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【摘 要】
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[摘 要]小学阶段是学生成长的关键阶段，在小学阶段开展英语教学，就需要对传统的教学模式进行改进，将培养学生的理解能力与运用能力作为教学重点。而在教学中运用英语故事，则能够激发学生的创造性，提高教学效果。 [关键词]英语故事教学 小学英语 具体实践 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-045 随着新课改的实施，英语教学模式逐渐发
【出 处】
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小学教学参考(综合)
【发表日期】
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2016年10期
其他文献
为了解当前小学高段学生掌握体育运动技能的基本情况，笔者根据一定的量表进行了调查研究，结果不堪入目，主要表现为：体育课堂成了纪律教育的“阵地”；体育课堂成了班主任及其他科任教师机动使用的时间；体育教学没有按照课标进行，学生掌握的运动技能非常稀少，如大多数学生对于篮球运动的基本投篮方法和运球技巧一知半解等；体育教师不作为，将传授基本运动技能的课堂变成了学生随意嬉戏的场所；学生对基本的运动知识（如奥运会
教学实践证明，能够激发学生学习英语兴趣的最佳方法就是故事教学，不光能够帮助学生建立学习英语的自信心，也能使学生掌握读说写等英语技能，并且熟练的运用词汇。故事教学既能够让学生走进英语，自主的学习英语，也能够为课堂教学营造一种氛围，让学生有种身临其境的感觉。 一、深入挖掘故事材料，优化课程资源 选择故事内容时应根据学生年龄不同而有所侧重，一般依照下列规则来选择：从短到长，从熟悉到不熟悉，从易到难，
我担任语文教学有几年了,高中低各年级都上过,也听过其他很多语文教师上的课,作为一个语文教师深深感到语文课难上。现在我就谈谈我在语文教学实践中的一点心得体会。 一、在语文课堂教学中重视学生心理环境的创设 创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心,是有效开展课堂教学的基础。教师应倾注自己满腔的热情,架设一座沟通师生心灵的桥梁,让课堂充满一种和谐、愉快、民主的气氛,以真挚丰富的感情吸引、启发和激
[摘 要]小学科学实验教学的目的是为了提高学生的分析能力、动手能力和探究能力。小学科学实验可以分为三个步骤，分别是实验的准备阶段，实验的执行阶段以及实验的总结阶段。 [关键词]小学科学 探究性实验 研究 [中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-077 小学是学生学习的开端，小学科学探究性实验教学是学生认识科学的开始，因此做好小学科学
[摘 要]语文阅读教学要把握好提问的精、准、活。最为关键的还需要教师正确把握问题的难易度，准确掌握提问的时机，理答指导要做到灵活。只有这样，才能生成语文课堂的精彩。 [关键词]阅读提问 精 准 活 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-022 提问是课堂教学的重要一环。问题的优劣往往对课堂氛围、教学质量有着重要影响。怎样让提问充满
[教学预设片断]认识时、分（苏教版小学二年级上册《时、分、秒》） 教师给每一个小组发一个钟面，让小组合作探究学习。出示探究要求： （1）钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上有几个小格？几个大格？ （2）分针从12走到3是几分？走到5是几分？走到8呢？ （3）分针走一圈是几分？这时，时针有什么变化？体会1时=60分； （4）体会1分钟能做什么。 （学生动手操作，小组交流，说一说
我们在教学工作中发现每个学生的学习条件是学校、教师、家庭等的共同配合。在这些条件差距不大的情况下，为什么有的学生学习比较轻松，各方面能全面发展；而有的学生却感到很吃力，在学习上花费大量时间，但效果却甚微？究其原因，主要在学习中缺乏良好的学习习惯。 俄罗斯教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在其神经系统中所存储的道德资本，这个资本不断增长，一个人毕生可以享受它的利息。”从这一意义上说，培养学生良好
俗话说：“亲其师而信其道。”学生往往是先喜欢老师，再喜欢老师所教的学科，最后再接受老师所施加的教育。作为教师，若要获得学生的喜爱，就要构建和谐的师生关系。和谐融洽的师生关系是教师与学生心与心的交流、情与情的互换；然而学生的心灵之门并不总是敞开的，他们常常在心灵的门口设一个警戒的哨兵，那么如何突破这一岗哨，使学生与教师进行心与心的交流、情与情的互换呢？ 一、俯身说话——用孩子的心态对待孩子 经常
国庆长假，双胞胎女儿拿出幼儿园教师布置的涂色作业开始涂色。大女儿在事先画好的草图里全神贯注地涂色，小女儿却在本上涂鸦瞎画，我提醒了她几次，她还是把色彩涂到图形的外面。她爸爸在旁边笑着说：“这个小女儿，长大了肯定是个粗心的家伙！”我心中不禁一愣，这真的是粗心造成的吗？我同时又联想到学生在作业、考试时也犯一些教师、家长认为简单的错误，如抄错数字、计算错误等。我们有时也总结为学生太粗心了，认为只要细心些