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摘 要：传统的高中英语教学模式已不适用于新高考改革下的英语教学，为顺应改革趋势，培养社会需要的英语人才，教师要不断创新高中英语教学方式。文章主要从新高考新要求、新高考新导向、新高考改革对英语教学的正面效应三方面，对新高考改革下高中英语教学方式的导向进行探讨。
关键词：新高考改革;英语教学;教学方式;导向
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0064-02
新高考改革对高中英语教学提出了更高的要求，也为高中英语的听说、阅读、写作三大方面指明了方向。这就要求教师在高中英语教学中不能拘泥于固有的模式，要从多方面入手，解决当前的一些问题。本文主要以新高考改革为背景，对高中英语教学方式的导向进行探讨。
一、新高考新要求
新高考改革对高中英语教师的教学理念提出了新要求：一是英语教学应紧贴优秀传统文化以及社会时事。以2019年全国一卷李华申请做国外中国画展的志愿者、2019年全国二卷李华写有关排球比赛的通知为例，前者反映了助人为乐以及文化自信，后者则贴合近年来中国女排的影响力。这些都可以看作是2019年8月新高考英语改革的前夜。二是课上与课下相结合。新高考改革下的英语教学使得教师不能仅仅依靠课上时间去营造英语环境，还应提供充分与有效的资源来增加学生课后的英语学习时间。
二、新高考新导向
1.英语高考的一年两考
旧考核模式下的学生综合英语运用能力不强，因此相关部门需要继续深化英语高考制度的改革。浙江省作为第一批试点地区，于2016年首次对英语科目进行“一年两考” 。时至今日，“一年两考”的英语考核方式已成事实。但凡事都有利弊，“一年两考”也不例外。这一模式不仅对学生提出了更高的要求，而且对高中英语教师如何安排英语教学工作提出了更高的要求。
2.高考改革对英语听说的导向
在传统的英语教学中，英语的听说教学在课堂教学的占比不大，更多的是学生的课上泛听和读课文。这样的教学方式难以适应新高考下英语教学的要求。教师应确保学生在英语课堂中进行浸润式学习，并为他们营造良好的语言环境。教师还要在课上尽量全英文授课，让学生进行精听。这样既锻炼了学生的听力，又提高了学生读音的准确性。此外，教师还可采用学习共同体的方法，将学生分成多个小组，每周规定主题并要求小组成员在线上线下自由讨论，同伴之间相互促进、共同发展。
3.高考改革对英语阅读的导向
新高考改革下的英语阅读已不再单纯要求学生读懂一个图表报告或者浅显的文本片段，而是要求学生具备一定的英语文化素养，理解文本片段的深层内涵。这一点正是广大高中生所欠缺的。一些学生在阅读部分暴露的问题便是难以概括文本片段的大意或者选出标题。新高考改革下的英语阅读强化了对这两种能力的考查，也对教师的教学工作提出了新要求。首先，教师应激发学生的阅读兴趣，让学生把课本内容读懂。其次，教师应为学生提供有趣的阅读资源。学生不愿意阅读有两个主要原因：一是阅读材料无趣，二是自身单词量不足。因此，教师在日常教学活动中应丰富学生的单词量，并提供有趣的阅读材料。再次，教师在授课过程中应向学生渗透英美等国家的文化，使学生对这些国家的文化有一定的认识。这样，学生在理解英美等国家的文化基础上，才能进行深入探究。
4.高考改革对英语写作的导向
与之前英语高考写作的要求不同，新高考改革下的英语写作从之前的应用文写作转变为应用文写作、读后续写或概要写作。这对本就写作功底薄弱的学生提出了更高的要求，也对教师的英语写作教学提出了更高的要求。因此，教师应提供充足的素材锻炼学生的写作思维能力。
（1）对续写的导向。对于续写，首先，教师应指导学生读透所给选段，并提取选段的主要内容。在此过程中，教师应提醒学生发挥想象力，但是在理解主要内容时切勿凭空想象，应以所给选段为基础，以防学生所写情节与所给选段出现较大的偏差。其次，学生要保证续写的情节基调与所给选段保持一致，并注意用词的准确性，切勿出现语法或时态的低级错误。再次，学生在续写过程中要做到个人写作风格与所给选段的统一，充分展示个人写作能力。学生应尽可能避免中式英语表达，更加贴近纯正的英文写作风格。
（2）对故事概要的导向。故事概要对学生的概括能力要求极高，一些学生往往缺乏这一能力，体现在阅读理解中便是他们选择题的错误率较高。首先，教师要明确学生在写作故事概要时，不能脱离文本且对其进行高度概括。故事概要的大忌就是对原文信息的照搬照抄，学生应考虑到词汇多样性与句式多样性。其次，教师在日常教学中应逐渐向学生渗透paraphrase，以丰富学生的表达。再次，教师针对课本对学生进行故事梗概的训练时，可以向一些基础较好的学生进行“新概念英语2”课后的Summary训练。“新概念英语2”对学生来说难度适中，他们在这一训练中既可以增加阅读量和词汇量，也可以提升故事概括能力。
三、新高考改革对英语教学的正面效应
