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【摘要】随着我国社会经济的快速发展以及经济全球化趋势的加快，英语在生活中的作用越来越大。英语是一门语言学科，词汇是英语学习的基础，词汇的学习对英语的学习具有重要意义。随着新课程改革的深入发展，针对英语要求学生掌握更多的英语词汇。在现阶段的英语课程教学中，学生的学习效率较低，词汇的学习和记忆比较困难是学生和老师面临的重要问题。因此，在英语词汇教学的过程中，教师应当结合课堂教学的内容，巧妙设置情境进行情境教学，利用多样化的教学方式，促使学生能够有效的学习英语词汇。
【关键词】情境教学法 高中英语 词汇教学 有效策略
英语是高中课程教学中重要的学科，对学生的学习以及考试有着重要的作用。在传统英语课堂教学中，教学方式过于单一，课堂教学内容枯燥无味，导致课堂教学效率低下，教学质量不高。高中学生在进行英语词汇学习时，多是采用死记硬背的方式，记忆的速度较慢，记忆效果不够明显，而且学习的氛围过于沉闷，学生在英语词汇学习的时候注意力不够集中，缺乏学习兴趣。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当为学生营造和谐愉悦的学习情境，帮助学生树立良好的学习心态，提高学生英语词汇学习的有效性，提高英语词汇课堂教学的质量。情境教学法是行之有效的英语词汇教学方式，能够引导学生主动学生，激发学生学习兴趣。
一、充分利用实物教具设置情境，促进英语词汇学习
在高中英语词汇的学习过程中，教师可以通过现实生活中的实物引导学生对英语词汇的学习，让学生通过观察事物或者联想实物实现对英语词汇的学习。通过这样的教学方式，能够让学生更加直观地认识事物并且能够对其进行形象的记忆，从而激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的学习氛围中掌握词汇知识，提高学生英语词汇学习的效率以及词汇应用水平（如在needle、screen、mobile phone等具有实物特征的词汇学习时）。同时教师可以利用丰富的肢体语言促进学生对词汇的学习，增加学生英语词汇的学习量，而且能够提高学生对英语的实际应用能力。
二、结合生活营造情境，激发学生学习兴趣
英语是一门语言学科，语言的学习最终要运用到实际生活中去。因此，在英语词汇教学的过程中，教师应当将词汇学习和实际生活情境相联系。教师可以利用时事或者娱乐新闻、传统节日甚至是学生身边的人和事作为语境，进行英语词汇教学。教师可以利用内容结合生活设置情境，学生通过这样的方式进行学习能够加深其对英语词汇的印象，提高学效率。例如，在人教版高二英语必修三《Unit 1 Festival around the world》的教学中，教师可以让学生对一些节日以及节日内容进行讨论，教师可以通过向学生提出问题：“What kinds of festivals in the world do you kuow about？And，think about when the festival comes？What people should do？Why the festival is liked by people？” 一些学生会回答“I know the Halloween，people will dress up to celebrate the festival.”通过学生在讨论的过程中学习课堂知识内容，如celebrate、take place、dress up、等词汇的含义以及使用方法。通过这样的方式能够让学生加深对词汇的理解，同时提高学生的词汇运用能力。
三、在语言交流情境中，加强英语词汇学习
语言的学习需要在一定的学习情境中进行，在高中英语词汇的教学中，让学生通过在交流中学习英语词汇和语句，能够促进学生的英语词汇和语句学习的有效性，还能够培养学生的英语表达能力和应用能力。让学生在英語运用中学习，在学习中运用。例如，在人教版高三英语必修五《Unit 3 Life in the future》的教学过程中，本节课程内容是对未来生活的一种探索，包括人类生活的巨大变化以及变化所带来的各种问题，教师可以提出问题“What do you think life will be like in the future？”让学生针对这个问题和同学进行讨论，并且相互交流各自的观点，在这个交流的过程中，引导学生对相关词汇内容的学习。在交流的过程中，有的学生会说：“Books will only be on computers，not on paper.”同时也会有学生说：“There will be more pollution and need more dustbins.”这样的情境学习方式，能够增加学生英语的词汇量，同时培养学生的口语交际能力，培养学生学习英语的乐趣，提高英语词汇教学的有效性。
四、巧妙利用多媒体设置情境，促进学生英语词汇学习
随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中普遍运用，通过多媒体能够促进知识内容的形象化、灵活化和多样化。在高中英语词汇教学的过程中，通过多媒体技术能够利用图片、音乐、视频以及动画等形式使枯燥乏味的课堂内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语词汇学习的主动性。
五、结语
英语学习尤其是词汇学习对于学生来说有一定的困难，因为在生活中缺少有效的学习语言的情境，学生只能够通过课堂进行语言的学习和运用。在高中英语词汇教学中，教师应尽最大努力利用情景教学法设置出贴近学生生活体验、并且能够能够激发学生的学习兴趣的学习情景，让学生在情境中对词汇进行意义上的体会、理解并达到灵活运用的程度。这对于提高学生的学习效率以及学生的英语综合能力是大有裨益的因此，在英语词汇教学中情境教学的运用，应当结合课堂教学内容，结合生活实际，贴近生活进行情境设置，激发学生的学习积极性，利用多媒体技术，营造英语交流情境，培养学生英语口语和表达能力，提高英语教学的质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]韩学超.情境教学法在英语词汇教学中的应用[J].产业与科技论坛，2016，（13）：153-154.
