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学写议论文，必须了解并掌握议论文的“论点、论据、论证”三个要素。只有切实把握其内涵和特征，才能学会写议论文。
一、明确论点特征，把握表述形式
所谓论点，就是作者对所要论述的问题提出的见解、主张或态度。它是议论文的统帅与主宰，文中的所有材料、结构和方法都是为了论述它而选择和安排的。就中学生所写议论文而言，一篇只能有一个中心论点，它集中地体现了作者的基本观点、态度。例如：《毛遂不避嫌疑》的中心论点是“要敢于表现自己。”《想和做》的中心论点是“想和做是分不开的，一定要联结起来。”在一篇议论文中，作者肯定什么，否定什么；宣传什么，抵制什么。其态度应该十分鲜明，绝不能暧昧含糊、模棱两可。
论点的内容是作者的见解和主张，学会提出论点、熟练掌握论点的表述形式十分必要。在各种句式当中，最能表达鲜明态度的，往往是判断句、感叹句、反问句和陈述句。因而，论点的表述也通常由这样的句子承当。例如：
(1)《谈骨气》的论点：“我们中国人是有骨气的。”（判断句）
(2)《呆气》的论点：“初不料呆气也有那么大的好处！”（感叹句）
(3)《浅谈“学习”》的论点：“由此说来，学习不勤奋刻苦、努力拼搏行吗？”（反问句）
(4)《什么是知识》的论点：“感性知识与理性知识密切结合，才能产生比较完全的知识。”（陈述句）
然而，能够表明作者主张、见解，体现观点、具有判断意味的远非这几种句式，一些复句也可以承当论点的表述任务。例如：
(5)《善于建设一个新世界》的论点：“实现四个现代化，需要的是真心实意、脚踏实地的实干家，需要的是勤奋努力、虚怀若谷、老老实实的好作风。”（并列复句）
(6)《浅谈成功》的论点：“如果没有艰苦的劳动付出，就不会有成功的收获。”（假设复句）
(7)《“人格”之我见》的论点：“我们应该宁为玉碎，不为瓦全。”（选择复句）
(8)《才能来自勤奋学习》的论点：“人们的才能虽然有差别，但主要来自勤奋学习。”（转折复句）
(9)《小议“循序渐进”》的论点：“学习，首先要理解、弄懂基础知识，然后才能求深求广、融会贯通。”（承接复句）
(10)《浅谈“会学”与“学会”》的论点：“学习知识，我们不仅需要知其然，而且更要知其所以然。”（递进复句）
论点的提出，可有多种句式形式。至于选用何种句式，须根据具体语境表意的需要而定，但不论用何种句式，它必须是一个明确的论断，是作者对某个问题或现象的见解和主张。
二、明确论据职能，做到事理兼备
支撑文章的观点需要典型恰切的论据材料。写议论文必须学会选择材料、使用材料，让恰到好处的材料来支持观点。
1.选择、使用典型恰切的事实材料
说服人需要“摆事实，讲道理”，写议论文也是，而且是重要的论证方法。“摆事实”，就是选用典故、事实等材料做论据来证明自己的观点，通过列举事实来佐证观点、阐发道理。事实材料在议论文中的重要作用，所谓“事实胜于雄辩”，说的就是这个道理。但选用事实材料，重在典型恰切。应该“去粗取精”，选择典型，最有代表性的恰当切要的材料，简要有力，最有效地表现主旨。
例如，优秀作文《多难兴邦》，作者开篇亮出观点，然后前部分选用两个事实材料佐证观点：一，春秋时越国被吴国所灭，勾践退守会稽山。面对国破家亡的巨大灾难，勾践和他的子民韬光养晦、忍辱负重，在苦难的阴影中上下齐心，励精图治，终于“三千越甲可吞吴”雪了国耻。二，以色列民族在历史上受尽苦难艰辛，没有居住地的以色列民族被迫远迁到欧洲，散居各国，受尽了歧视和屈辱的犹太人竟在二战中惨遭屠杀。一个伤痕累累的民族在巨大的灾难面前没有退缩屈服，却迸发出强大的力量，世界各地的犹太人回到巴勒斯坦地区建立了以色列政权。
2.选择、使用典型恰切的理论材料
像“摆事实，讲道理”一样，“引经据典”也是写议论文选材、用材的技法。所谓的“引经”，就是引用经典的语句或言论来阐述自己观点的过程。这里的经典语句，一般指名贤导师、专家学者的名言警句。由于这些言论高度浓缩地反映出某些客观规律或人生哲理，能够超越时代和地域的界限，是人们所普遍承认和信服的公理，堪为照亮人生的座右铭，因而具有无可争议的权威性。如果在写议论文时能够恰当地选取引用，不仅可以省去许多文字，还能使文章收到文字简约、内容丰富的效果，进而为你的立言明理服务。
