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摘 要：进入二轮复习以后，学生具有了地理的基本知识和基本技能。如何把分散的知识系统化、网络化，形成完整的地理知识体系，如何提升学生的解题能力和技巧？专题复习是认可度较高的一种方式，因为专题复习可以打破教材的框架体系，将存在联系的知识点放到一起来，达到巩固知识、建构知识体系和提升解题能力的作用。
关键词：教学；复习；高考
到底以什么专题作为知识载体提升学生能力，实现高效的二轮复习。深度教学或许可以为我们打开一扇通往高效二轮复习的大门。所谓“深度教学”是指老师借助一定的教学活动，带领学生超越表层的知识符号，进入知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘知识内涵的丰富价值，完整地实现知识教学对学生的发展价值。专题的选择可以结合平时教学实际寻找学生学习的易错、易混点，可以是教学内容的重点或高频考点，也可以是平时教学过程中一些可以挖掘的内容。如，借鉴于平时的练习，以典型题目的背景作为素材来开展专题复习。既可以达到讲评练习更可以带领学生超越练习进入知识体系。再如，用出现在我们身边的一些事物或现象，用地理的眼光探究其分布、成因、影响等，既可以让学生了解事物和现象的本身，更能从地理视角分析事物和现象来龙去脉，前因后果。
以下是我针对平时练习设计的一节专题复习课。
【试题呈现】山垄田是位于山垄谷地的一种低产田，广泛分布于纵横交错的群山之间，三面环山一面开口，呈梯状分布的田块。山垄田是福建省农村撂荒耕地的主要类型，近年来该省加大山垄田的复垦改造。下图示意福建某村复垦改造后山垄田的农业生产模式。据此完成1～3题。
1. 山垄田农业发展的主要自然障碍是（ ）
A. 地形起伏 B. 光照不足
C. 水源短缺D. 土壤贫瘠
2. 山垄田撂荒严重的社会原因是（ ）
A. 农业机械落后
B. 交通运输不便
C. 农村劳动力不足
D. 自然灾害频繁
3. 山垄田复垦改造后的农业生产模式主要作用是（ ）
A. 集约使用土地，促进粮食增产
B. 扩大耕地面积，发展多种经营
C. 控制土地盐渍化，保持土地肥力
D. 提高土地利用率，保护生态环境
批阅试卷时发现学生解答的正答率较低，甚至讲评时部分学生还不知其解。课后我认真分析了学生出错的原因和思考的盲区。
【试题解析】第一题主要是学生获取和解读材料信息能力不足。题干中已明确了山垄田是在山垄谷地且分布在纵横交错的群山之间，三面环山一面开口与其相关的因素最大的只能是光照，所以第1题选B。山垄田撂荒的社会原因主要是城市化的推进，大量农村剩余劳动力进城务工导致农村地区出现劳动力不足，一些耕作条件差（交通运输不便、农业基础设施不完善）的地块被撂荒，所以第2题选C。在山垄田的复垦改造中不再是原来单纯的水稻种植了而是依据农业生产因地制宜原则设计出了一种独特的生态系统，既有提高土地利用率也有保护生态环境的作用，故第三题选D。如果单纯从试题解答的角度看，到此就结束了。其实山垄田撂荒是山区学生身边普遍存在的现象，学生是见多不怪、视而不见。如果用地理的视角带领学生去探究：山垄田为什么会撂荒；山垄田的复垦在福建省有何现实意义；从可持续发展角度看山垄田该如何复垦。在教学过程中融入农业的相关知识：农业区位因素、农业区位选择、农业可持续发展等。山垄田就是一个开展深度教学很好的素材。于是我设计了《山垄田的复垦改造》一课。
首先简单介绍山垄田的基本概念，同时展示山垄田和洋面田的景观图。
主题一：山垄田撂荒原因。
【知识链接】农业区位因素
过程：结合山垄田景观图，学生分析山垄田撂荒原因。（学生得出结论，老师纠正）
结论：
自然原因：山垄田水温较低，光照不足，地块面积小且分散，农业生产自然条件差。
社会经济原因：农业生产（水稻种植）经济效益低；城市化的推进导致农村劳动力不足；山垄田农业基础设施够不完善；交通不便。
主题二：山垄田复垦改造的现实意义。
【知识链接】福建省地形、地貌特征
过程：探究山垄田复垦改造在福建省的现实意义。
结论：
可以提高农村地区土地资源的利用率，增加粮食产量，保障粮食安全；可以促进农村经济发展，提高农民收入。
主题三：山垄田复垦改造的措施。
【知识链接】《区域农业发展》
过程：通过小组合作探究，分析山垄田该如何复垦改造。
结论：
平整土地；整治山垄田周边环境；政府政策加大山垄田复垦改造扶持力度；完善农田基础设施（水利工程）；农业产业结构的调整（因地制宜发展生态农业）；加大农业技术投入；兴修公路，改善交通条件。
最后老师进行总结升华，形成该专题（农业生产）知识体系和相关解题的技巧。
由一组选择题引出的深度教学《山垄田的复垦改造》，学生不但清楚本組选择题的来龙去脉，更能超越山垄田表层的知识，进入农业相关知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘农业知识内涵的丰富价值。这便是深度教学：根植于新的知识基础，从知识的内在构成理解知识价值与本质。这也很好地回应了当下高考地理全国命题背景下，最为关注的地理核心素养。
