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【摘要】教学既是教师传播知识、讲授道理的过程，也是培养学生思想情感的过程。而技师学院由于其教学环境以及人才培养目标的特殊性，其在教学中普遍存在着重技能教育、轻情感教育的现象，而这种现象对于学生综合素质的发展非常不利，本文从技师学院语文教学中情感教育的必要性出发，分析如何在语文教学中发挥情感教育的作用。
【关键词】技师学院；语文教学；情感教育；必要性
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
随着我国教育教学理论研究的不断深入，越来越多的教育工作者开始了对情感教育的探索，情感教育是打开学生心灵的一把钥匙，也是教师接近学生、理解学生的重要途径。语文是技师学院主要的人文课程之一，是对学生渗透情感教育的主要阵地。技师学院的学生由于其生源的特殊性，他们在情感体验上往往要比同龄人更为强烈，而在语文教学中，教师运用情感教育可以深入了解学生的思想动态，并以学生为主体，引导其形成积极的思想情感，树立正确的人生观、价值观和职业观。
一、技师学院语文教学中的情感教育的必要性
技师学院的学生正处于人生道路和情感塑造的转折点，在这一阶段，对学生进行积极的情感引导，可以帮助其树立正确的价值观和人生观，这对其未来的发展至关重要。而语文作为一门具有浓厚人文情感的学科，其在情感教育渗透方面具有其他学科不可比拟的优势。
在技师学院语文教学中渗透情感教育的必要性首先体现在学生方面，技师学院的学生多是在中高考中筛选出来的“差生”，这些学生无论是从知识结构还是从情感培养上都存在一定的缺陷，因此，在语文教学中通过情感渗透可以引导学生敞开心扉，缓解自卑、焦虑心理，并逐渐发现自身价值，树立正确的人生观；其次体现在语文学科方面，语文集工具性和人文性为一体，在语文教材中有许多关于人文情感的经典表达，而教师通过对这些内容的讲解与渗透，可以让学生在情感共鸣中，深化情感体验，提高思想认识；最后体现在技师学院的教学目标上，技师学院人才培养的主要目的是为社会提供更多更优秀的技能型人才，而学生在学习技能的同时，必须要有积极的情感予以支撑，但是目前在多数技师学院中存在着重技术、轻情感的问题，而通过语文课堂的情感渗透，可以有效地提高学生的创新思维能力，进而推动其技术学习的不断进步。
二、如何在技师学院语文教学中渗透情感教育
（一）教师要树立一个良好的情感形象
技师学院的学生正处于身心成长的转折期，他们在情感培养上需要成人的正确引导，而教师这时就可以充分发挥其知识传播、情感引导的作用，在教学中对学生进行有效的情感教育。但是在技师学院中，多数学生正处于青春期，叛逆心理明显，因此语文教师要想真正做到对学生的引导，首先要在学生心里树立一个良好的情感形象，例如在教学中，教师应该不断丰富自己的知识，并能够灵活应对学生提出的各种问题，同时以问题为线索，对学生进行情感渗透；此外教师还应该加强与学生的沟通与联系，通过与学生谈心、对话、问卷调查等掌握学生的情感动向，改善师生关系，以增进学生对教师的信任。
（二）深入挖掘教材中的情感因素
教材是语文教师进行情感教育的载体，教师在情感教育中应该充分发挥教材的指导作用，从教材中挖掘与学生情感培养相契合的内容，以保证情感教育与学生的认知发展规律相符合，例如朱自清的《背影》是一篇描写亲情的经典篇章，在文中作者利用朴实的笔触对父亲翻越月台为我买橘子这一情节进行了细致的描述，虽然只字未提父爱的伟大，但是我们在阅读中却依然能够体会浓厚的父子之情，而教师在阅读教学中就应该以亲情为切入点，引导学生回忆自己与父母相处的细节，并从中体会亲情的温暖。
（三）将情感教育与专业课程的学习相结合
技师学院的语文教学不能脱离其基本环境而存在，因此语文教师在教学中应该将学生的情感培养与技师学院的教育教学目标相结合，从而实现学生综合素养的全面提升。技师学院的语文教师在教学中一方面要从思维训练的角度，对学生的学习能力进行培养，从而提高其学习专业知识，掌握专业技能的能力；另一方面還应该从职业道德的角度对学生展开教育，例如语文教师可以利用主题讨论的方式，引导学生对职业道德进行全面理解，从而利用情感引导，提高学生职业素养。
（四）在读写教学中融入情感教育
阅读与写作是语文课堂教学中两个重要模块，是反映学生语文综合素养以及整体思想情感的主要途径，也是教师进行情感教育的重要手段。在技师学院的语文教学中，教师应该重视阅读与写作之间的关系，并引导学生在阅读理解和写作训练中不断增强自身的情感体验，例如教师可以结合课文在课堂上引导学生进行默读、诵读、分角色朗读等，并让学生在多样化的阅读手段中体会作者的情感，此外教师还可以鼓励学生利用仿写、扩写等方式记录自己的阅读情感，以捕捉情感体验，提高自己的写作能力。
三、结语
总之，情感教育是培养学生综合素质的一个重要途径，在技师学院，由于学生的年龄特点以及教学模式的特殊性，将情感教育引入到语文课堂教学中就显得尤为重要。在情感教育中，语文教师应该以学生的情感体验为出发点，采用多种手段激发学生与教学内容之间的情感共鸣，以引导学生树立正确的情感价值观。
参考文献
[1]柏卉.浅议技师学院语文教学中的情感教育[J].赤子（上中旬），2015（3）.
