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摘 要：临夏回族自治州中学生在对回族文化的认同现状观察和探讨的时候，主要是在问卷调查以及访谈法的基础上，对临夏回族自治州高中教师以及学生的回族文化传承的态度进行有效调查和分析处理，其相关结果表明，教师和学生在当前回族传统文化传承的过程中，其传承态度是比较积极的，但是不同的学生和教师在进行回族文化传承的时候，存在着比较明显的差异。学校教育中的回族传统文化在传承的时候，存在着比较单一的现象，学生在这一过程中所接收到的文化资源比较零散，而学校师资匮乏，在对回族文化内容评价的时候，存在着明显的不足。
关键词：中学生 回族文化 认同现状 调查 临夏回族自治州
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0008-01
回族文化是中华民族需要共同享有的精神财富，回族传统文化在回族人传承中繁荣发展。回族传统文化教育在回族传统文化传承方面具有比较突出的影响。一方面普及伊斯兰教知识，培养宗教信仰，另一方面推动阿拉伯文化与中国文化融合发展。但是，在回族人民发展的过程中，生活方式的转变等方面的影响，促使回族孩子接触到的现代化教育更多，课堂教育的质量在这一过程中出现不断下降的发展趋势，在当前经济全球化发展的过程中，多元文化冲击以及融合的过程中，需要明确当前中学生对回族文化的认同情况和传承的现状。
1.相关调查情况
（1）调查对象的选取。临夏回族自治州位于黄河上游地区，甘肃省中部西南，临夏属于多民族和多宗教共存的地方，境内有22个民族以及196万人口。选取高中学生作为本次调研的样本，应用分层抽样的方式进行120例高中学生抽取，将这些学生作为调查样本，发放调查问卷共120份，回收120份，回收率100%。
（2）研究方法的采用。在具体调查的时候，使用问卷调查法等方面具体实施，文献调查的方式是在相关文献资料查阅的基础上，针对本研究设计调查问卷以及访谈提纲。问卷调查在具体实现的时候，能够搜集更多的样本资料内容，对于统计处理具有重要影响，使调查样本具有的代表性更加显著，在这一过程中可以明确不同学生对回族文化认同的差异。
（3）研究工具设计。通过研究文献资料内容查阅，以及当前回族传统文化在学生对回族传统文化的认同实际情况，编制学生访谈提纲。问卷设计时，涉及学生对回族传统文化的了解程度以及对回族传统文化的认识等方面情况。对问卷进行赋分处理，在学生自身想法基础上对问卷回答。在学校实施预测试的时候，在规定时间内完成相关调查任务。
（4）研究过程。研究主要包括研究方案设计和实际调研以及调查数据分析等内容，在方案设计时，主要是方案设计和调研问卷设计以及完善。第二阶段主要是在学校支持下进行走访调研而得到的。第三阶段对调查数据加以统计分析处理。
2.调查结果与讨论
学生对回族传统文化在学校教育中传承的认同情况分析时，学生在进行回族传统文化有效传承的时候，绝大部分学生重视回族传统文化在学校教育中的傳承情况，并且能够接受高中政治课程教学中所传授的回族文化内容，并且学生的传承态度是比较积极的。在这一过程中能够发现，在信息化水平相对较低的地区的民族文化氛围是比较浓厚的，更加注重宗教教育，而信息化程度比较高的地区信息量接受比较多，对于宗教教育的影响关注不足，多数学生在这一过程中更加关注文化教育，而需要中学生对回族文化的认同现状在调查时，能够更多地接触到回族传统文化内容。
3.问题及建议
（1）回族传统文化在学校教育中没有得到重视。学生的民族文化主要是在家庭熏陶与清真寺教育的过程中而得到的，学生在与回族文化接触时，多数认为自己接受本民族文化知识源于家庭熏陶和清真寺教育，而学校教育在这一过程中仅仅占据着9.2%的比例，文化始终是民族的特征，也是对民族生存和发展的重要灵魂。了解民族，必须了解文化。学校是民族传统文化不断普及化和规范化的重要途径，需要学校在政治教育的过程中有效地传输回族文化内容。
（2）民族文化知识边缘化程度较高，学生无法较好接收。在当前学校教育过程中，教师对学生的学习成绩关注程度比较高，而对学生的文化发展关注明显不足，缺少回族传统文化课程教学的动力，没有认识到教育传承民族文化所具有的优势，在学校政治课程教学的时候，凸显出民族特色，使学生更好地接触到回族文化内容，鼓励教师将民族特色的课程内容融入教育。
（3）回族传统文化资源零散，学生文化接触不够系统化。在相关调查中能够有效得出，教师在回族文化传播的时候，自身存在着回族文化知识不够丰富的特点，学校在这一过程中就要为教师提供比较完善的培训平台，能够促使教师更好地将回族文化相关知识内容融入高中政治课程教学，促使学生学习效果更加显著，使学生对回族文化的认同感得以有效地提升。
参考文献
[1]冯颖.让传统文化在中学语文教学中发扬光大[J].新课程·中学，2015（10）：35-35
[2]曹莹，严秀英，王淑娟等.浅析孟子教学方法对宁夏回族学校回族文化教育的启示[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（11）：168-169
