论文部分内容阅读
【摘要】独立思考能力是数学学习不可缺少的一种能力，没有了独立思考，那么学了数学也只是沿着前辈的老路子再走，那么数学是不会发展的。对于小学生，具有良好的独立思考能力，不但可以提高课堂效率，使他们养成良好的独立思考习惯，而且对以后的学习和生活将大有益处。
【关键词】独立思考 学生 题目
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0062-01
目前，在小学数学课堂上，看似活跃的氛围下，常常只有那么几个同学在与老师上课，而多数学生只在静静地等着老师将题的解法写在黑板上，然后抄到自己的笔记本上，做其他题目时，进行套用，致使自己的思维停留在依赖的层面上，随着时间的推移，独立思考的能力在下降，创造力就无从发展。小学数学教育的目的并不是仅仅为了使学生形成高效、统一的固定的运算方法和熟练的技能，也要发展学生的思维能力。在小学数学教学过程中，教师要激励和尊重学生多样性的独立思维方式。要解决此问题，必须从源头进行整治。
一、出现这种情况的原因，简单归纳如下。
首先，与我们传统的教育教学弊端有关，在原来的教学中，老师只注重单方面的讲课，不停地灌输，不关注孩子的负荷，使学习出现一种被动的状态，孩子缺失了独立思考的机会，虽然现在一直提倡素质教育，但要直正实现，却任重而道远。有些老师虽说是素质教育，但本质没有变化，只是换汤不换药，例如：在学乘除法时，老师先出11×9=？让学生自己算，显现学生的独立能力，当一个学生回答：“将11拆成10+1，9变成10-1”时，老师会赞扬该学生，然后说此法的妙用，这种欲放又收的结果还是孩子跟着老师走。老师按照自己课前设计好的教学方案去开展教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师又千方百计地把学生的思路“拽”回来。长此下去，学生的独立思考能力被遏制住了。
其次，环境的影响。随着我国计划生育的实行，独生子女在家中过着小公主、小皇上的生活，从小就倍受娇宠，他们的事情，凡是父母能帮忙的，基本上都被父母包办。已入学了的一年级的孩子，整理书包，做值日，甚至拿书包、削铅笔，父母全都代替了，他们放学后最多的现象就是等待父母来帮他们做这些本应该早就会做的事情，在这种环境中，他们往往就觉得学习不是自己的事情，他是在为父母学，为老师学，就没有责任心与主动性，他们往往只是凭自己的一时兴趣去学习，对于需要动脑筋的问题，他们有时就觉得很麻烦，不想去思考，还是等待他人的答案来得方便。长此下去，就有了缺乏独立思考的习惯。
最后，学生对独立思考的认识还不够。在相关人士的问卷调查中，在“你觉得在数学学习中独立思考能力重要吗？”的选项中，只有25%的学生认为很重要，可以锻炼自己，有20%的学生选择“一般”，更有超过一半的学生认为无所谓。根据调查结果，我们不难发现，有相当一部分同学对独立思考的认识还不够，这不仅与学生自身的态度有关，而且与老师的引导有密切的关系。
二、针对以上问题，有以下解决方法。
1）对传统教育模式进行修正，营造一种自由、平等的氛围，带动每个同学的积极性，积极对问题进行思考。例如：就上面的乘法例子，在一个同学说出方法时，老师不但应表扬这个学生，还要鼓励他想想还有其他的方法没？并问其他同学的方法，鼓励那些没想出方法来的同学。
老师一般喜欢那些学习好的学生，但是，作为小孩的启蒙者，老师应看到每位学生都有学习的潜能，相信他们通过自己的努力，在不同程度上都会有所提高的。平等对待每一个学生，鼓励他们自由想象。老师多与学生进行交流沟通，展开讨论，用和蔼的、商量的口吻，少用正式的语气。
2）激发学生的求知欲。利用多媒体技术，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，兴趣是最好的学习动力，当小学生对某一件事感兴趣时，他会积极的参与其中，并注意力非常集中，因此，利用多媒体调动学生对这一节课的兴趣，引发同学的进一步思考，从而调动学生的思维进行思考。例如：在“求比一个数多几”的问题时，可以看成两堆相同数量的苹果，在电脑上模拟，一边拿走几个，剩余几个，与另一堆进行比较。然后在屏幕上列出计算式。
3）提供答案不唯一或解法不唯一的题目，引导学生的思考。这类题目可以使学生进行多方向、多角度的思考，在解决问题中进行独立思考。例如：应用题，“小华有20支笔，小红有15支，________？”学生可补上如下问题：两人共几支笔？小华比小红多几支？小华给几支小红两人同样多？小红再拿几支就与小华同样多？小红比小华少几支？小学生喜欢略有挑战性的问题，难度太大的问题，会导致学生丧失思考的积极性，如果太简单，又不喜欢去做。老师在提供一些这样的题目时，应根据学生的实际情况及认知水平出题。
4）找一些学生身边的问题，作为数学素材，激发他们的思考能力。日常生活与我们息息相关。例如：在学习了简单乘法后，让同学结合实际，谈论乘法的作用，这样学生的热情被调动起来，积极进行思考。
5）提高学生对独立思考的认识。时不时的给学生留一些思考题，让他们课下独立思考，一旦想出来，那种独立思考成功后的喜悦使学生更加的喜欢思考。
6）养成好的生活习惯。老师与孩子家长相互交流，共同培养学生好的生活习惯，摆脱依赖心理。
三、独立思考能力是数学学习不可缺少的一种能力。