例如优秀作文《艰难困苦，玉汝于成》，开头引用贺拉斯的“被克服的困难就是胜利的契机”和雨果的“困苦能孕育灵魂和精神的力量”两个名言，进而通过分析提出观点，主体部分引用卡耐基的“人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。”和泰戈尔的“上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍”来佐证人可以战胜困难的观点；结尾部分又选用契诃夫的“困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。”和歌德的“痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美”名言，来申述要旨，强化中心，增强文章的说服力。
三、领悟论证要旨，学会论证方法
议论文，其核心是议论说理。怎样树帜明理，发表主张见解，让人认同你的观点，信服你所阐述的道理至关重要；因而，必须学习掌握并恰当运用论证方法，才能更好地服务于写作。
1.“例证法”。就是选择典型、有代表性的事例来证明论点正确性的一种论证方法。用此法一般是先提出论点，然后选用一个或几个事例证明论点的确立。事例包括中外的史实、典故、寓言以及文艺作品中的某些事件、情节和生活中的某种事实等。选择的事例，一要真实、求新；二要典型、有代表性。使用具体事例做论据时要用简明的语言来表述，不必铺叙细写。在列举多个事例时，要变换角度，不能重复罗列。例如《谈意志和毅力》中的一段：
马克思为了写作《资本论》，连续多年在大英博物馆查阅资料，每当读书兴奋时，鞋底在地上一挫，年长日久，地板竟磨掉了一层；我国汉代历史学家司马迁，用了十年时间，在竹片上写了52万字的《史记》；科普作家高士其，年轻时就全身瘫痪，不能握笔写字，甚至不能讲话，凭着他微弱的、难于分辨的声音，别人为他记录下数万字科学读物。他们这些人的意志和毅力多么坚强啊，也正是这坚强的意志和毅力才使他们取得世人瞩目的巨大成就。
这段文字列举的事实，人名、地名、时间一一分明，而且还有确凿的数据，用它事说理很有份量。
2.“引证法”。这是直接引用经典性言论、科学上的公理定理、生活中的常理作论据，来证明论点的方法。特点是运用已知的道理，来分析推断所要求证的问题，从而证明自己观点的正确性。引用言论，可分为直接引用和间接引用两种。直接引用，就是照录原文，不得有差错，并用引号引起来；间接引用，可以叙述大意，原话较长可以压缩、概括，但不能加引号，以表明并非原文。两者都要忠于原意，不可断章取义，有所歪曲。正确运用此法，能使议论具有权威性、真理性；丰富文章内容，增强文章的说服力。例如作文《保持好奇，发展兴趣》的两段：
好奇和兴趣可以使人深入思索、专心致志。人们常说：“没有好奇，就没有专注；没有兴趣，就没有收获。”此话很有见地：学习是个运用脑力、体力复杂的劳动过程，它需要求学的人全身心地投入。学习经验表明：只有对某一事物好奇，有兴趣，才能浑然忘我、如醉如痴，全神贯注于其中，才能在“咬定青山不放松”中，获取“青山”的宝藏。
好奇和兴趣可以使人以苦为乐，克难制胜。培根曾说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”这话堪称至理名言：在好奇和兴趣中学习，不但不会觉得学习是一种又苦又累的负担，反而会感到精力充沛，是一种精神上的收获和享乐。从而一变“要我学”为“我要学”，以苦为乐，苦中求乐，苦中得乐，克难制胜。正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”
上述两段文字，或直接或间接引用，加之作者点睛分析，很好地阐述兴趣之于读书治学的重要意义。
