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摘要：英语词汇是学习英语的重要基础，也是英语熟练程度的决定性因素。在我国高等职业学校英语教学中，由于多数学生英语基础较差，学习能力较弱，学习兴趣不大。因此，教师应从学生的英语单词入手，教给学生掌握有效的单词记忆模型，并制定可行的单词记忆计划，以为学习英语提供良好的基础，并不断提高学生的英语学习机会。
关键词：英语单词;记忆效应;研究分析
英语职业教学中，听、说、读、写是学习英语的重要组成部分，英语词汇是听、说、读、写的重要条件。在高职学校的英语课堂上教学时，教师应了解学生的英语词汇学习和记忆。根据学习的特点，从学生的兴趣和心理学习状态开始，必须学会掌握有效的记忆技术，以便激发学生对学习英语感兴趣并提高他们的英语语言能力。
一、高职高专英语词汇学习问题分析
1.记住单词的唯一方法
词汇记忆是高中英语学习中必不可少的部分，也是学习头脑中英语的一项艰巨任务。从目前的情况来看，许多职业高中学生在记忆词汇时，经常使用机械的方法来记忆单词，这通常很简单。结果，在短时间内多次忘记记忆的英语单词，因此需要再次机械地记忆它们。由于采用单字存储方法，字存储效率不高，质量也很差。学生对单词的遗忘主要表现为声音和含义之间的不确定性，拼写错误，单词和短语的固定键入等。
2.单词知识不足
英语是中国学生的母语，因此他们对英语单词的理解不如对汉语集体单词的理解全面。许多职业高中生都认为单词是字母的组合，可以识别带有汉字笔画的字母。这种理解并不详尽，职业高中生对单词发音和拼写规则的使用不多，他们无法利用单词的声音，形式和含义的关系自然地构建英语单词。单词的误解使英语单词学习方法和习惯变得不科学。
3.词语使用不充分
许多职业高中生在学习单词时往往会投入过多的精力来记住单词。一些职业高中学生无法学习英语单词。学生仅记住单词的形式，而不能有效地区分相似的单词。我只知道单词的含义，但是不知道在什么情况下可以使用它们。在日常英语单词学习过程中，为了熟悉单词，将单词的拼写和汉语的含义结合起来，仅对单词进行肤浅的理解和处理。使用单词，学生需要更深入地处理单词。许多职业高中学生无法做到这一点。
二、高职院校英语词汇有效教学方法的研究
1.加强教师专业素质的提高，增强学生学习动机的发展
词汇教学的质量高度依赖于教师的专业素质。为了实现教授中等专业英语词汇的目标，教师应更好地提高英语技能，提高自身素质。特别是，教师应改变传统的教学思想，而不是强调单词记忆，而应理解和使用单词作为日常英语词汇教学的重点。青年教师应加强与资深老教师的交流与交流，以了解职业高中生的心理和学习特点。教师还应就词汇教学规则和词汇学习方法进行交流，以帮助学生识别正确的英语词汇学习概念和学习习惯。此外，学习动机是激励学生提高英语单词学习能力的重要因素，因此教师应在日常英语教学过程中结合具体的教学内容和学生的学习水平，以明显提高学生的学习动机。教师应更加努力地发展教学方法和教学活动。在开始课堂教学之前，最好让老师清楚地说明本课的教学目标和学习目标，以便学生找到自己的学习目标。学习目标的清晰性与学生学习动机的高低直接相关。
2.灵活运用游戏和教学方法，提高词汇教学的效率
（1）猜猜练习一词
老师将预先准备好的卡片发送给几个学生。每张纸牌都包含一个英语单词，然后要求持该卡的学生根据该单词执行动作或在舞台上行动，班上的其他学生则猜测该单词是什么。在博学的笑声中，牢记单词。除了学生示范之外，老师当然可以使用语言提示来让学生猜测。猜猜他们在教课文时会立即使用这些单词。
（2）单人一词
老师可以将班级中的学生分为两个或两个以上的小组，并允许每个小组互相给出自己的第一个单词。然后，每个组都将另一个单词写入，第一个单词的最后一个字母作为第二个单词的第一个字母，依此类推。查看哪个小组快速准确，哪个小组快速准确地获胜，并适当鼓励他们。这样，学生可以在愉快的氛围中回顾并记住自己学到的单词。