没有了独立思考，那么学了数学也只是沿着前辈的老路子再走，那么数学是不会发展的。对于小学生，具有良好的独立思考能力，不但可以提高课堂效率，使他们养成良好的独立思考习惯，而且对以后的学习和生活将大有益处。
【关键词】独立思考 学生 题目
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0062-01
目前，在小学数学课堂上，看似活跃的氛围下，常常只有那么几个同学在与老师上课，而多数学生只在静静地等着老师将题的解法写在黑板上，然后抄到自己的笔记本上，做其他题目时，进行套用，致使自己的思维停留在依赖的层面上，随着时间的推移，独立思考的能力在下降，创造力就无从发展。小学数学教育的目的并不是仅仅为了使学生形成高效、统一的固定的运算方法和熟练的技能，也要发展学生的思维能力。在小学数学教学过程中，教师要激励和尊重学生多样性的独立思维方式。要解决此问题，必须从源头进行整治。
一、出现这种情况的原因，简单归纳如下。
首先，与我们传统的教育教学弊端有关，在原来的教学中，老师只注重单方面的讲课，不停地灌输，不关注孩子的负荷，使学习出现一种被动的状态，孩子缺失了独立思考的机会，虽然现在一直提倡素质教育，但要直正实现，却任重而道远。有些老师虽说是素质教育，但本质没有变化，只是换汤不换药，例如：在学乘除法时，老师先出11×9=？让学生自己算，显现学生的独立能力，当一个学生回答：“将11拆成10+1，9变成10-1”时，老师会赞扬该学生，然后说此法的妙用，这种欲放又收的结果还是孩子跟着老师走。老师按照自己课前设计好的教学方案去开展教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师又千方百计地把学生的思路“拽”回来。长此下去，学生的独立思考能力被遏制住了。
其次，环境的影响。随着我国计划生育的实行，独生子女在家中过着小公主、小皇上的生活，从小就倍受娇宠，他们的事情，凡是父母能帮忙的，基本上都被父母包办。已入学了的一年级的孩子，整理书包，做值日，甚至拿书包、削铅笔，父母全都代替了，他们放学后最多的现象就是等待父母来帮他们做这些本应该早就会做的事情，在这种环境中，他们往往就觉得学习不是自己的事情，他是在为父母学，为老师学，就没有责任心与主动性，他们往往只是凭自己的一时兴趣去学习，对于需要动脑筋的问题，他们有时就觉得很麻烦，不想去思考，还是等待他人的答案来得方便。长此下去，就有了缺乏独立思考的习惯。
最后，学生对独立思考的认识还不够。在相关人士的问卷调查中，在“你觉得在数学学习中独立思考能力重要吗？”的选项中，只有25%的学生认为很重要，可以锻炼自己，有20%的学生选择“一般”，更有超过一半的学生认为无所谓。根据调查结果，我们不难发现，有相当一部分同学对独立思考的认识还不够，这不仅与学生自身的态度有关，而且与老师的引导有密切的关系。
二、针对以上问题，有以下解决方法。
1）对传统教育模式进行修正，营造一种自由、平等的氛围，带动每个同学的积极性，积极对问题进行思考。例如：就上面的乘法例子，在一个同学说出方法时，老师不但应表扬这个学生，还要鼓励他想想还有其他的方法没？并问其他同学的方法，鼓励那些没想出方法来的同学。
老师一般喜欢那些学习好的学生，但是，作为小孩的启蒙者，老师应看到每位学生都有学习的潜能，相信他们通过自己的努力，在不同程度上都会有所提高的。平等对待每一个学生，鼓励他们自由想象。老师多与学生进行交流沟通，展开讨论，用和蔼的、商量的口吻，少用正式的语气。
2）激发学生的求知欲。利用多媒体技术，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，兴趣是最好的学习动力，当小学生对某一件事感兴趣时，他会积极的参与其中，并注意力非常集中，因此，利用多媒体调动学生对这一节课的兴趣，引发同学的进一步思考，从而调动学生的思维进行思考。例如：在“求比一个数多几”的问题时，可以看成两堆相同数量的苹果，在电脑上模拟，一边拿走几个，剩余几个，与另一堆进行比较。然后在屏幕上列出计算式。
3）提供答案不唯一或解法不唯一的题目，引导学生的思考。这类题目可以使学生进行多方向、多角度的思考，在解决问题中进行独立思考。例如：应用题，“小华有20支笔，小红有15支，________？”学生可补上如下问题：两人共几支笔？小华比小红多几支？小华给几支小红两人同样多？小红再拿几支就与小华同样多？小红比小华少几支？小学生喜欢略有挑战性的问题，难度太大的问题，会导致学生丧失思考的积极性，如果太简单，又不喜欢去做。老师在提供一些这样的题目时，应根据学生的实际情况及认知水平出题。
4）找一些学生身边的问题，作为数学素材，激发他们的思考能力。日常生活与我们息息相关。例如：在学习了简单乘法后，让同学结合实际，谈论乘法的作用，这样学生的热情被调动起来，积极进行思考。
5）提高学生对独立思考的认识。时不时的给学生留一些思考题，让他们课下独立思考，一旦想出来，那种独立思考成功后的喜悦使学生更加的喜欢思考。
6）养成好的生活习惯。老师与孩子家长相互交流，共同培养学生好的生活习惯，摆脱依赖心理。
三、独立思考能力是数学学习不可缺少的一种能力。
没有了独立思考，那么学了数学也只是沿着前辈的老路子再走，那么数学是不会发展的。对于小学生，具有良好的独立思考能力，不但可以提高课堂效率，使他们养成良好的独立思考习惯，而且对以后的学习和生活将大有益处。