3.“对比法”。是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，从而否定错误观点，树立正确论点的方法。运用对比要注意所选取的“对照体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系；必须要对所要论述的对象的矛盾本质有深刻的认识；可以是人对人、物对物，也可以是纵向比较或横向对照。例如《“给”永远比“拿”愉快》的一段：
当你努力工作，终于完成了老师交给的任务的时候，你脸上一定会露出微笑；当你主动帮助别人解决了困难的时候，你心中就会有一种欢快的轻松感；当别人在你栽种的大树底下歇凉的时候，你会感到莫大的欣慰……
某种东西，荣誉、地位、金钱、衣食，本来不属于你的，不应该由你去“拿”，你硬要去拿，去争，……从父母那拿，从别人那拿，从国家那拿……此时的你好像很愉快，实际上你的精神生活是空虚的，灵魂是怯懦的……
经过对比，最后的结论不点也自明了，此论证方法很能突出所要阐述的问题。
4.“喻证法”。是用具体的、通熟易懂的事物来打比方，从而证明人们比较生疏的抽象道理的论证方法。使用此法，目的在于使说理明白、透彻，把深刻的、抽象的道理，说得生动、形象，深入浅出，使人乐于接受和认同。比喻论证能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。例如《积久而成学》中一段：
山不拒粒土，故能成其高；海不厌滴水，故能成其大；万里长城不辞每一块砖石，故能成其巍峨伟岸。知识就是高山，就是大海，就是长城，它也是由无数点滴、细小构成的。只要我们不好高骛远，从一点一滴学起，善于纳细吸小、积铢累寸，就能积跬频数以至千里，积小流而成江河，获得更加丰富的知识。
这段文字以生活中的常见事物，如山、海、长城的形成等设喻，形象生动地阐述了知识也是由少积多、积久成学的道理。
【作者简介】
张国学，高级教师，执教于吉林省松原市第二中学，全国农村中学语文教研会研究员，吉林省教育科研骨干教师、学科带头人，发表文章多篇。
责任编辑 张丹凤
一、明确论点特征，把握表述形式
所谓论点，就是作者对所要论述的问题提出的见解、主张或态度。它是议论文的统帅与主宰，文中的所有材料、结构和方法都是为了论述它而选择和安排的。就中学生所写议论文而言，一篇只能有一个中心论点，它集中地体现了作者的基本观点、态度。例如：《毛遂不避嫌疑》的中心论点是“要敢于表现自己。”《想和做》的中心论点是“想和做是分不开的，一定要联结起来。”在一篇议论文中，作者肯定什么，否定什么；宣传什么，抵制什么。其态度应该十分鲜明，绝不能暧昧含糊、模棱两可。
论点的内容是作者的见解和主张，学会提出论点、熟练掌握论点的表述形式十分必要。在各种句式当中，最能表达鲜明态度的，往往是判断句、感叹句、反问句和陈述句。因而，论点的表述也通常由这样的句子承当。例如：
(1)《谈骨气》的论点：“我们中国人是有骨气的。”（判断句）
(2)《呆气》的论点：“初不料呆气也有那么大的好处！”（感叹句）
(3)《浅谈“学习”》的论点：“由此说来，学习不勤奋刻苦、努力拼搏行吗？”（反问句）
(4)《什么是知识》的论点：“感性知识与理性知识密切结合，才能产生比较完全的知识。”（陈述句）
然而，能够表明作者主张、见解，体现观点、具有判断意味的远非这几种句式，一些复句也可以承当论点的表述任务。例如：
(5)《善于建设一个新世界》的论点：“实现四个现代化，需要的是真心实意、脚踏实地的实干家，需要的是勤奋努力、虚怀若谷、老老实实的好作风。”（并列复句）
(6)《浅谈成功》的论点：“如果没有艰苦的劳动付出，就不会有成功的收获。”（假设复句）
(7)《“人格”之我见》的论点：“我们应该宁为玉碎，不为瓦全。”（选择复句）
(8)《才能来自勤奋学习》的论点：“人们的才能虽然有差别，但主要来自勤奋学习。”（转折复句）
(9)《小议“循序渐进”》的论点：“学习，首先要理解、弄懂基础知识，然后才能求深求广、融会贯通。”（承接复句）