1.突破教材的束缚
在传统高考模式下，英语教师的教学工作受教材束缚过大，教学的创新性不足，学生学习兴趣较低。在新高考改革以及“一年两考”的背景之下，英语教材也做出了适当的调整。在笔者看来，“Like father，like son”这一课便是激发教师教学创新性以及学生学习兴趣的集中体现。教师可以将剧本的形式借用到课堂教学，这样既能激发学生的表演欲望，又能促进学生更好地理解文本。此外，由于是一个开放式结局，教师也可以安排续写作业，这樣既能激发学生的兴趣，又能提升学生的续写能力。
2.促进英语教师进行分层教学
新高考改革背景下，英语教师在日常教学活动中应考虑学生的差异，还应考虑到这些学生对英语知识的理解能力。这就要求英语教师在教学中或者布置作业时，针对不同层面的学生进行分层教学，因材施教，充分激发学生学习英语的兴趣。 對于作业的安排，教师可以参照如下建议：对于英语成绩较好的学生，教师可以适当设置难度较大的英语习题，如前文所提到的paraphrase等;对于英语基础一般或者较差的学生，教师可以布置一些简单的英语习题，如归纳文章大意和一些简单的翻译等。这样，能丰富学生的英语习作表达。在英语高考“一年多考”的形势下，教师的分层教学不仅仅体现在教学上，还应该体现在习题的布置上。只有这样，才能真正体现因材施教的教学理念，让学生在日常的英语学习中获得教师更多的正面暗示。这有助于学生以更加积极的心态应对“一年两考”模式的转变，最终达到师生的共同进步。
四、结语
综上所述，新高考改革下的英语教学不仅对学生的能力提出了更高的要求，而且对英语教师教学工作的前中后期三个阶段，即备课、授课、接受学生的反馈提出了更高的要求。在此基础上，英语教师要真正认识到新的教学导向的重要性。因此，英语教师只有不断探索新的教学方法，努力提升个人的教学水平，践行立德树人的理念，才能传授给学生更多的知识，助力学生成长成才。
参考文献：
[1]许明.新高考改革下的高中英语教学应对策略[J].试题与研究，2019（25）.
[2]陈琛.浅析新高考改革对高中英语教学的影响[J].校园英语，2018（16）.
[3]曹婧棋.新高考改革背景下的英语教学中出现的若干问题及措施[J].中学生英语，2019（04）.
[4]杨春霞.新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].中学生英语，2018（36）.
[5]周绍稳.浅谈高中英语课堂教学的有效方法[J].中学英语园地，2012（12）.
[6]李杨，任环.新高考改革对高中英语教学的影响及应对策略[J].吉林省教育学院学报，2019（01）.
Exploration of the Guidance of Senior Middle School English Teaching Methods under the New College Entrance Examination Reform
Guo Gongwei， Tang Zhaoqi
（School of Foreign Languages， Northeast Normal University， Changchun 130024， China）
Abstract： The traditional senior middle school English teaching model is no longer suitable for English teaching under the new college entrance examination reform. In order to comply with the reform trend and cultivate English talents needed by the society， teachers should constantly innovate senior middle school English teaching methods. This paper mainly discusses the guidance of senior middle school English teaching methods under the new college entrance examination reform from three aspects： the new requirements of the new college entrance examination， the new guidance of the new college entrance examination and the positive effect of the new college entrance examination reform on English teaching.
