，最方便的工具。有19.8%的学生花费在手机上的时间每天甚至在4小时以上， 36.9%的大学生每天在2小时左右，只有28，6%的学生每天在手机花费时间在1小时以内。65.7%的大学生每天看手机15次以上，23.2%的学生看手机10次以上，11.1%的学生表示看手机在10次以下。在用途方面，大学生使用微信、微博、QQ等平台目的呈多样性。调查表明，绝大多数学生以娱乐，交流为主要目的。其中浏览新闻，玩游戏，获取知识，关注时政也占有一定比例。玩游戏占22.4%，看新闻、看影视的45.5%，网络购物占29.8%，学习查资料的仅占11.2%。可见，网络新媒体对学生的吸引力较强，对学生的人生观、世界观、价值取向都具有一定的影响力，主要原因在于网络平台有利于加强朋友之间的沟通，信息传递方便快捷，扩大人际圈，社会流行等。
（一）移动载体是大学生获取信息的首要途径
网络媒体发展速度极其惊人，新的载体层出不穷。目前全国微信用户已近7亿，微信公众号也600多万。当问到大学生获取新闻资讯的首要途径是什么。34.4%的学生选择微信腾讯新闻，28.2%的学生回答通过微博，26.6%的学生回答通过凤凰网、新浪网、百度新闻等平台，12.2%的学生是通过电视，3.6%的学生是报刊杂志。可见，微信、微博、QQ软件等新兴媒体在大学生日常生活中已完全融入大学生的日常学习、娱乐和生活，移动载体成为大学生获得信息的主要途径。
（二）网络媒介是学生社交活动的重要平台
当代大学生具有鲜明的个性，也比较注重自我。自我展示和朋友互动已成为当前学生的流行文化。各种网络聊天工具正好为他们提供了这样的沟通交流、展示自我的平台。学生们通过微信朋友圈、微信群、QQ群、网络空间等表达个人心情、生活写真、个人爱好等。调查表明，56.1%的大学生平均每天更新或转发微信朋友圈，23.8%的学生平均每两天更新一次朋友圈，14.6%的学生表示三、四天更新一次，仅有6.5%的学生表示不经常更新。大学生们经常采取点赞、互评朋友圈等形式和朋友们互动交流，随时随地表达自己的观点和生活，自主地充分展示自己的个性，网络生活已经完全融入到他们的生活、学习和娱乐中。由此可见，网络媒介已成为学生们社交活动的重要生活、学习的媒介。
（三）网络生活是学生生活的组成部分
当前各种应用社交软件、应用程序、聊天工具层出不穷，大学生们通过这些软件分享资讯、美食、旅游、购物等信息，极大地方便了学生们的生活。校园里，76.5%的大学生们会通过各种微平台获取学校新闻、选课、查成绩、相互交流、以及各种投票活动。71.3%的大学生会使用一号店、网上购物、余额宝、微信支付等，这些网络操作成为大学生的必备技能。学生们的生活信息化、网络化已成为当前大学生的主要特征。这也是我们如何有效展开大学生思想政治教育，提高教育效果的着眼点。江苏开放大学的学生会也积极适应微时代的要求，精心打造学校的微信公众号，与广大学生保持零距离交流，借助微信平台实时发布学校新闻动态、文化活动、意见建议等，成为学生们学习、交流、获取学校资讯的重要载体。
二、微时代对高校教育的挑战
“微时代”对高校传统的思想政治教育模式带来挑战。微时代下，人人都是信息发布员，人人都是观点的阐述者，人人都是新闻传播者。 这种泛滥式、跳跃式、快餐式的信息传播加大了教育者对大学生教育的难度，同时也为教育的发展提供了新的思路。教育者要因势利导，积极探索和创新微时代下大学生的教育管理模式，为将来高校思想政治教育发展模式提供的重要选择。
（一）微时代对传统教育的冲击
微时代的信息传播，颠覆了传统的教育模式。传统思想政治教育在内容、方式和范圍方面都有局限。具体表现在：一是教育范围有限。传统的高校思想政治教育，多局限于校园范围，以课堂和文化活动为主要的模式。目前，大部分高校都能适应网络时代的发展，开拓了网上思想政治教育平台，但是形式单调、内容单一，对高等院校思想政治工作的实质性推动有限。二是教育方法单一。传统的思想政治教育是以课堂教育、思想输导、感染激励等方式为基础，缺乏对学生实质性需求的认识和思想交流。三是教育内容单薄。传统的思想教育是以理论、大道理为主，缺乏时代性、感染力、针对性和吸引力。总之，传统的思想政治教育都是以教师为主导、缺乏自主性和针对性，缺乏互动交流。 （二）微时代对大学生的影响