(10)《浅谈“会学”与“学会”》的论点：“学习知识，我们不仅需要知其然，而且更要知其所以然。”（递进复句）
论点的提出，可有多种句式形式。至于选用何种句式，须根据具体语境表意的需要而定，但不论用何种句式，它必须是一个明确的论断，是作者对某个问题或现象的见解和主张。
二、明确论据职能，做到事理兼备
支撑文章的观点需要典型恰切的论据材料。写议论文必须学会选择材料、使用材料，让恰到好处的材料来支持观点。
1.选择、使用典型恰切的事实材料
说服人需要“摆事实，讲道理”，写议论文也是，而且是重要的论证方法。“摆事实”，就是选用典故、事实等材料做论据来证明自己的观点，通过列举事实来佐证观点、阐发道理。事实材料在议论文中的重要作用，所谓“事实胜于雄辩”，说的就是这个道理。但选用事实材料，重在典型恰切。应该“去粗取精”，选择典型，最有代表性的恰当切要的材料，简要有力，最有效地表现主旨。
例如，优秀作文《多难兴邦》，作者开篇亮出观点，然后前部分选用两个事实材料佐证观点：一，春秋时越国被吴国所灭，勾践退守会稽山。面对国破家亡的巨大灾难，勾践和他的子民韬光养晦、忍辱负重，在苦难的阴影中上下齐心，励精图治，终于“三千越甲可吞吴”雪了国耻。二，以色列民族在历史上受尽苦难艰辛，没有居住地的以色列民族被迫远迁到欧洲，散居各国，受尽了歧视和屈辱的犹太人竟在二战中惨遭屠杀。一个伤痕累累的民族在巨大的灾难面前没有退缩屈服，却迸发出强大的力量，世界各地的犹太人回到巴勒斯坦地区建立了以色列政权。
2.选择、使用典型恰切的理论材料
像“摆事实，讲道理”一样，“引经据典”也是写议论文选材、用材的技法。所谓的“引经”，就是引用经典的语句或言论来阐述自己观点的过程。这里的经典语句，一般指名贤导师、专家学者的名言警句。由于这些言论高度浓缩地反映出某些客观规律或人生哲理，能够超越时代和地域的界限，是人们所普遍承认和信服的公理，堪为照亮人生的座右铭，因而具有无可争议的权威性。如果在写议论文时能够恰当地选取引用，不仅可以省去许多文字，还能使文章收到文字简约、内容丰富的效果，进而为你的立言明理服务。
例如优秀作文《艰难困苦，玉汝于成》，开头引用贺拉斯的“被克服的困难就是胜利的契机”和雨果的“困苦能孕育灵魂和精神的力量”两个名言，进而通过分析提出观点，主体部分引用卡耐基的“人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。”和泰戈尔的“上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍”来佐证人可以战胜困难的观点；结尾部分又选用契诃夫的“困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。”和歌德的“痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美”名言，来申述要旨，强化中心，增强文章的说服力。
三、领悟论证要旨，学会论证方法
议论文，其核心是议论说理。怎样树帜明理，发表主张见解，让人认同你的观点，信服你所阐述的道理至关重要；因而，必须学习掌握并恰当运用论证方法，才能更好地服务于写作。
1.“例证法”。就是选择典型、有代表性的事例来证明论点正确性的一种论证方法。用此法一般是先提出论点，然后选用一个或几个事例证明论点的确立。事例包括中外的史实、典故、寓言以及文艺作品中的某些事件、情节和生活中的某种事实等。选择的事例，一要真实、求新；二要典型、有代表性。使用具体事例做论据时要用简明的语言来表述，不必铺叙细写。在列举多个事例时，要变换角度，不能重复罗列。例如《谈意志和毅力》中的一段：
马克思为了写作《资本论》，连续多年在大英博物馆查阅资料，每当读书兴奋时，鞋底在地上一挫，年长日久，地板竟磨掉了一层；我国汉代历史学家司马迁，用了十年时间，在竹片上写了52万字的《史记》；科普作家高士其，年轻时就全身瘫痪，不能握笔写字，甚至不能讲话，凭着他微弱的、难于分辨的声音，别人为他记录下数万字科学读物。他们这些人的意志和毅力多么坚强啊，也正是这坚强的意志和毅力才使他们取得世人瞩目的巨大成就。