作者简介：
张功本，福建省龙岩市，福建省永定第一中学。
关键词：教学；复习；高考
到底以什么专题作为知识载体提升学生能力，实现高效的二轮复习。深度教学或许可以为我们打开一扇通往高效二轮复习的大门。所谓“深度教学”是指老师借助一定的教学活动，带领学生超越表层的知识符号，进入知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘知识内涵的丰富价值，完整地实现知识教学对学生的发展价值。专题的选择可以结合平时教学实际寻找学生学习的易错、易混点，可以是教学内容的重点或高频考点，也可以是平时教学过程中一些可以挖掘的内容。如，借鉴于平时的练习，以典型题目的背景作为素材来开展专题复习。既可以达到讲评练习更可以带领学生超越练习进入知识体系。再如，用出现在我们身边的一些事物或现象，用地理的眼光探究其分布、成因、影响等，既可以让学生了解事物和现象的本身，更能从地理视角分析事物和现象来龙去脉，前因后果。
以下是我针对平时练习设计的一节专题复习课。
【试题呈现】山垄田是位于山垄谷地的一种低产田，广泛分布于纵横交错的群山之间，三面环山一面开口，呈梯状分布的田块。山垄田是福建省农村撂荒耕地的主要类型，近年来该省加大山垄田的复垦改造。下图示意福建某村复垦改造后山垄田的农业生产模式。据此完成1～3题。
1. 山垄田农业发展的主要自然障碍是（ ）
A. 地形起伏 B. 光照不足
C. 水源短缺D. 土壤贫瘠
2. 山垄田撂荒严重的社会原因是（ ）
A. 农业机械落后
B. 交通运输不便
C. 农村劳动力不足
D. 自然灾害频繁
3. 山垄田复垦改造后的农业生产模式主要作用是（ ）
A. 集约使用土地，促进粮食增产
B. 扩大耕地面积，发展多种经营
C. 控制土地盐渍化，保持土地肥力
D. 提高土地利用率，保护生态环境
批阅试卷时发现学生解答的正答率较低，甚至讲评时部分学生还不知其解。课后我认真分析了学生出错的原因和思考的盲区。
【试题解析】第一题主要是学生获取和解读材料信息能力不足。题干中已明确了山垄田是在山垄谷地且分布在纵横交错的群山之间，三面环山一面开口与其相关的因素最大的只能是光照，所以第1题选B。山垄田撂荒的社会原因主要是城市化的推进，大量农村剩余劳动力进城务工导致农村地区出现劳动力不足，一些耕作条件差（交通运输不便、农业基础设施不完善）的地块被撂荒，所以第2题选C。在山垄田的复垦改造中不再是原来单纯的水稻种植了而是依据农业生产因地制宜原则设计出了一种独特的生态系统，既有提高土地利用率也有保护生态环境的作用，故第三题选D。如果单纯从试题解答的角度看，到此就结束了。其实山垄田撂荒是山区学生身边普遍存在的现象，学生是见多不怪、视而不见。如果用地理的视角带领学生去探究：山垄田为什么会撂荒；山垄田的复垦在福建省有何现实意义；从可持续发展角度看山垄田该如何复垦。在教学过程中融入农业的相关知识：农业区位因素、农业区位选择、农业可持续发展等。山垄田就是一个开展深度教学很好的素材。于是我设计了《山垄田的复垦改造》一课。
首先简单介绍山垄田的基本概念，同时展示山垄田和洋面田的景观图。
主题一：山垄田撂荒原因。
【知识链接】农业区位因素
过程：结合山垄田景观图，学生分析山垄田撂荒原因。（学生得出结论，老师纠正）
结论：
自然原因：山垄田水温较低，光照不足，地块面积小且分散，农业生产自然条件差。
社会经济原因：农业生产（水稻种植）经济效益低；城市化的推进导致农村劳动力不足；山垄田农业基础设施够不完善；交通不便。
主题二：山垄田复垦改造的现实意义。
【知识链接】福建省地形、地貌特征
过程：探究山垄田复垦改造在福建省的现实意义。
结论：
可以提高农村地区土地资源的利用率，增加粮食产量，保障粮食安全；可以促进农村经济发展，提高农民收入。
主题三：山垄田复垦改造的措施。
【知识链接】《区域农业发展》
过程：通过小组合作探究，分析山垄田该如何复垦改造。
结论：
平整土地；整治山垄田周边环境；政府政策加大山垄田复垦改造扶持力度；完善农田基础设施（水利工程）；农业产业结构的调整（因地制宜发展生态农业）；加大农业技术投入；兴修公路，改善交通条件。
最后老师进行总结升华，形成该专题（农业生产）知识体系和相关解题的技巧。
由一组选择题引出的深度教学《山垄田的复垦改造》，学生不但清楚本組选择题的来龙去脉，更能超越山垄田表层的知识，进入农业相关知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘农业知识内涵的丰富价值。这便是深度教学：根植于新的知识基础，从知识的内在构成理解知识价值与本质。这也很好地回应了当下高考地理全国命题背景下，最为关注的地理核心素养。
作者简介：
张功本，福建省龙岩市，福建省永定第一中学。