Key words： new college entrance examination reform; English teaching; teaching methods; guide
关键词：新高考改革;英语教学;教学方式;导向
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0064-02
新高考改革对高中英语教学提出了更高的要求，也为高中英语的听说、阅读、写作三大方面指明了方向。这就要求教师在高中英语教学中不能拘泥于固有的模式，要从多方面入手，解决当前的一些问题。本文主要以新高考改革为背景，对高中英语教学方式的导向进行探讨。
一、新高考新要求
新高考改革对高中英语教师的教学理念提出了新要求：一是英语教学应紧贴优秀传统文化以及社会时事。以2019年全国一卷李华申请做国外中国画展的志愿者、2019年全国二卷李华写有关排球比赛的通知为例，前者反映了助人为乐以及文化自信，后者则贴合近年来中国女排的影响力。这些都可以看作是2019年8月新高考英语改革的前夜。二是课上与课下相结合。新高考改革下的英语教学使得教师不能仅仅依靠课上时间去营造英语环境，还应提供充分与有效的资源来增加学生课后的英语学习时间。
二、新高考新导向
1.英语高考的一年两考
旧考核模式下的学生综合英语运用能力不强，因此相关部门需要继续深化英语高考制度的改革。浙江省作为第一批试点地区，于2016年首次对英语科目进行“一年两考” 。时至今日，“一年两考”的英语考核方式已成事实。但凡事都有利弊，“一年两考”也不例外。这一模式不仅对学生提出了更高的要求，而且对高中英语教师如何安排英语教学工作提出了更高的要求。
2.高考改革对英语听说的导向
在传统的英语教学中，英语的听说教学在课堂教学的占比不大，更多的是学生的课上泛听和读课文。这样的教学方式难以适应新高考下英语教学的要求。教师应确保学生在英语课堂中进行浸润式学习，并为他们营造良好的语言环境。教师还要在课上尽量全英文授课，让学生进行精听。这样既锻炼了学生的听力，又提高了学生读音的准确性。此外，教师还可采用学习共同体的方法，将学生分成多个小组，每周规定主题并要求小组成员在线上线下自由讨论，同伴之间相互促进、共同发展。
3.高考改革对英语阅读的导向
新高考改革下的英语阅读已不再单纯要求学生读懂一个图表报告或者浅显的文本片段，而是要求学生具备一定的英语文化素养，理解文本片段的深层内涵。这一点正是广大高中生所欠缺的。一些学生在阅读部分暴露的问题便是难以概括文本片段的大意或者选出标题。新高考改革下的英语阅读强化了对这两种能力的考查，也对教师的教学工作提出了新要求。首先，教师应激发学生的阅读兴趣，让学生把课本内容读懂。其次，教师应为学生提供有趣的阅读资源。学生不愿意阅读有两个主要原因：一是阅读材料无趣，二是自身单词量不足。因此，教师在日常教学活动中应丰富学生的单词量，并提供有趣的阅读材料。再次，教师在授课过程中应向学生渗透英美等国家的文化，使学生对这些国家的文化有一定的认识。这样，学生在理解英美等国家的文化基础上，才能进行深入探究。
4.高考改革对英语写作的导向
与之前英语高考写作的要求不同，新高考改革下的英语写作从之前的应用文写作转变为应用文写作、读后续写或概要写作。这对本就写作功底薄弱的学生提出了更高的要求，也对教师的英语写作教学提出了更高的要求。因此，教师应提供充足的素材锻炼学生的写作思维能力。
（1）对续写的导向。对于续写，首先，教师应指导学生读透所给选段，并提取选段的主要内容。在此过程中，教师应提醒学生发挥想象力，但是在理解主要内容时切勿凭空想象，应以所给选段为基础，以防学生所写情节与所给选段出现较大的偏差。其次，学生要保证续写的情节基调与所给选段保持一致，并注意用词的准确性，切勿出现语法或时态的低级错误。再次，学生在续写过程中要做到个人写作风格与所给选段的统一，充分展示个人写作能力。学生应尽可能避免中式英语表达，更加贴近纯正的英文写作风格。
（2）对故事概要的导向。故事概要对学生的概括能力要求极高，一些学生往往缺乏这一能力，体现在阅读理解中便是他们选择题的错误率较高。首先，教师要明确学生在写作故事概要时，不能脱离文本且对其进行高度概括。故事概要的大忌就是对原文信息的照搬照抄，学生应考虑到词汇多样性与句式多样性。其次，教师在日常教学中应逐渐向学生渗透paraphrase，以丰富学生的表达。再次，教师针对课本对学生进行故事梗概的训练时，可以向一些基础较好的学生进行“新概念英语2”课后的Summary训练。“新概念英语2”对学生来说难度适中，他们在这一训练中既可以增加阅读量和词汇量，也可以提升故事概括能力。
三、新高考改革对英语教学的正面效应
1.突破教材的束缚
