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摘要：我国教育改革要求推行的教育应是素质教育，它强调促进学生德智体美劳全面发展，这对于高中所有学科都是一种挑战，同时也是一次难得的机会。过去，因为对于高考成绩的追求，音乐这门必修课的存在感微乎其微，现今，音乐在高中也被重视起来，高中音乐老师要好好把握机会将音乐课堂的魅力淋漓尽致地展现出来。因此，本文结合大量的高中音乐教学案例以及笔者自身的高中音乐教学经验，提出了一些高中音乐教学方法及其应用策略，希望能够对提高高中音乐的教学效果和课堂质量起作用。
关键词：高中 音乐 教学方法策略
高中音乐课程在所有课程中的重视程度远远低于其他需要进行高考的课程，因此我国对于高中音乐的教学方法的探讨并不太多，即使近来也曾提出过一些高中音乐的教育策略，但是基本上很少经过实践检验，只是空洞的理论知识。《高中音乐课程标准（实验稿）》的出台，为高中音乐的教学提供了主要的指导方向，让高中音乐老师有了教学依据，在采用教学方法时更为合理有效。而笔者提出的音乐教学方法策略是以此为理论依据，通过教学实践检验得出的具有操作性的教学。
一、充分利用各种音乐教学资源
社会的不断进步和发展带来了教育资源获取途径的增加，科学技术的提高为高中音乐提供了丰富的教学内容。在对高中音乐课程的教学过程中，音乐老师可以充分的利用网络上的教学资源，确保自己的课堂能有效进行;同时，音乐老师还可以利用互联网与其他学校有经验的音乐老师进行交流、讨论，提高自己的教学水平;其次，教师在教学过程中利用多媒体进行辅导，使课堂教学更有效，增加教学的吸引力。在过去，音乐老师上课只能通过自己板书、弹钢琴教学，现如今可以通过音乐视频、音乐剧来更直观的进行音乐教学，能够吸引学生对音乐的兴趣。例如，在进行《中国少数民族音乐》的音乐教学时，老师可以先放一段混合多种民族音乐的音乐视频来吸引学生，再通过多媒体展示少数民族的音乐乐器再结合网上的各种民族音乐的音频来让学生有视觉和听觉的双重体验，达到有效进行教学的目的。
除此以外，经济建设决定上层建筑，随着经济的发展现在的学校建设的也越来越好，现在许多学校都配备了相对丰富的音乐设备，像钢琴、手风琴、吉他、古筝、琵琶等基本在学校中都是较为常见的乐器了。当然，学校的图书馆也是高中音乐老师获取音乐资源的宝地。总而言之，高中音乐老师要尽量去挖掘身边的音乐教学资源，为自己的教学添姿添彩。
二、增加教学手段吸引学生主动学习
兴趣是最好的老师，只有学生对这门学科感兴趣他才会主动的去获取知识。但是单纯的音乐理论是枯燥乏味的，这时候就需要教师利用教学手段增加课程的丰富性和趣味性，吸引学生主动学习，因此，音乐教师要增加自己的教学手段确保自己能够根据实际情况采取最合适的教学手段。常见的教学手段有启发式教学、探究性教学、生活化教学、点拨式教学以及讨论式教学等。通常，教师要将教学与实际相结合，采用合适的一种或多种教学手段来对学生进行学习引导。其次，教师还要注意让学生养成自主学习音乐的习惯，这需要老师在课堂上进行潜移默化的引导。为此，教师可以采用让学生独立探索和学生分组合作交流学习，培养学生自学和与其他人合作学习的能力。
三、采用综合且全面的教学评价模式
随着国家教育改革的日渐深化，教学评价也从片面的成绩决定论逐渐转变为科学的教学评价。科学的教学评价要求教师以促进学生个性的全面发展的综合素质为前提，注重定量评价与定性评价相结合。对于高中音乐教学评价，往往是以音乐理论成绩以及基础知识的考核为主，基本上没有对学生音乐鉴赏的考核，也不符合尊重学生个性差异的要求。因此，作为一名合格的高中音乐老师，我们要做到对教学评价进行改革。
举个例子来讲，高中音乐教师在实际教学中可以结合教学的实际情况，对每一位学生的音乐素养进行一个大概的定性的评价，要注意对学生的进步采取定量的评价，再结合学生在课堂上的表现和学期中期与学期末的书面考核成绩，最终采取加权平均得出定量评价，采取夸奖为主建议为辅的定性评价。
四、注重学生为主教师为辅的教学模式
我国的教育观告诉我们学生是具有独立意义的人，他们是学习的主体，教师只能辅导学生自己读书，自己感受事物，不能将自己的意志强加于学生。所以，教师要改变自己的教育思维，不能再采用灌输式的教育模式，而是要让学生自己去学习，主动的接受知识。当然，教师的辅导作用对学生的学习也是必不可少的，教师可以采用准确的语言、生动的肢体动作和启发性的点拨帮助学生更好的学习。
综上所述，高中音乐老师可以采取的有效的教学方法是努力挖掘音乐教学资源，丰富教学内容;增加教育教学手段，让自己的音乐课堂魅力四射;改变教学评价模式，使用综合且全面的教学评价;让学生成为课堂的主人，教师辅助教学。
参考文献：
[1]赢燕.基于高中音乐课堂教学有效性的分析.[J].新课程·下旬.2016（5）.