[3]杜军.如何对高中生进行中华传统文化教育[J].西部素质教育，2018.4（6）：42
[4]谭月仙，杨志新.基于回族口头传统保护的西北少数民族地区校本课程开发探讨[J].西北成人教育学报，2013（2）：110-112
关键词：中学生 回族文化 认同现状 调查 临夏回族自治州
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0008-01
回族文化是中华民族需要共同享有的精神财富，回族传统文化在回族人传承中繁荣发展。回族传统文化教育在回族传统文化传承方面具有比较突出的影响。一方面普及伊斯兰教知识，培养宗教信仰，另一方面推动阿拉伯文化与中国文化融合发展。但是，在回族人民发展的过程中，生活方式的转变等方面的影响，促使回族孩子接触到的现代化教育更多，课堂教育的质量在这一过程中出现不断下降的发展趋势，在当前经济全球化发展的过程中，多元文化冲击以及融合的过程中，需要明确当前中学生对回族文化的认同情况和传承的现状。
1.相关调查情况
（1）调查对象的选取。临夏回族自治州位于黄河上游地区，甘肃省中部西南，临夏属于多民族和多宗教共存的地方，境内有22个民族以及196万人口。选取高中学生作为本次调研的样本，应用分层抽样的方式进行120例高中学生抽取，将这些学生作为调查样本，发放调查问卷共120份，回收120份，回收率100%。
（2）研究方法的采用。在具体调查的时候，使用问卷调查法等方面具体实施，文献调查的方式是在相关文献资料查阅的基础上，针对本研究设计调查问卷以及访谈提纲。问卷调查在具体实现的时候，能够搜集更多的样本资料内容，对于统计处理具有重要影响，使调查样本具有的代表性更加显著，在这一过程中可以明确不同学生对回族文化认同的差异。
（3）研究工具设计。通过研究文献资料内容查阅，以及当前回族传统文化在学生对回族传统文化的认同实际情况，编制学生访谈提纲。问卷设计时，涉及学生对回族传统文化的了解程度以及对回族传统文化的认识等方面情况。对问卷进行赋分处理，在学生自身想法基础上对问卷回答。在学校实施预测试的时候，在规定时间内完成相关调查任务。
（4）研究过程。研究主要包括研究方案设计和实际调研以及调查数据分析等内容，在方案设计时，主要是方案设计和调研问卷设计以及完善。第二阶段主要是在学校支持下进行走访调研而得到的。第三阶段对调查数据加以统计分析处理。
2.调查结果与讨论
学生对回族传统文化在学校教育中传承的认同情况分析时，学生在进行回族传统文化有效传承的时候，绝大部分学生重视回族传统文化在学校教育中的傳承情况，并且能够接受高中政治课程教学中所传授的回族文化内容，并且学生的传承态度是比较积极的。在这一过程中能够发现，在信息化水平相对较低的地区的民族文化氛围是比较浓厚的，更加注重宗教教育，而信息化程度比较高的地区信息量接受比较多，对于宗教教育的影响关注不足，多数学生在这一过程中更加关注文化教育，而需要中学生对回族文化的认同现状在调查时，能够更多地接触到回族传统文化内容。
3.问题及建议
（1）回族传统文化在学校教育中没有得到重视。学生的民族文化主要是在家庭熏陶与清真寺教育的过程中而得到的，学生在与回族文化接触时，多数认为自己接受本民族文化知识源于家庭熏陶和清真寺教育，而学校教育在这一过程中仅仅占据着9.2%的比例，文化始终是民族的特征，也是对民族生存和发展的重要灵魂。了解民族，必须了解文化。学校是民族传统文化不断普及化和规范化的重要途径，需要学校在政治教育的过程中有效地传输回族文化内容。
（2）民族文化知识边缘化程度较高，学生无法较好接收。在当前学校教育过程中，教师对学生的学习成绩关注程度比较高，而对学生的文化发展关注明显不足，缺少回族传统文化课程教学的动力，没有认识到教育传承民族文化所具有的优势，在学校政治课程教学的时候，凸显出民族特色，使学生更好地接触到回族文化内容，鼓励教师将民族特色的课程内容融入教育。
（3）回族传统文化资源零散，学生文化接触不够系统化。在相关调查中能够有效得出，教师在回族文化传播的时候，自身存在着回族文化知识不够丰富的特点，学校在这一过程中就要为教师提供比较完善的培训平台，能够促使教师更好地将回族文化相关知识内容融入高中政治课程教学，促使学生学习效果更加显著，使学生对回族文化的认同感得以有效地提升。
参考文献
[1]冯颖.让传统文化在中学语文教学中发扬光大[J].新课程·中学，2015（10）：35-35
[2]曹莹，严秀英，王淑娟等.浅析孟子教学方法对宁夏回族学校回族文化教育的启示[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（11）：168-169
[3]杜军.如何对高中生进行中华传统文化教育[J].西部素质教育，2018.4（6）：42
[4]谭月仙，杨志新.基于回族口头传统保护的西北少数民族地区校本课程开发探讨[J].西北成人教育学报，2013（2）：110-112