微时代对大学生的思想观念、学习方法、生活方式也具有广泛地影响。一是微时代的网络信息的快捷性使学生趋于浮躁。大学生习惯于看表格、读图、看视频，越来越没有足够的耐心取阅读海量的文字，即使是阅读也只是范范浏览、一扫而过。能够耐心品读一本好书的学生越来越少。学生的思维和习惯发生了显著的变化，生活心里越来越呈现浮躁的状态。二是移动终端的普及弱化了大学生的交流和行动。大学生每天花在网上的时间越来越长，大大占用了用于学习、运动、文化活动的时间。他们经常宅在宿舍或图书馆，长时间保持一种姿势用手机、电脑上网，成为名副其实的低头族。手机几乎完成了所有生活功能，点餐、购物、新闻、交流、娱乐等等。传统课堂上的思想教育的“群英会”大讨论，变成了“人-机”模式。手机替代了书写，图片、视频代替了阅读、修辞和表达，长期下去，学生的交流能力和语言表达能力逐渐弱化。
（三）微时代对教育者的挑战
传统的思想政治教育，高校教师通过课内外的讲授和实践，即可对学生进行教育和疏导。微时代下，网络信息开放，思想多元，学生的受教育方式多样化，这对教育者提出了更高的要求。一是教育者思想领先受到挑战。在网络的时代，信息和载体呈井喷式发展，大学生很容易被新变化、新事物所吸引，这对教育工作者了解掌握学生们的思想状态和兴趣点形成了挑战。二是如何熟练使用新技术。笔者调查了解到，虽然86.3%的教师开通了微信，52.1%的教师有微博，但是使用频率较低，或者也只当作实时聊天软件使用，未能有效发挥微平台的教育管理功能。三是教育主从关系时刻在变化。传统教育的自上而下，教育者通过思想政治教育，将教育内容和观点对受教育者施加影响，主体和客体区别明显。但是在微时代，没有主客体的区分，强调的是使用者的公平，信息的发布与获取具有较大的随意性和参与性，没有主动灌输者和主动接受者。
三、微时代高校思想政治教育的模式探讨
微时代背景下，要开展好大学生的思想政治教育，必须积极响应时代要求，从教育模式入手，把教育和时代特色相结合，把教育融入微生活，交流平台与微平台对接，交流内容与微教育内容融合，以及交流的主客体互换等。以渗透式、随机式、碎片化等潜移默化的方式对大学生人生观、世界观、价值观的树立，以及道德、理想、信念方面的引导。
（一）运用微环境打造微平台
营造微环境，打造微教育平台，将大学生思想政治教育的氛围融入微时代。在课堂教学中加入微元素，在生活中加入为载体，在校园文化中搭载微渠道。把微话题、微内容引入课堂和校园文化，用微理念创新教育方式和方法。可以利用热门话题结合学生实际状况，有针对性地增添教育内容，对学生进行合理引导和教育，有效提高學生的认知能力、判断力和信息辨别能力。善于利用微教育平台，将高校思想政治教育途径拓展到微领域。积极利用微信、微博、QQ等平台，搭建思想政治教育前沿阵地，并做好阵地的维护和建设。除了对微博、微信已有的功能的利用，还应结合实际进行校内微平台的开发、建设，建造适合自己的微教育管理平台，积极倡导和鼓励大学生加入互动和交流，提升大学生自我教育、自我管理、自我学习的素质和能力。
（二）拓宽微教育内容的广度和深度
微时代，网络信息占据了大学生的生活空间。当代大学生的兴趣点非常丰富和多元，需求是多样化的。因此，微教育要从内容上实现吸引学生、引导学生、服务学生、教育学生的目的，就一定要有其深度和广度，否则没有吸引力。在教育内容和形式上以丰富的内容实现多重覆盖和分类引导，让大学生们确实感到兴趣和乐趣。同时，还需要通过对学生具体要求提供针对性的说明，把服务育学生落到实处。另外，要以提升教育内容的含金量和深度实现相对稳定的关注度，从而对大学生产生持久的影响力。
（三）建立微团队，提升微权威
微平台建设运用和微教育内容的建设与创新，都离不开“微队伍”的建设。微队伍也就是微平台的建设者和教育者。要加强高校思想政治教育微队伍建设，建设一支既掌握微技术，又会用微平台，更得懂微教育的教育队伍紧迫性和重要性不言而喻。首先，及时更新教育观念，积极适应微时代的要求。明确学生在教育管理中的主体地位，增强教育者的服务意识。及时结合微时代的特征，更新思想政治教育骨干力量，培育和培养思想政治教育队伍利用微平台的观念和能力。整合教育资源，培养微时代教育专家，研发新的教育平台。其次，强化教育者培训。加强对教育工作者开展持续性的技术培训，使他们能熟练掌握运用微平台教学的能力和水平，使教育者既有充分的专业知识和技能，又有对新事物的敏锐性；既能掌握最新的传播技术和能力，又及时关注大学生的思想状态。从而能够结合新情况新问题及时有效地开展思想教育工作，以确保微教育在效果上的针对性有效性，在方向上的正确性、权威性。
注释：
叶喜平、陆琴琴.杂谈新媒体视觉下“微教育”的推广.高等教育学报.2014（9）.9.
王正中、张艳超.后现代视角下微教育的可能性和现实性及其与继续教育的关系.继续教育研究.2014（1）.31.