[2]吴小丰.充分发挥语文教学中的情感因素[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）.
[3]陈少华.试论情境教学在技师学院语文课中的践行[J].科教文汇（中旬刊），2014（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】技师学院；语文教学；情感教育；必要性
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
随着我国教育教学理论研究的不断深入，越来越多的教育工作者开始了对情感教育的探索，情感教育是打开学生心灵的一把钥匙，也是教师接近学生、理解学生的重要途径。语文是技师学院主要的人文课程之一，是对学生渗透情感教育的主要阵地。技师学院的学生由于其生源的特殊性，他们在情感体验上往往要比同龄人更为强烈，而在语文教学中，教师运用情感教育可以深入了解学生的思想动态，并以学生为主体，引导其形成积极的思想情感，树立正确的人生观、价值观和职业观。
一、技师学院语文教学中的情感教育的必要性
技师学院的学生正处于人生道路和情感塑造的转折点，在这一阶段，对学生进行积极的情感引导，可以帮助其树立正确的价值观和人生观，这对其未来的发展至关重要。而语文作为一门具有浓厚人文情感的学科，其在情感教育渗透方面具有其他学科不可比拟的优势。
在技师学院语文教学中渗透情感教育的必要性首先体现在学生方面，技师学院的学生多是在中高考中筛选出来的“差生”，这些学生无论是从知识结构还是从情感培养上都存在一定的缺陷，因此，在语文教学中通过情感渗透可以引导学生敞开心扉，缓解自卑、焦虑心理，并逐渐发现自身价值，树立正确的人生观；其次体现在语文学科方面，语文集工具性和人文性为一体，在语文教材中有许多关于人文情感的经典表达，而教师通过对这些内容的讲解与渗透，可以让学生在情感共鸣中，深化情感体验，提高思想认识；最后体现在技师学院的教学目标上，技师学院人才培养的主要目的是为社会提供更多更优秀的技能型人才，而学生在学习技能的同时，必须要有积极的情感予以支撑，但是目前在多数技师学院中存在着重技术、轻情感的问题，而通过语文课堂的情感渗透，可以有效地提高学生的创新思维能力，进而推动其技术学习的不断进步。
二、如何在技师学院语文教学中渗透情感教育
（一）教师要树立一个良好的情感形象
技师学院的学生正处于身心成长的转折期，他们在情感培养上需要成人的正确引导，而教师这时就可以充分发挥其知识传播、情感引导的作用，在教学中对学生进行有效的情感教育。但是在技师学院中，多数学生正处于青春期，叛逆心理明显，因此语文教师要想真正做到对学生的引导，首先要在学生心里树立一个良好的情感形象，例如在教学中，教师应该不断丰富自己的知识，并能够灵活应对学生提出的各种问题，同时以问题为线索，对学生进行情感渗透；此外教师还应该加强与学生的沟通与联系，通过与学生谈心、对话、问卷调查等掌握学生的情感动向，改善师生关系，以增进学生对教师的信任。
（二）深入挖掘教材中的情感因素
教材是语文教师进行情感教育的载体，教师在情感教育中应该充分发挥教材的指导作用，从教材中挖掘与学生情感培养相契合的内容，以保证情感教育与学生的认知发展规律相符合，例如朱自清的《背影》是一篇描写亲情的经典篇章，在文中作者利用朴实的笔触对父亲翻越月台为我买橘子这一情节进行了细致的描述，虽然只字未提父爱的伟大，但是我们在阅读中却依然能够体会浓厚的父子之情，而教师在阅读教学中就应该以亲情为切入点，引导学生回忆自己与父母相处的细节，并从中体会亲情的温暖。
（三）将情感教育与专业课程的学习相结合
技师学院的语文教学不能脱离其基本环境而存在，因此语文教师在教学中应该将学生的情感培养与技师学院的教育教学目标相结合，从而实现学生综合素养的全面提升。技师学院的语文教师在教学中一方面要从思维训练的角度，对学生的学习能力进行培养，从而提高其学习专业知识，掌握专业技能的能力；另一方面還应该从职业道德的角度对学生展开教育，例如语文教师可以利用主题讨论的方式，引导学生对职业道德进行全面理解，从而利用情感引导，提高学生职业素养。
（四）在读写教学中融入情感教育
阅读与写作是语文课堂教学中两个重要模块，是反映学生语文综合素养以及整体思想情感的主要途径，也是教师进行情感教育的重要手段。在技师学院的语文教学中，教师应该重视阅读与写作之间的关系，并引导学生在阅读理解和写作训练中不断增强自身的情感体验，例如教师可以结合课文在课堂上引导学生进行默读、诵读、分角色朗读等，并让学生在多样化的阅读手段中体会作者的情感，此外教师还可以鼓励学生利用仿写、扩写等方式记录自己的阅读情感，以捕捉情感体验，提高自己的写作能力。
三、结语
总之，情感教育是培养学生综合素质的一个重要途径，在技师学院，由于学生的年龄特点以及教学模式的特殊性，将情感教育引入到语文课堂教学中就显得尤为重要。在情感教育中，语文教师应该以学生的情感体验为出发点，采用多种手段激发学生与教学内容之间的情感共鸣，以引导学生树立正确的情感价值观。
参考文献
[1]柏卉.浅议技师学院语文教学中的情感教育[J].赤子（上中旬），2015（3）.
[2]吴小丰.充分发挥语文教学中的情感因素[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）.
[3]陈少华.试论情境教学在技师学院语文课中的践行[J].科教文汇（中旬刊），2014（4）.
（编辑：龙贤东）