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摘 要：音乐课作为幼儿教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶幼儿的情操、提高素养，而且有助于开发幼儿智力、激发想象力，只有通过创造性活动、积极创设情境、拓展幼儿的创造性思维、各学科有机结合、感知不同风格的音乐欣赏才能激发幼儿的想象力
关键词：音乐欣赏 激发 幼儿 想象力
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0038-01
音乐课作为幼儿素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿创新潜能方面有着十分重要的作用。所以激发幼儿的想象力，让他们积极投入到音乐课堂中来，是我们每位音乐老师不懈的追求。
1.把学生从座位上解放出来，通过创造性的活动，发展学生的想象力
我们传统的音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，这两个基础落实在大多数音乐课上，要求就是“齐、准、像”。完全忽视了幼儿在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了他们的想象空间。
如，让幼儿欣赏一段低沉、缓慢的乐曲，他们听后，会认为是笨重的大象、顽皮的狗熊、懒洋洋的肥猪或者慢吞吞的乌龟等。教师可以指导幼儿离开座位自由组合，按照想象创编动作，孩子们在音乐的伴奏下手舞足蹈，表现各自想象的动物，兴致盎然，不知不觉中感受到音乐欣赏的魅力。在教学与季节有关的内容时，可以带孩子们走出教室去观察大自然，聆听每个季节不同的、有代表性的声音：春天的鸟鸣虫叫、夏天的蛙声蝉鸣和雷声、秋天的风吹落叶声、冬天的雪花簌簌飘落声等。
2.在孩子生活范围内选取合适的乐曲，积极创设情境，促进学生大胆想象
音乐教学中，让幼儿在欣赏乐曲时能够体会到音乐表现出的生活场景，这样才能更好的促进他们的丰富的联想和想象。这就需要幼儿教师多方面的精心设计和创设适宜的教学情境，可以利用生动的故事、诗歌、绘画、音频和多媒体、阅读或者即兴表演。
如，欣赏《玩具兵进行曲》，这是一首管弦乐的器乐曲，幼儿园的小朋友很难理解，教师可以利用故事的形式帮助孩子们理解，有个小朋友拥有很多玩具，一天晚上趁小主人睡着了，他的玩具们就开始行动，模拟士兵列队、敬礼、游戏等…让孩子一边听故事，一边欣赏音乐，孩子们时而会听着音乐跟着故事情节而律动，时而会侧耳倾听，把自己一会儿想象成了小主人，一会儿又想象成了玩具兵，并即兴表演出很多动作，这些都是他自己创编出来的，由此，可以看出孩子们已经了乐曲表现的内容，并展开了丰富的音乐想象。
3.多方位拓展幼儿的创新思维，自制乐器丰富想象力
小孩子对乐器有着天生的好奇心，想要加强幼儿对乐器的了解和使用，教师可以指导孩子们充分发挥他们的想象力，自制简单的乐器，提高幼儿的综合音乐能力。
例如：可以用打击乐器表现风声、雨声、小鸟叫声、走路声等等，在提高了对打击乐器认识的基础上，再根椐歌曲的情绪选择常见的乐器：如碰铃、木鱼、三角板等，创编简单的伴奏。当然，教师可以让幼儿自己动手设计，尝试用生活中的物品自制乐器，如用纸盒侧面的四个边画上不同的节奏符号做成的节奏转换器；有用红绿灯纸片做成的休止符训练器；有用易拉罐装进少许沙做成的“沙槌”；有用自行车车铃做成的“碰铃”；等等。当孩子们有板有眼地用这些“乐器”为歌曲伴奏时，我充分感受到音乐给孩子们带来的独特魅力。
4.各种学科有机结合，触动幼儿的情感，激发想象力
音乐欣赏课不一定只坐在那儿听，我们可以选择音乐与其他学科有机结合。在实施过程中，把握好以音乐为教学主线，用其他学科的内容加强对音乐的感受、体验，把握好“度”让其他学科更有效地为音乐欣赏课服务。
当我给学生欣赏过一段音乐后，要求孩子们说说各自的想法，合作创编小故事；或者让幼儿根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块等等，别人猛一看还以为是一节美术课呢。在欣赏乐曲的同时我让幼儿创作画面：有动物的鸣叫时，画出相应的动物；有悠扬的抒情时，想象画出自己脑海中的景物；乐曲的旋律可以同高低色彩不同的线条交错表示。孩子们能用这种直观的表现方式，增强对乐曲的渗透理解，更是激发了幼儿的想象力，促进了对音乐的感知。
5.不同风格的音乐欣赏，可以发展幼儿的音乐听力、记忆力和丰富想象力
幼儿教师在进行音乐欣赏教学时，要多选择古今中外，风格各异的经典之作。通过让孩子感受不同层面的音乐表现，想象迥异的风土人情，更大的激发幼儿学习音乐的兴趣，进而开扩他们的音乐视野，提高音乐鉴赏力和高尚的道德情操
如通过欣赏我国民族音乐作品，让孩子们想象民族器乐表现出的场景或者民族英雄的气概，有助于弘扬中国本土的民族民间音乐艺術，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。还有像欣赏《土尔其进行曲》、《〈卡门〉序曲》后，可以引导学生想象外国著名的音乐家们是怎样谱写这么动人心弦的作品。
总之，在幼儿园的音乐欣赏教学中，激发幼儿音乐想象力的方法还很多，需要我们不断的摸索和探索，在各种教学模式中多尝试，多试验，找到最适合幼儿的音乐课教学方法，用各种教学手段来提升幼儿的音乐想象力。
