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摘要：课堂教学是教学工作的基本形式，是实施素质教育的主渠道。作为一名高中历史教师，，有责任和义务在历史教学中融入和谐理念，努力营造愉快、轻松的教学氛围，构建和谐历史课堂教学。从而达到提高教学质量，使学生得到全面、和谐的发展。
关键词：高中；历史教学；和谐理念
中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0120-01
下面，本人结合多年来的历史教学实际，谈一谈自己如何在高中历史教学中融入和谐理念，构建和谐历史课堂的一些具体做法。
1 积极营造宽松和谐的教学氛围
作为教师首先要善于建立新型师生关系，积极营造 和谐宽松的课堂学习氛围。"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"可见，爱是建立和谐师生关系的前提，是教育取得成功的重要条件。如果教师能把宽容、理解、尊重、信任和爱还给学生，唤起学生对你的好感，使学生喜欢你，从而喜欢你的课堂，这就为和谐的课堂构建打下了基础。
为此，在高中 历史教学活动中，教师要注重情感投入，面向全体学生，创建一个适合学生学习的和谐课堂，为学生的发展创造宽松和谐的环境，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。提高学生学习的兴趣，能很好地创设和谐的课堂气氛，激活学生的脑细胞，开发他们的思维的潜能，更好的地促进他们接受新知识。
2 再次在教学过程中贯穿和谐理念
2.1 构建"教师"与"学生"的和谐。
在传统的教学活动中，有些教师常把自己作为教学活动的主导，忽视了学生在教学活动中的主体地位与作用，课堂上采取"灌输式"、"填鸭式"的教学方 法；再加上个别教师的教学语言不很得体，教学方法欠妥、教学手段粗暴，从而造成师生关系僵硬，甚至矛盾频发的不和谐局面。在构建和谐社会的大环境下，教师应改掉过去那种陈旧的单一的教学方法，摈弃简单的粗暴的教学态度，确立学生在教学中的主体地位。多给学生动手、动脑、动眼、动口的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。力求使自己成为学生心目中的良师益友，让学生愿意与你接近、沟通、交流，形成民主平等的新型师生关系，从而顺利完成教学任务，实现师生之间的和谐。针对这一情况，我大胆地尝试师生角色的互换，让学生扮演老师的角色。
例如：在讲到"西安事变"这一内容时，我就撇开自己的简单说教，把学生进行分组，结合当时的历史背景，让学生来讨论到底是"杀蒋"还是"放蒋"更能适应当时的形势，并说出理由，这样一来，学生体验到了讲演和互动的滋味，满足了他们乐于展示自我的愿望，同时也加深了学生对教学内容的体会和理解，体验到了当老师的那份责任心，从而将这份责任心迁移到日常的学习中来。而且因为有了小组之间的合作，学生的合作学习的能力、主动参与课堂的兴趣和教学效益都得到了提高，课堂气氛融洽了，师生关系也和谐了。
2.2 实现"教"与"学"的和谐。
随着课程改革的深入，将历史中蕴涵的深刻道理和现实的生活相结合，鼓励学生进行自主探究、情感体验，达到知行的统一。学生的学习方式也由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，从而促进学生全面、和谐地发展。这就要求教师在教学过程中应该优化教学手段，努力实现教师的"教"和学生 "学"的有机结合。例如在教学中可以采取"生活导入"的方法，即选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题等等，引导学生依托已有的生活经验和知识，去认识和探究，并通过这个过程，不断引导学生解决问题、提高能力、获得新知、形成良好的思想品德，达到"教"与"学"的和谐统一。 比如在讲解高一"新中国初期的政治建设"一课时，根据教材内容，让学生先指出：当我们沐浴着社会主义新政权的灿烂阳光之时，有哪些有害的细菌和毒瘤也在伺机向新政权反扑和传播？给我们带来了哪些危害？然后再引导学生思考：自己所在学校有哪些不文明的现象？又有哪些危害？我们如何帮助学 校杜绝此类现象？让学生在自省、分析、交流中扩展了情境，在体验中优化自己的行为，指导了实践，在探究中实现了知行的统一，达到"教"与"学"的和谐统一。
2.3 实现"理论"与"实际"的和谐。
现实社会生活 中的题材是丰富的、发展的、生动的。历史教学应密切联系现实生活、社会热点、学生思想动态等实际来组织教学，把教材的理论与生活实际有机地联系起来。
如：2008年5月四川汶川发生特大地震， 给人民造成严重的损失，党中央、国务院及时地领导全国各族人民投入到抗震救灾工作中，力争把灾害造成的损失降低到最小限度，在教学中教师可以这个时事材料为题材，结合历史史实，分析对比在封建时代和民国时期，在灾害来临时，当时的政府是怎么办的，引 导学生通过比较 ，得出 社会主义制度的优越性，并让学生能正确看待挫折，战胜困难，自强不息、弘扬民族精神、掌握安全自救的方法"体会生命的价值，珍爱生命……等等很多的方面去思考、探索，通过鲜活的事例教育让和谐教育理念渗入到学生的心灵深处，思想品德得到升华。
综上所述，课堂教学是实施和谐教育的主阵地，构建和谐互动的历史课堂是实施素质教育的必然趋向，也是实现" 和谐社会"非常重要的一部分。作为历史教师，要时刻谨记以人为本的理念，积极地把和谐理念运用于课堂 ，使青年学生自觉地加入到建设和谐社 会的行列中去，从而提高课堂教学效果。为实现社会和谐、建设美好社会贡 献自己的聪明才智。只要我们不断的探索、创新，历史教学就一定会开出绚丽多彩的花朵。
