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摘要：物理学科是一门以实验和操作相结合的一门基础学科，在初中物理学习中对于实验的要求逐渐增多，对于培养学生基础物理素养的过程中，实验教学这一方法起着很重要的作用。通过对实验的不断加强和创新，会提升学生对物理课堂的兴趣，也会为课堂注入新的新鲜血液，使整个课堂更加生动有趣，为之后的物理学习打好良好的坚实基础，让学生可以更轻松地对待理科学习，不至于走向偏科以及不喜欢的学习状态本课时针对初中物理课堂中趣味实验的应用进行研究和探讨。
关键词：初中物理;物理课堂;趣味实验;引导学生;辅助理解;锻炼能力;理论和实验
物理学科的发展中，正是因为实验的要求才使整个物理课堂变得更加的有趣，教师要让学生理解物理规律，并且可以通过实验明白理论的特点，不仅会让整个课堂让学生更加的积极，也会让学生提高自己的课堂热情。充分营造课堂气氛。无论是从哪个角度出发，兴趣永远是最重要的一点，它能够有效地激发起学生的求知欲和理想状态，通过实验的方式让学生更深程度的去了解这门学科的学习特点，从根本培养学生的物理求知欲，让学生可以快速地融入课堂学习中。
一、引导学生积极参与
在物理教学的过程中，物理的实验会分为不同的类型，针对不同的类型，实验对于学生的要求也是不同。对于演义的实验，教师只需要将自己的本职工作做好，然后将所要讲的知识传授给学生就可以了。但是针对于需要学生亲自操作的实验，教师必须引导学生积极进入实验状态中，让自己处于一个主动思考的状态，学会独立思考实验步骤，以及要求引导学生参与实践活动中。通过实验去明白一些难以理解的物理知识。积极引导学生参与课堂学习中，让整个课堂更加规律。
例如，在教师教学“测量物质密度”这一课时的时候，本课时是通过实验可以进一步巩固学生对物质密度理理解的这一概念，教师可以用量桶测量物体体积的方法，借助天平让学生加强理解不规则的物体，会在盐水和水的反应中有不同的反应。这个时候就是教师讲解密度知识的最佳时期。通过测量和观察实验现象，让学生明白物体密度会导致物体的表现不同。进一步提高学生对理论知识的理解，让学生在课下也可以借助食用盐和水进行测试和探索。一些常见的物质密度还是需要学生进行尽力的。教师要让学生牢记密度计算公式，这样可以相互贯通，融合去记忆，也容易去引发学生思考。
二、辅助知识记忆理解
通过实验展示的方法，不仅可以让学生直观的发现整个物理的变化过程，还能让学生对于理论知识的理解更加透彻，将理论知识和现实结合起来会让学生更加的贴切生活，使学生可以达到学以致用的效果，让整个的物理课堂更加的高效。学生接受知识也更加的快速，通过实验，不仅可以辅助学生知识理解，积极参与课堂活动，还能让学生复习过、一遍知识的学习，打好物理学习的基础，在最后的复习课的过程中也会更加的有条理，让教师教学工作也会更加轻松快捷。
例如，教师在教学“熔化和凝固”这一课时的时候。本科主要是让学生区别物理变化和化学变化的不同，教师可以借助多媒体来进行实验展示，让学生明白整个变化的过程，加强对定义的理解。教师也可以举生活中常见的例子，让学生贴近课本知识。加深对定义的。进一步讲解，通过实验现象和视频展示，让学生去表述这一过程，并可以通过自己的语言讲解整个实验规律。在学生表述的过程中，不仅锻炼了自己的表达能力，还加强了自己对知识的印象，对之后的知识内容的学习有一定的帮助。
三、锻炼学生实践能力
在初中物理知识的学习中，对学生能力的要求还是比较高的，不仅是逻辑思维的要求，还有对学生实践能力的要求，通过学生自己动手可以完成一些课堂目标，不依靠老师自己进行独立的完成，这不仅是对学生。自己的一个要求，也是对教师课堂标准的一项达标。实验操作的过程，中学生也要注重安全问题，通过锻炼学生的实践能力，也加强学生的表达能力和身体素质，安全问题是物理课堂的基础要求，实验操作务必在有序的条件下进行开展，保障学生的基本实验措施。
