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摘 要：词块集语法与意义为一体，具有稳定性、已生成性等特征，将其有效应用于高中英语写作教学课堂之上能够改善传统写作教学弊端、提高学生英语写作能力。为此，本文也就高中英语写作教学中词块教学运用重要性进行了分析，希望以此来有效提升学生英语写作水平。
关键词：高中英语;写作教学;词块教学
引言
二语习得研究调查结果显示，语言之中存在大量復现率较高的词汇短于，其主要是语言输入、记忆、存储以及输出等最小的单位，学习人员在学习期间可以从语言材料以及语言交际之中及时的收集词块，然后再基于此来进行解构分析，这样自然能够有效得到可以实际应用交流的语言单位与规则，从而在这一基础之上获得创造新句、促进学生写作的目的。为此，如何有效应用词块教学进行高中英语写作教学也成为一项十分重要的任务，而本文也是基于此进行了如下分析：
一、输入词块，获得写作积累
阅读与写作之间的关系十分紧密，教师在高中英语写作教学期间可以借助于阅读来帮助学生输入词块，这样学生自然能够在这一期间获得写作积累，从而有效提升高中英语写作教学质量[1]。学生词块识别、辨认能力并非与生俱来，而是逐渐学习中获得的，所以为了能够有效应用词块，教师自然需要在写作之前激活学生已有的词块知识，让学生在所学词块回忆基础上生成全新与话题相关的词块，这样自然能够为高中英语写作教学奠定基础。为此，教师在高中英语写作教学课堂之上，一定要重视词块的价值，引导学生在阅读课堂之上输入、积累词块，这样学生英语写作自然能够有效获得积累，从而提升英语写作教学效果。例如，教师在进行“Unit1Friendship”这一单元教学的时候，就可以以“朋友”作为主题先展示班级三位同学的招照片，让学生谈一谈对这三位朋友的印象，同时形容一下自己朋友外貌特征以及性格爱好，这样学生自然能够在头脑风暴之中有效引导学生说出相关人物特征以及性格的词块，有效实现词块输入，让学生在此期间获得英语写作词块积累。除此之外，教师在课文阅读期间也可以引导帮助学生学习词块，让学生反复仔细阅读课文，并且及时画出课文之中的词块，让学生在词块含义讲解、近义词与反义词学习中获得相关知识，同时积极引导学生将标出的词块按照相关规则进行分类，这样学生阅读词块积累自然能够得到提升，从而有效为英语写作奠定基础。
二、操练词块，提高学生写作能力
操练的最终目的还是为了促进学生对于词块的把握与了解，从而有效让学生短记忆变成长记忆，这样学生所学英语词块自然能够长久的存储在学生脑海之中，这样学生在写作期间自然能够随时提取与使用[2]。为此，教师在高中英语写作教学课堂之上，一定要积极组织引导学生操练词块，结合阅读文章亦或者是其它原材料来设置情境，基于此来开展词块操练活动，并且设计出丰富且多样的练习活动，这样学生自然能够从不同角度来反复巩固词块，同时让学生实际参与到英语写作操练之中，帮助学生有效将抽象概念知识灵活运用到具体的语境之中，这样自然能够有效实现由被动吸收转化成为主动运用的写作教学课堂，为学生最终英语写作奠定良好的基础。例如，教师可以积极开展词块改错、词块填空、英汉互译、词块连线、完形填空、段落写作等任务来促学生对于词块的理解与记忆。
三、输出词块，内化学生写作语言
语言的学习是语言输入与输出相互作用与影响的过程，教师在应用词块教学进行英语写作的时候，还需要将词块内化有效应用于学生写作期间，按照写作前准备、写初稿、润色、评估等过程来有效训练学生对于词块的合理应用，这样自然能够有效实现应用拓展词块的最终目的，让学生英语写作水平得以提升。例如，教师在完成“Unit1Friendship”这一单元教学的时候，就可以以“友谊”作为主题来为学生布置话题写作任务：“请听同学们结合这一单元所学内容来介绍自己最好的朋友，以及自己与其发生的故事”，这样学生自然能够在写作任务下有效输出词块，从而内化学生写作语言，让学生在英语写作能力在实际输出中得以提升，同时还能最大程度提高词块教学法在高中英语教学课堂上的应用价值[3]。为此，在高中英语写作教学期间一定要准确认识词块教学意义，借助于有效手段来引导学生输出词块，这样自然能够有效内化学生写作语言，保障写作教学效率。
四、结语
综上所述，在高中英语写作教学中应用词块教学法能够有效改善现如今英语教学写作过程中存在的问题，让学生在写作过程中灵活使用转化思维、减少写作期间的错误表达，让学生在英语写作期间变得更加的准确且地道，从而有效提高学生英语写作兴趣以及自信，真正保障高中英语写作教学质量，让学生写作水平得以提升。
参考文献
[1]吴亚南，杨天宇.基于图式理论的词块教学法在高中英语写作教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（5）：135-137.
[2]武爱琴.词块教学法用于高中英语写作教学的研究[J].学周刊，2015（16）：55-55.