（3）发挥竞争作用
这是教学游戏的有效方法。教师可以将单词作为比赛内容，从声音，形式，含义和适应性等多个角度来教给学生，使学生可以在短时间内掌握英语单词的更多知识。在有竞争意识的指导下，学生将增加对学习英语单词的兴趣。例如，通过学习身体，手，手臂，腿，脚和身体其他部位的单词，教师可以指导学生成对分组，一个人展示另一个人的身体部位，而另一个人迅速做出反应并说相应的英语单词。两次交流将发挥作用，而赢家则是犯错较少的人。通过这种方式，通过融入游戏，学生将更自然地学习英语单词，并理解单词的声音，形式，含义和具体应用上下文。
三、使用直觀的方法输入单词，以提高单词教学的效率
带有图片和对象的词汇教学不仅生动，而且可以吸引学生的注意力，发展学生的观察力和想象力，并节省时间。使用教具还可以激发学生的学习动机。使用对象，图片，手势和其他直观的方法输入单词，直观的学习可以在需要时成为“催化剂”。词汇教学，利用对象，图片，幻灯片等多种教具以及手势和表情来引入新词汇，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使他们有机会积极参与获得成功感并增加学习兴趣。
综上所述，在职业中学英语教学中，加强英语单词教学对提高学生英语水平具有重要影响。笔者分析了英语词汇学习中高等生学习中存在的问题，并提出了切实可行的对策。我希望职业高中的现代英语教师能够理解英语词汇教学的重要性，并促进英语词汇教学活动的三维应用。使用正确的英语词汇教学方法，鼓励学生提高英语词汇水平和英语语言能力。
参考文献
[1]苏志鸿.如何帮助学生有效记忆英语单词[J].考试周刊，2010（9）.
[2]陈丁玮.职高学生记英语单词存在的误区及对策[J].黑龙江教育学院学报，2015（7）.
[3]李天和.职业高中英语教学的困境及对策初探[J]. 学园（教育科研）. 2012（17）
[4] 谭琴珍.职教英语词汇教学方法简析[J].校园英语（教研版）. 2012（07）
邓 琴 仪陇县职业高级中学
关键词：英语单词;记忆效应;研究分析
英语职业教学中，听、说、读、写是学习英语的重要组成部分，英语词汇是听、说、读、写的重要条件。在高职学校的英语课堂上教学时，教师应了解学生的英语词汇学习和记忆。根据学习的特点，从学生的兴趣和心理学习状态开始，必须学会掌握有效的记忆技术，以便激发学生对学习英语感兴趣并提高他们的英语语言能力。
一、高职高专英语词汇学习问题分析
1.记住单词的唯一方法
词汇记忆是高中英语学习中必不可少的部分，也是学习头脑中英语的一项艰巨任务。从目前的情况来看，许多职业高中学生在记忆词汇时，经常使用机械的方法来记忆单词，这通常很简单。结果，在短时间内多次忘记记忆的英语单词，因此需要再次机械地记忆它们。由于采用单字存储方法，字存储效率不高，质量也很差。学生对单词的遗忘主要表现为声音和含义之间的不确定性，拼写错误，单词和短语的固定键入等。
2.单词知识不足
英语是中国学生的母语，因此他们对英语单词的理解不如对汉语集体单词的理解全面。许多职业高中生都认为单词是字母的组合，可以识别带有汉字笔画的字母。这种理解并不详尽，职业高中生对单词发音和拼写规则的使用不多，他们无法利用单词的声音，形式和含义的关系自然地构建英语单词。单词的误解使英语单词学习方法和习惯变得不科学。
3.词语使用不充分
许多职业高中生在学习单词时往往会投入过多的精力来记住单词。一些职业高中学生无法学习英语单词。学生仅记住单词的形式，而不能有效地区分相似的单词。我只知道单词的含义，但是不知道在什么情况下可以使用它们。在日常英语单词学习过程中，为了熟悉单词，将单词的拼写和汉语的含义结合起来，仅对单词进行肤浅的理解和处理。使用单词，学生需要更深入地处理单词。许多职业高中学生无法做到这一点。