在传统高考模式下，英语教师的教学工作受教材束缚过大，教学的创新性不足，学生学习兴趣较低。在新高考改革以及“一年两考”的背景之下，英语教材也做出了适当的调整。在笔者看来，“Like father，like son”这一课便是激发教师教学创新性以及学生学习兴趣的集中体现。教师可以将剧本的形式借用到课堂教学，这样既能激发学生的表演欲望，又能促进学生更好地理解文本。此外，由于是一个开放式结局，教师也可以安排续写作业，这樣既能激发学生的兴趣，又能提升学生的续写能力。
2.促进英语教师进行分层教学
新高考改革背景下，英语教师在日常教学活动中应考虑学生的差异，还应考虑到这些学生对英语知识的理解能力。这就要求英语教师在教学中或者布置作业时，针对不同层面的学生进行分层教学，因材施教，充分激发学生学习英语的兴趣。 對于作业的安排，教师可以参照如下建议：对于英语成绩较好的学生，教师可以适当设置难度较大的英语习题，如前文所提到的paraphrase等;对于英语基础一般或者较差的学生，教师可以布置一些简单的英语习题，如归纳文章大意和一些简单的翻译等。这样，能丰富学生的英语习作表达。在英语高考“一年多考”的形势下，教师的分层教学不仅仅体现在教学上，还应该体现在习题的布置上。只有这样，才能真正体现因材施教的教学理念，让学生在日常的英语学习中获得教师更多的正面暗示。这有助于学生以更加积极的心态应对“一年两考”模式的转变，最终达到师生的共同进步。
四、结语
综上所述，新高考改革下的英语教学不仅对学生的能力提出了更高的要求，而且对英语教师教学工作的前中后期三个阶段，即备课、授课、接受学生的反馈提出了更高的要求。在此基础上，英语教师要真正认识到新的教学导向的重要性。因此，英语教师只有不断探索新的教学方法，努力提升个人的教学水平，践行立德树人的理念，才能传授给学生更多的知识，助力学生成长成才。
参考文献：
[1]许明.新高考改革下的高中英语教学应对策略[J].试题与研究，2019（25）.
[2]陈琛.浅析新高考改革对高中英语教学的影响[J].校园英语，2018（16）.
[3]曹婧棋.新高考改革背景下的英语教学中出现的若干问题及措施[J].中学生英语，2019（04）.
[4]杨春霞.新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].中学生英语，2018（36）.
[5]周绍稳.浅谈高中英语课堂教学的有效方法[J].中学英语园地，2012（12）.
[6]李杨，任环.新高考改革对高中英语教学的影响及应对策略[J].吉林省教育学院学报，2019（01）.
Exploration of the Guidance of Senior Middle School English Teaching Methods under the New College Entrance Examination Reform
Guo Gongwei， Tang Zhaoqi
（School of Foreign Languages， Northeast Normal University， Changchun 130024， China）
Abstract： The traditional senior middle school English teaching model is no longer suitable for English teaching under the new college entrance examination reform. In order to comply with the reform trend and cultivate English talents needed by the society， teachers should constantly innovate senior middle school English teaching methods. This paper mainly discusses the guidance of senior middle school English teaching methods under the new college entrance examination reform from three aspects： the new requirements of the new college entrance examination， the new guidance of the new college entrance examination and the positive effect of the new college entrance examination reform on English teaching.
Key words： new college entrance examination reform; English teaching; teaching methods; guide