例如，在教师教学“凸透镜成像规律”这一课时的时候，本课时是主要让学生掌握和理解透像凸透镜成像放大和缩小实物的规律，以及虚像和实像的区别，教师可以在本科时通过探究活动来去完成这一刻时的学习的内容，然后比对物体大小以及成像规律，教师也可以让学生自己进行操作，这样也有利于提高学生实验考试的通过率。本课时也是学生实验考试中考查的重点，通过明白凸透镜成像和物体的位置，让学生加深对实验的印象，明白实验的理论和规律
四、理论和实验相结合
在新大纲的要求下，理论知识的要求和实验操作的要求，对学生都是平等的，两者都要掌握在教师教学的过程中，根据传统的教学模式，教师会因为太麻烦而忽略实验教学的操作，这样的话是对学生学习非常不利的，教师也要考虑学生的受教育因素以及掌握情况。进行制定合理的教学方案，让整个教学可以出有持续的状态中，这样不仅可以使学生公开的掌握物理知识，也能使学生加强自身个人素质，培养一种更好的科学态度，将理论和知识贴近于生活实践中。
例如，在教师教学“平面镜成像规律”这一課时的时候。由于前面知识的学习为现在的学习已经奠定了基础，教师可以直接引出本课时的重点内容，让学生去明白平面镜成像的原理，让学生每个人准备一个平面镜照某个物体去做实验，联想生活中一些成像特点，去让学生猜想和交流。通过理论知识和实践的相结合，让学生进一步去明白它的成像特点，并学会作光路图。进行演示，明白平面镜所成的像是虚像。以及像和物到平面镜距离都相等的理论定理，可以进行巩固成像特点，让学生进一步进行归纳总结。
总而言之，实验教学一定要深入在物理学习的过程中，不仅会让学生理解知识更加全面和直观，也会让教师教学更加的高校学生的课堂效率都在提高。实验教学的过程中也要考虑到学生。对于实验要点的掌握，教师在十年前一定要要求学生做到一些基础要求。这样不仅保证了学生个人安全，也保证了实验的安全进行，会让整个课堂运转更加的有秩序。让学生都能积极参与课堂学习中，进一步去提高学生的物理兴趣和物理成绩。
参考文献
[1]卢文胜.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].才智，2016（14）
[2]谢嘉平.论初中物理课堂趣味教学法[J].才智，2012（28）＼
杨 瑞 宁夏回族自治区石嘴山市星海中学
关键词：初中物理;物理课堂;趣味实验;引导学生;辅助理解;锻炼能力;理论和实验
物理学科的发展中，正是因为实验的要求才使整个物理课堂变得更加的有趣，教师要让学生理解物理规律，并且可以通过实验明白理论的特点，不仅会让整个课堂让学生更加的积极，也会让学生提高自己的课堂热情。充分营造课堂气氛。无论是从哪个角度出发，兴趣永远是最重要的一点，它能够有效地激发起学生的求知欲和理想状态，通过实验的方式让学生更深程度的去了解这门学科的学习特点，从根本培养学生的物理求知欲，让学生可以快速地融入课堂学习中。
一、引导学生积极参与
在物理教学的过程中，物理的实验会分为不同的类型，针对不同的类型，实验对于学生的要求也是不同。对于演义的实验，教师只需要将自己的本职工作做好，然后将所要讲的知识传授给学生就可以了。但是针对于需要学生亲自操作的实验，教师必须引导学生积极进入实验状态中，让自己处于一个主动思考的状态，学会独立思考实验步骤，以及要求引导学生参与实践活动中。通过实验去明白一些难以理解的物理知识。积极引导学生参与课堂学习中，让整个课堂更加规律。
例如，在教师教学“测量物质密度”这一课时的时候，本课时是通过实验可以进一步巩固学生对物质密度理理解的这一概念，教师可以用量桶测量物体体积的方法，借助天平让学生加强理解不规则的物体，会在盐水和水的反应中有不同的反应。这个时候就是教师讲解密度知识的最佳时期。通过测量和观察实验现象，让学生明白物体密度会导致物体的表现不同。进一步提高学生对理论知识的理解，让学生在课下也可以借助食用盐和水进行测试和探索。一些常见的物质密度还是需要学生进行尽力的。教师要让学生牢记密度计算公式，这样可以相互贯通，融合去记忆，也容易去引发学生思考。