关键词：高中；历史教学；和谐理念
中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0120-01
下面，本人结合多年来的历史教学实际，谈一谈自己如何在高中历史教学中融入和谐理念，构建和谐历史课堂的一些具体做法。
1 积极营造宽松和谐的教学氛围
作为教师首先要善于建立新型师生关系，积极营造 和谐宽松的课堂学习氛围。"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"可见，爱是建立和谐师生关系的前提，是教育取得成功的重要条件。如果教师能把宽容、理解、尊重、信任和爱还给学生，唤起学生对你的好感，使学生喜欢你，从而喜欢你的课堂，这就为和谐的课堂构建打下了基础。
为此，在高中 历史教学活动中，教师要注重情感投入，面向全体学生，创建一个适合学生学习的和谐课堂，为学生的发展创造宽松和谐的环境，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。提高学生学习的兴趣，能很好地创设和谐的课堂气氛，激活学生的脑细胞，开发他们的思维的潜能，更好的地促进他们接受新知识。
2 再次在教学过程中贯穿和谐理念
2.1 构建"教师"与"学生"的和谐。
在传统的教学活动中，有些教师常把自己作为教学活动的主导，忽视了学生在教学活动中的主体地位与作用，课堂上采取"灌输式"、"填鸭式"的教学方 法；再加上个别教师的教学语言不很得体，教学方法欠妥、教学手段粗暴，从而造成师生关系僵硬，甚至矛盾频发的不和谐局面。在构建和谐社会的大环境下，教师应改掉过去那种陈旧的单一的教学方法，摈弃简单的粗暴的教学态度，确立学生在教学中的主体地位。多给学生动手、动脑、动眼、动口的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。力求使自己成为学生心目中的良师益友，让学生愿意与你接近、沟通、交流，形成民主平等的新型师生关系，从而顺利完成教学任务，实现师生之间的和谐。针对这一情况，我大胆地尝试师生角色的互换，让学生扮演老师的角色。
例如：在讲到"西安事变"这一内容时，我就撇开自己的简单说教，把学生进行分组，结合当时的历史背景，让学生来讨论到底是"杀蒋"还是"放蒋"更能适应当时的形势，并说出理由，这样一来，学生体验到了讲演和互动的滋味，满足了他们乐于展示自我的愿望，同时也加深了学生对教学内容的体会和理解，体验到了当老师的那份责任心，从而将这份责任心迁移到日常的学习中来。而且因为有了小组之间的合作，学生的合作学习的能力、主动参与课堂的兴趣和教学效益都得到了提高，课堂气氛融洽了，师生关系也和谐了。
2.2 实现"教"与"学"的和谐。
随着课程改革的深入，将历史中蕴涵的深刻道理和现实的生活相结合，鼓励学生进行自主探究、情感体验，达到知行的统一。学生的学习方式也由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，从而促进学生全面、和谐地发展。这就要求教师在教学过程中应该优化教学手段，努力实现教师的"教"和学生 "学"的有机结合。例如在教学中可以采取"生活导入"的方法，即选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题等等，引导学生依托已有的生活经验和知识，去认识和探究，并通过这个过程，不断引导学生解决问题、提高能力、获得新知、形成良好的思想品德，达到"教"与"学"的和谐统一。 比如在讲解高一"新中国初期的政治建设"一课时，根据教材内容，让学生先指出：当我们沐浴着社会主义新政权的灿烂阳光之时，有哪些有害的细菌和毒瘤也在伺机向新政权反扑和传播？给我们带来了哪些危害？然后再引导学生思考：自己所在学校有哪些不文明的现象？又有哪些危害？我们如何帮助学 校杜绝此类现象？让学生在自省、分析、交流中扩展了情境，在体验中优化自己的行为，指导了实践，在探究中实现了知行的统一，达到"教"与"学"的和谐统一。
2.3 实现"理论"与"实际"的和谐。
现实社会生活 中的题材是丰富的、发展的、生动的。历史教学应密切联系现实生活、社会热点、学生思想动态等实际来组织教学，把教材的理论与生活实际有机地联系起来。
如：2008年5月四川汶川发生特大地震， 给人民造成严重的损失，党中央、国务院及时地领导全国各族人民投入到抗震救灾工作中，力争把灾害造成的损失降低到最小限度，在教学中教师可以这个时事材料为题材，结合历史史实，分析对比在封建时代和民国时期，在灾害来临时，当时的政府是怎么办的，引 导学生通过比较 ，得出 社会主义制度的优越性，并让学生能正确看待挫折，战胜困难，自强不息、弘扬民族精神、掌握安全自救的方法"体会生命的价值，珍爱生命……等等很多的方面去思考、探索，通过鲜活的事例教育让和谐教育理念渗入到学生的心灵深处，思想品德得到升华。
综上所述，课堂教学是实施和谐教育的主阵地，构建和谐互动的历史课堂是实施素质教育的必然趋向，也是实现" 和谐社会"非常重要的一部分。作为历史教师，要时刻谨记以人为本的理念，积极地把和谐理念运用于课堂 ，使青年学生自觉地加入到建设和谐社 会的行列中去，从而提高课堂教学效果。为实现社会和谐、建设美好社会贡 献自己的聪明才智。只要我们不断的探索、创新，历史教学就一定会开出绚丽多彩的花朵。