二、高职院校英语词汇有效教学方法的研究
1.加强教师专业素质的提高，增强学生学习动机的发展
词汇教学的质量高度依赖于教师的专业素质。为了实现教授中等专业英语词汇的目标，教师应更好地提高英语技能，提高自身素质。特别是，教师应改变传统的教学思想，而不是强调单词记忆，而应理解和使用单词作为日常英语词汇教学的重点。青年教师应加强与资深老教师的交流与交流，以了解职业高中生的心理和学习特点。教师还应就词汇教学规则和词汇学习方法进行交流，以帮助学生识别正确的英语词汇学习概念和学习习惯。此外，学习动机是激励学生提高英语单词学习能力的重要因素，因此教师应在日常英语教学过程中结合具体的教学内容和学生的学习水平，以明显提高学生的学习动机。教师应更加努力地发展教学方法和教学活动。在开始课堂教学之前，最好让老师清楚地说明本课的教学目标和学习目标，以便学生找到自己的学习目标。学习目标的清晰性与学生学习动机的高低直接相关。
2.灵活运用游戏和教学方法，提高词汇教学的效率
（1）猜猜练习一词
老师将预先准备好的卡片发送给几个学生。每张纸牌都包含一个英语单词，然后要求持该卡的学生根据该单词执行动作或在舞台上行动，班上的其他学生则猜测该单词是什么。在博学的笑声中，牢记单词。除了学生示范之外，老师当然可以使用语言提示来让学生猜测。猜猜他们在教课文时会立即使用这些单词。
（2）单人一词
老师可以将班级中的学生分为两个或两个以上的小组，并允许每个小组互相给出自己的第一个单词。然后，每个组都将另一个单词写入，第一个单词的最后一个字母作为第二个单词的第一个字母，依此类推。查看哪个小组快速准确，哪个小组快速准确地获胜，并适当鼓励他们。这样，学生可以在愉快的氛围中回顾并记住自己学到的单词。
（3）发挥竞争作用
这是教学游戏的有效方法。教师可以将单词作为比赛内容，从声音，形式，含义和适应性等多个角度来教给学生，使学生可以在短时间内掌握英语单词的更多知识。在有竞争意识的指导下，学生将增加对学习英语单词的兴趣。例如，通过学习身体，手，手臂，腿，脚和身体其他部位的单词，教师可以指导学生成对分组，一个人展示另一个人的身体部位，而另一个人迅速做出反应并说相应的英语单词。两次交流将发挥作用，而赢家则是犯错较少的人。通过这种方式，通过融入游戏，学生将更自然地学习英语单词，并理解单词的声音，形式，含义和具体应用上下文。
三、使用直觀的方法输入单词，以提高单词教学的效率
带有图片和对象的词汇教学不仅生动，而且可以吸引学生的注意力，发展学生的观察力和想象力，并节省时间。使用教具还可以激发学生的学习动机。使用对象，图片，手势和其他直观的方法输入单词，直观的学习可以在需要时成为“催化剂”。词汇教学，利用对象，图片，幻灯片等多种教具以及手势和表情来引入新词汇，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使他们有机会积极参与获得成功感并增加学习兴趣。
综上所述，在职业中学英语教学中，加强英语单词教学对提高学生英语水平具有重要影响。笔者分析了英语词汇学习中高等生学习中存在的问题，并提出了切实可行的对策。我希望职业高中的现代英语教师能够理解英语词汇教学的重要性，并促进英语词汇教学活动的三维应用。使用正确的英语词汇教学方法，鼓励学生提高英语词汇水平和英语语言能力。
参考文献
[1]苏志鸿.如何帮助学生有效记忆英语单词[J].考试周刊，2010（9）.
[2]陈丁玮.职高学生记英语单词存在的误区及对策[J].黑龙江教育学院学报，2015（7）.
[3]李天和.职业高中英语教学的困境及对策初探[J]. 学园（教育科研）. 2012（17）
[4] 谭琴珍.职教英语词汇教学方法简析[J].校园英语（教研版）. 2012（07）
邓 琴 仪陇县职业高级中学