[2] 刘霞.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法.[J].北方音乐.2017（9）.
[3] 冯文静.淺谈高中音乐教学中存在问题及整改措施.[J].魅力中国.2018（4）.
关键词：高中 音乐 教学方法策略
高中音乐课程在所有课程中的重视程度远远低于其他需要进行高考的课程，因此我国对于高中音乐的教学方法的探讨并不太多，即使近来也曾提出过一些高中音乐的教育策略，但是基本上很少经过实践检验，只是空洞的理论知识。《高中音乐课程标准（实验稿）》的出台，为高中音乐的教学提供了主要的指导方向，让高中音乐老师有了教学依据，在采用教学方法时更为合理有效。而笔者提出的音乐教学方法策略是以此为理论依据，通过教学实践检验得出的具有操作性的教学。
一、充分利用各种音乐教学资源
社会的不断进步和发展带来了教育资源获取途径的增加，科学技术的提高为高中音乐提供了丰富的教学内容。在对高中音乐课程的教学过程中，音乐老师可以充分的利用网络上的教学资源，确保自己的课堂能有效进行;同时，音乐老师还可以利用互联网与其他学校有经验的音乐老师进行交流、讨论，提高自己的教学水平;其次，教师在教学过程中利用多媒体进行辅导，使课堂教学更有效，增加教学的吸引力。在过去，音乐老师上课只能通过自己板书、弹钢琴教学，现如今可以通过音乐视频、音乐剧来更直观的进行音乐教学，能够吸引学生对音乐的兴趣。例如，在进行《中国少数民族音乐》的音乐教学时，老师可以先放一段混合多种民族音乐的音乐视频来吸引学生，再通过多媒体展示少数民族的音乐乐器再结合网上的各种民族音乐的音频来让学生有视觉和听觉的双重体验，达到有效进行教学的目的。
除此以外，经济建设决定上层建筑，随着经济的发展现在的学校建设的也越来越好，现在许多学校都配备了相对丰富的音乐设备，像钢琴、手风琴、吉他、古筝、琵琶等基本在学校中都是较为常见的乐器了。当然，学校的图书馆也是高中音乐老师获取音乐资源的宝地。总而言之，高中音乐老师要尽量去挖掘身边的音乐教学资源，为自己的教学添姿添彩。
二、增加教学手段吸引学生主动学习
兴趣是最好的老师，只有学生对这门学科感兴趣他才会主动的去获取知识。但是单纯的音乐理论是枯燥乏味的，这时候就需要教师利用教学手段增加课程的丰富性和趣味性，吸引学生主动学习，因此，音乐教师要增加自己的教学手段确保自己能够根据实际情况采取最合适的教学手段。常见的教学手段有启发式教学、探究性教学、生活化教学、点拨式教学以及讨论式教学等。通常，教师要将教学与实际相结合，采用合适的一种或多种教学手段来对学生进行学习引导。其次，教师还要注意让学生养成自主学习音乐的习惯，这需要老师在课堂上进行潜移默化的引导。为此，教师可以采用让学生独立探索和学生分组合作交流学习，培养学生自学和与其他人合作学习的能力。
三、采用综合且全面的教学评价模式
随着国家教育改革的日渐深化，教学评价也从片面的成绩决定论逐渐转变为科学的教学评价。科学的教学评价要求教师以促进学生个性的全面发展的综合素质为前提，注重定量评价与定性评价相结合。对于高中音乐教学评价，往往是以音乐理论成绩以及基础知识的考核为主，基本上没有对学生音乐鉴赏的考核，也不符合尊重学生个性差异的要求。因此，作为一名合格的高中音乐老师，我们要做到对教学评价进行改革。
举个例子来讲，高中音乐教师在实际教学中可以结合教学的实际情况，对每一位学生的音乐素养进行一个大概的定性的评价，要注意对学生的进步采取定量的评价，再结合学生在课堂上的表现和学期中期与学期末的书面考核成绩，最终采取加权平均得出定量评价，采取夸奖为主建议为辅的定性评价。
四、注重学生为主教师为辅的教学模式
我国的教育观告诉我们学生是具有独立意义的人，他们是学习的主体，教师只能辅导学生自己读书，自己感受事物，不能将自己的意志强加于学生。所以，教师要改变自己的教育思维，不能再采用灌输式的教育模式，而是要让学生自己去学习，主动的接受知识。当然，教师的辅导作用对学生的学习也是必不可少的，教师可以采用准确的语言、生动的肢体动作和启发性的点拨帮助学生更好的学习。
综上所述，高中音乐老师可以采取的有效的教学方法是努力挖掘音乐教学资源，丰富教学内容;增加教育教学手段，让自己的音乐课堂魅力四射;改变教学评价模式，使用综合且全面的教学评价;让学生成为课堂的主人，教师辅助教学。
参考文献：
[1]赢燕.基于高中音乐课堂教学有效性的分析.[J].新课程·下旬.2016（5）.
[2] 刘霞.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法.[J].北方音乐.2017（9）.
[3] 冯文静.淺谈高中音乐教学中存在问题及整改措施.[J].魅力中国.2018（4）.