【关键词】情境教学法 高中英语 词汇教学 有效策略
英语是高中课程教学中重要的学科，对学生的学习以及考试有着重要的作用。在传统英语课堂教学中，教学方式过于单一，课堂教学内容枯燥无味，导致课堂教学效率低下，教学质量不高。高中学生在进行英语词汇学习时，多是采用死记硬背的方式，记忆的速度较慢，记忆效果不够明显，而且学习的氛围过于沉闷，学生在英语词汇学习的时候注意力不够集中，缺乏学习兴趣。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当为学生营造和谐愉悦的学习情境，帮助学生树立良好的学习心态，提高学生英语词汇学习的有效性，提高英语词汇课堂教学的质量。情境教学法是行之有效的英语词汇教学方式，能够引导学生主动学生，激发学生学习兴趣。
一、充分利用实物教具设置情境，促进英语词汇学习
在高中英语词汇的学习过程中，教师可以通过现实生活中的实物引导学生对英语词汇的学习，让学生通过观察事物或者联想实物实现对英语词汇的学习。通过这样的教学方式，能够让学生更加直观地认识事物并且能够对其进行形象的记忆，从而激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的学习氛围中掌握词汇知识，提高学生英语词汇学习的效率以及词汇应用水平（如在needle、screen、mobile phone等具有实物特征的词汇学习时）。同时教师可以利用丰富的肢体语言促进学生对词汇的学习，增加学生英语词汇的学习量，而且能够提高学生对英语的实际应用能力。
二、结合生活营造情境，激发学生学习兴趣
英语是一门语言学科，语言的学习最终要运用到实际生活中去。因此，在英语词汇教学的过程中，教师应当将词汇学习和实际生活情境相联系。教师可以利用时事或者娱乐新闻、传统节日甚至是学生身边的人和事作为语境，进行英语词汇教学。教师可以利用内容结合生活设置情境，学生通过这样的方式进行学习能够加深其对英语词汇的印象，提高学效率。例如，在人教版高二英语必修三《Unit 1 Festival around the world》的教学中，教师可以让学生对一些节日以及节日内容进行讨论，教师可以通过向学生提出问题：“What kinds of festivals in the world do you kuow about？And，think about when the festival comes？What people should do？Why the festival is liked by people？” 一些学生会回答“I know the Halloween，people will dress up to celebrate the festival.”通过学生在讨论的过程中学习课堂知识内容，如celebrate、take place、dress up、等词汇的含义以及使用方法。通过这样的方式能够让学生加深对词汇的理解，同时提高学生的词汇运用能力。
三、在语言交流情境中，加强英语词汇学习
语言的学习需要在一定的学习情境中进行，在高中英语词汇的教学中，让学生通过在交流中学习英语词汇和语句，能够促进学生的英语词汇和语句学习的有效性，还能够培养学生的英语表达能力和应用能力。让学生在英語运用中学习，在学习中运用。例如，在人教版高三英语必修五《Unit 3 Life in the future》的教学过程中，本节课程内容是对未来生活的一种探索，包括人类生活的巨大变化以及变化所带来的各种问题，教师可以提出问题“What do you think life will be like in the future？”让学生针对这个问题和同学进行讨论，并且相互交流各自的观点，在这个交流的过程中，引导学生对相关词汇内容的学习。在交流的过程中，有的学生会说：“Books will only be on computers，not on paper.”同时也会有学生说：“There will be more pollution and need more dustbins.”这样的情境学习方式，能够增加学生英语的词汇量，同时培养学生的口语交际能力，培养学生学习英语的乐趣，提高英语词汇教学的有效性。
四、巧妙利用多媒体设置情境，促进学生英语词汇学习
随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中普遍运用，通过多媒体能够促进知识内容的形象化、灵活化和多样化。在高中英语词汇教学的过程中，通过多媒体技术能够利用图片、音乐、视频以及动画等形式使枯燥乏味的课堂内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语词汇学习的主动性。
五、结语
英语学习尤其是词汇学习对于学生来说有一定的困难，因为在生活中缺少有效的学习语言的情境，学生只能够通过课堂进行语言的学习和运用。在高中英语词汇教学中，教师应尽最大努力利用情景教学法设置出贴近学生生活体验、并且能够能够激发学生的学习兴趣的学习情景，让学生在情境中对词汇进行意义上的体会、理解并达到灵活运用的程度。这对于提高学生的学习效率以及学生的英语综合能力是大有裨益的因此，在英语词汇教学中情境教学的运用，应当结合课堂教学内容，结合生活实际，贴近生活进行情境设置，激发学生的学习积极性，利用多媒体技术，营造英语交流情境，培养学生英语口语和表达能力，提高英语教学的质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]韩学超.情境教学法在英语词汇教学中的应用[J].产业与科技论坛，2016，（13）：153-154.