[3]魏勇.浅谈在高中英语写作中词块教学的策略探究[J].考试周刊，2019（18）.
关键词：高中英语;写作教学;词块教学
引言
二语习得研究调查结果显示，语言之中存在大量復现率较高的词汇短于，其主要是语言输入、记忆、存储以及输出等最小的单位，学习人员在学习期间可以从语言材料以及语言交际之中及时的收集词块，然后再基于此来进行解构分析，这样自然能够有效得到可以实际应用交流的语言单位与规则，从而在这一基础之上获得创造新句、促进学生写作的目的。为此，如何有效应用词块教学进行高中英语写作教学也成为一项十分重要的任务，而本文也是基于此进行了如下分析：
一、输入词块，获得写作积累
阅读与写作之间的关系十分紧密，教师在高中英语写作教学期间可以借助于阅读来帮助学生输入词块，这样学生自然能够在这一期间获得写作积累，从而有效提升高中英语写作教学质量[1]。学生词块识别、辨认能力并非与生俱来，而是逐渐学习中获得的，所以为了能够有效应用词块，教师自然需要在写作之前激活学生已有的词块知识，让学生在所学词块回忆基础上生成全新与话题相关的词块，这样自然能够为高中英语写作教学奠定基础。为此，教师在高中英语写作教学课堂之上，一定要重视词块的价值，引导学生在阅读课堂之上输入、积累词块，这样学生英语写作自然能够有效获得积累，从而提升英语写作教学效果。例如，教师在进行“Unit1Friendship”这一单元教学的时候，就可以以“朋友”作为主题先展示班级三位同学的招照片，让学生谈一谈对这三位朋友的印象，同时形容一下自己朋友外貌特征以及性格爱好，这样学生自然能够在头脑风暴之中有效引导学生说出相关人物特征以及性格的词块，有效实现词块输入，让学生在此期间获得英语写作词块积累。除此之外，教师在课文阅读期间也可以引导帮助学生学习词块，让学生反复仔细阅读课文，并且及时画出课文之中的词块，让学生在词块含义讲解、近义词与反义词学习中获得相关知识，同时积极引导学生将标出的词块按照相关规则进行分类，这样学生阅读词块积累自然能够得到提升，从而有效为英语写作奠定基础。
二、操练词块，提高学生写作能力
操练的最终目的还是为了促进学生对于词块的把握与了解，从而有效让学生短记忆变成长记忆，这样学生所学英语词块自然能够长久的存储在学生脑海之中，这样学生在写作期间自然能够随时提取与使用[2]。为此，教师在高中英语写作教学课堂之上，一定要积极组织引导学生操练词块，结合阅读文章亦或者是其它原材料来设置情境，基于此来开展词块操练活动，并且设计出丰富且多样的练习活动，这样学生自然能够从不同角度来反复巩固词块，同时让学生实际参与到英语写作操练之中，帮助学生有效将抽象概念知识灵活运用到具体的语境之中，这样自然能够有效实现由被动吸收转化成为主动运用的写作教学课堂，为学生最终英语写作奠定良好的基础。例如，教师可以积极开展词块改错、词块填空、英汉互译、词块连线、完形填空、段落写作等任务来促学生对于词块的理解与记忆。
三、输出词块，内化学生写作语言
语言的学习是语言输入与输出相互作用与影响的过程，教师在应用词块教学进行英语写作的时候，还需要将词块内化有效应用于学生写作期间，按照写作前准备、写初稿、润色、评估等过程来有效训练学生对于词块的合理应用，这样自然能够有效实现应用拓展词块的最终目的，让学生英语写作水平得以提升。例如，教师在完成“Unit1Friendship”这一单元教学的时候，就可以以“友谊”作为主题来为学生布置话题写作任务：“请听同学们结合这一单元所学内容来介绍自己最好的朋友，以及自己与其发生的故事”，这样学生自然能够在写作任务下有效输出词块，从而内化学生写作语言，让学生在英语写作能力在实际输出中得以提升，同时还能最大程度提高词块教学法在高中英语教学课堂上的应用价值[3]。为此，在高中英语写作教学期间一定要准确认识词块教学意义，借助于有效手段来引导学生输出词块，这样自然能够有效内化学生写作语言，保障写作教学效率。
四、结语
综上所述，在高中英语写作教学中应用词块教学法能够有效改善现如今英语教学写作过程中存在的问题，让学生在写作过程中灵活使用转化思维、减少写作期间的错误表达，让学生在英语写作期间变得更加的准确且地道，从而有效提高学生英语写作兴趣以及自信，真正保障高中英语写作教学质量，让学生写作水平得以提升。
参考文献
[1]吴亚南，杨天宇.基于图式理论的词块教学法在高中英语写作教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（5）：135-137.
[2]武爱琴.词块教学法用于高中英语写作教学的研究[J].学周刊，2015（16）：55-55.
[3]魏勇.浅谈在高中英语写作中词块教学的策略探究[J].考试周刊，2019（18）.