这段文字列举的事实，人名、地名、时间一一分明，而且还有确凿的数据，用它事说理很有份量。
2.“引证法”。这是直接引用经典性言论、科学上的公理定理、生活中的常理作论据，来证明论点的方法。特点是运用已知的道理，来分析推断所要求证的问题，从而证明自己观点的正确性。引用言论，可分为直接引用和间接引用两种。直接引用，就是照录原文，不得有差错，并用引号引起来；间接引用，可以叙述大意，原话较长可以压缩、概括，但不能加引号，以表明并非原文。两者都要忠于原意，不可断章取义，有所歪曲。正确运用此法，能使议论具有权威性、真理性；丰富文章内容，增强文章的说服力。例如作文《保持好奇，发展兴趣》的两段：
好奇和兴趣可以使人深入思索、专心致志。人们常说：“没有好奇，就没有专注；没有兴趣，就没有收获。”此话很有见地：学习是个运用脑力、体力复杂的劳动过程，它需要求学的人全身心地投入。学习经验表明：只有对某一事物好奇，有兴趣，才能浑然忘我、如醉如痴，全神贯注于其中，才能在“咬定青山不放松”中，获取“青山”的宝藏。
好奇和兴趣可以使人以苦为乐，克难制胜。培根曾说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”这话堪称至理名言：在好奇和兴趣中学习，不但不会觉得学习是一种又苦又累的负担，反而会感到精力充沛，是一种精神上的收获和享乐。从而一变“要我学”为“我要学”，以苦为乐，苦中求乐，苦中得乐，克难制胜。正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”
上述两段文字，或直接或间接引用，加之作者点睛分析，很好地阐述兴趣之于读书治学的重要意义。
3.“对比法”。是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，从而否定错误观点，树立正确论点的方法。运用对比要注意所选取的“对照体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系；必须要对所要论述的对象的矛盾本质有深刻的认识；可以是人对人、物对物，也可以是纵向比较或横向对照。例如《“给”永远比“拿”愉快》的一段：
当你努力工作，终于完成了老师交给的任务的时候，你脸上一定会露出微笑；当你主动帮助别人解决了困难的时候，你心中就会有一种欢快的轻松感；当别人在你栽种的大树底下歇凉的时候，你会感到莫大的欣慰……
某种东西，荣誉、地位、金钱、衣食，本来不属于你的，不应该由你去“拿”，你硬要去拿，去争，……从父母那拿，从别人那拿，从国家那拿……此时的你好像很愉快，实际上你的精神生活是空虚的，灵魂是怯懦的……
经过对比，最后的结论不点也自明了，此论证方法很能突出所要阐述的问题。
4.“喻证法”。是用具体的、通熟易懂的事物来打比方，从而证明人们比较生疏的抽象道理的论证方法。使用此法，目的在于使说理明白、透彻，把深刻的、抽象的道理，说得生动、形象，深入浅出，使人乐于接受和认同。比喻论证能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。例如《积久而成学》中一段：
山不拒粒土，故能成其高；海不厌滴水，故能成其大；万里长城不辞每一块砖石，故能成其巍峨伟岸。知识就是高山，就是大海，就是长城，它也是由无数点滴、细小构成的。只要我们不好高骛远，从一点一滴学起，善于纳细吸小、积铢累寸，就能积跬频数以至千里，积小流而成江河，获得更加丰富的知识。
这段文字以生活中的常见事物，如山、海、长城的形成等设喻，形象生动地阐述了知识也是由少积多、积久成学的道理。
【作者简介】
张国学，高级教师，执教于吉林省松原市第二中学，全国农村中学语文教研会研究员，吉林省教育科研骨干教师、学科带头人，发表文章多篇。
责任编辑 张丹凤