参考文献
[1]齐易，张文川.中国音乐教育[M].人民音乐出版社，2016（7）
[2]陈玲.当代学前教育[M].湖北少年儿童出版社，2015（60）
关键词：音乐欣赏 激发 幼儿 想象力
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0038-01
音乐课作为幼儿素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿创新潜能方面有着十分重要的作用。所以激发幼儿的想象力，让他们积极投入到音乐课堂中来，是我们每位音乐老师不懈的追求。
1.把学生从座位上解放出来，通过创造性的活动，发展学生的想象力
我们传统的音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，这两个基础落实在大多数音乐课上，要求就是“齐、准、像”。完全忽视了幼儿在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了他们的想象空间。
如，让幼儿欣赏一段低沉、缓慢的乐曲，他们听后，会认为是笨重的大象、顽皮的狗熊、懒洋洋的肥猪或者慢吞吞的乌龟等。教师可以指导幼儿离开座位自由组合，按照想象创编动作，孩子们在音乐的伴奏下手舞足蹈，表现各自想象的动物，兴致盎然，不知不觉中感受到音乐欣赏的魅力。在教学与季节有关的内容时，可以带孩子们走出教室去观察大自然，聆听每个季节不同的、有代表性的声音：春天的鸟鸣虫叫、夏天的蛙声蝉鸣和雷声、秋天的风吹落叶声、冬天的雪花簌簌飘落声等。
2.在孩子生活范围内选取合适的乐曲，积极创设情境，促进学生大胆想象
音乐教学中，让幼儿在欣赏乐曲时能够体会到音乐表现出的生活场景，这样才能更好的促进他们的丰富的联想和想象。这就需要幼儿教师多方面的精心设计和创设适宜的教学情境，可以利用生动的故事、诗歌、绘画、音频和多媒体、阅读或者即兴表演。
如，欣赏《玩具兵进行曲》，这是一首管弦乐的器乐曲，幼儿园的小朋友很难理解，教师可以利用故事的形式帮助孩子们理解，有个小朋友拥有很多玩具，一天晚上趁小主人睡着了，他的玩具们就开始行动，模拟士兵列队、敬礼、游戏等…让孩子一边听故事，一边欣赏音乐，孩子们时而会听着音乐跟着故事情节而律动，时而会侧耳倾听，把自己一会儿想象成了小主人，一会儿又想象成了玩具兵，并即兴表演出很多动作，这些都是他自己创编出来的，由此，可以看出孩子们已经了乐曲表现的内容，并展开了丰富的音乐想象。
3.多方位拓展幼儿的创新思维，自制乐器丰富想象力
小孩子对乐器有着天生的好奇心，想要加强幼儿对乐器的了解和使用，教师可以指导孩子们充分发挥他们的想象力，自制简单的乐器，提高幼儿的综合音乐能力。
例如：可以用打击乐器表现风声、雨声、小鸟叫声、走路声等等，在提高了对打击乐器认识的基础上，再根椐歌曲的情绪选择常见的乐器：如碰铃、木鱼、三角板等，创编简单的伴奏。当然，教师可以让幼儿自己动手设计，尝试用生活中的物品自制乐器，如用纸盒侧面的四个边画上不同的节奏符号做成的节奏转换器；有用红绿灯纸片做成的休止符训练器；有用易拉罐装进少许沙做成的“沙槌”；有用自行车车铃做成的“碰铃”；等等。当孩子们有板有眼地用这些“乐器”为歌曲伴奏时，我充分感受到音乐给孩子们带来的独特魅力。
4.各种学科有机结合，触动幼儿的情感，激发想象力
音乐欣赏课不一定只坐在那儿听，我们可以选择音乐与其他学科有机结合。在实施过程中，把握好以音乐为教学主线，用其他学科的内容加强对音乐的感受、体验，把握好“度”让其他学科更有效地为音乐欣赏课服务。
当我给学生欣赏过一段音乐后，要求孩子们说说各自的想法，合作创编小故事；或者让幼儿根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块等等，别人猛一看还以为是一节美术课呢。在欣赏乐曲的同时我让幼儿创作画面：有动物的鸣叫时，画出相应的动物；有悠扬的抒情时，想象画出自己脑海中的景物；乐曲的旋律可以同高低色彩不同的线条交错表示。孩子们能用这种直观的表现方式，增强对乐曲的渗透理解，更是激发了幼儿的想象力，促进了对音乐的感知。
5.不同风格的音乐欣赏，可以发展幼儿的音乐听力、记忆力和丰富想象力
幼儿教师在进行音乐欣赏教学时，要多选择古今中外，风格各异的经典之作。通过让孩子感受不同层面的音乐表现，想象迥异的风土人情，更大的激发幼儿学习音乐的兴趣，进而开扩他们的音乐视野，提高音乐鉴赏力和高尚的道德情操
如通过欣赏我国民族音乐作品，让孩子们想象民族器乐表现出的场景或者民族英雄的气概，有助于弘扬中国本土的民族民间音乐艺術，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。还有像欣赏《土尔其进行曲》、《〈卡门〉序曲》后，可以引导学生想象外国著名的音乐家们是怎样谱写这么动人心弦的作品。
总之，在幼儿园的音乐欣赏教学中，激发幼儿音乐想象力的方法还很多，需要我们不断的摸索和探索，在各种教学模式中多尝试，多试验，找到最适合幼儿的音乐课教学方法，用各种教学手段来提升幼儿的音乐想象力。
参考文献
[1]齐易，张文川.中国音乐教育[M].人民音乐出版社，2016（7）
[2]陈玲.当代学前教育[M].湖北少年儿童出版社，2015（60）