二、辅助知识记忆理解
通过实验展示的方法，不仅可以让学生直观的发现整个物理的变化过程，还能让学生对于理论知识的理解更加透彻，将理论知识和现实结合起来会让学生更加的贴切生活，使学生可以达到学以致用的效果，让整个的物理课堂更加的高效。学生接受知识也更加的快速，通过实验，不仅可以辅助学生知识理解，积极参与课堂活动，还能让学生复习过、一遍知识的学习，打好物理学习的基础，在最后的复习课的过程中也会更加的有条理，让教师教学工作也会更加轻松快捷。
例如，教师在教学“熔化和凝固”这一课时的时候。本科主要是让学生区别物理变化和化学变化的不同，教师可以借助多媒体来进行实验展示，让学生明白整个变化的过程，加强对定义的理解。教师也可以举生活中常见的例子，让学生贴近课本知识。加深对定义的。进一步讲解，通过实验现象和视频展示，让学生去表述这一过程，并可以通过自己的语言讲解整个实验规律。在学生表述的过程中，不仅锻炼了自己的表达能力，还加强了自己对知识的印象，对之后的知识内容的学习有一定的帮助。
三、锻炼学生实践能力
在初中物理知识的学习中，对学生能力的要求还是比较高的，不仅是逻辑思维的要求，还有对学生实践能力的要求，通过学生自己动手可以完成一些课堂目标，不依靠老师自己进行独立的完成，这不仅是对学生。自己的一个要求，也是对教师课堂标准的一项达标。实验操作的过程，中学生也要注重安全问题，通过锻炼学生的实践能力，也加强学生的表达能力和身体素质，安全问题是物理课堂的基础要求，实验操作务必在有序的条件下进行开展，保障学生的基本实验措施。
例如，在教师教学“凸透镜成像规律”这一课时的时候，本课时是主要让学生掌握和理解透像凸透镜成像放大和缩小实物的规律，以及虚像和实像的区别，教师可以在本科时通过探究活动来去完成这一刻时的学习的内容，然后比对物体大小以及成像规律，教师也可以让学生自己进行操作，这样也有利于提高学生实验考试的通过率。本课时也是学生实验考试中考查的重点，通过明白凸透镜成像和物体的位置，让学生加深对实验的印象，明白实验的理论和规律
四、理论和实验相结合
在新大纲的要求下，理论知识的要求和实验操作的要求，对学生都是平等的，两者都要掌握在教师教学的过程中，根据传统的教学模式，教师会因为太麻烦而忽略实验教学的操作，这样的话是对学生学习非常不利的，教师也要考虑学生的受教育因素以及掌握情况。进行制定合理的教学方案，让整个教学可以出有持续的状态中，这样不仅可以使学生公开的掌握物理知识，也能使学生加强自身个人素质，培养一种更好的科学态度，将理论和知识贴近于生活实践中。
例如，在教师教学“平面镜成像规律”这一課时的时候。由于前面知识的学习为现在的学习已经奠定了基础，教师可以直接引出本课时的重点内容，让学生去明白平面镜成像的原理，让学生每个人准备一个平面镜照某个物体去做实验，联想生活中一些成像特点，去让学生猜想和交流。通过理论知识和实践的相结合，让学生进一步去明白它的成像特点，并学会作光路图。进行演示，明白平面镜所成的像是虚像。以及像和物到平面镜距离都相等的理论定理，可以进行巩固成像特点，让学生进一步进行归纳总结。
总而言之，实验教学一定要深入在物理学习的过程中，不仅会让学生理解知识更加全面和直观，也会让教师教学更加的高校学生的课堂效率都在提高。实验教学的过程中也要考虑到学生。对于实验要点的掌握，教师在十年前一定要要求学生做到一些基础要求。这样不仅保证了学生个人安全，也保证了实验的安全进行，会让整个课堂运转更加的有秩序。让学生都能积极参与课堂学习中，进一步去提高学生的物理兴趣和物理成绩。
参考文献
[1]卢文胜.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].才智，2016（14）
[2]谢嘉平.论初中物理课堂趣味教学法[J].才智，2012（28）＼
杨 瑞 宁夏回族自治区石嘴山市星海中学