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我们苏州地区已在小学一年级全面普及了英语。这不但要求更多的英语老师投入到小学英语教学的队伍中来，也给从事低年级英语教学的老师提出了更多、更高的要求。
低年级小朋友特别希望得到老师的表扬。在教学中充分利用孩子的这一特点，开展形式多样的比赛活动，让学生在课堂上你追我赶、双赢成长，是我这几年低年级英语教学的体会。
一、以比赛的形式展开教学，可以加强课堂管理，促进常规养成
刚升入小学的孩子，要让他们在40分钟里认真听课，实在有些困难。靠老师一味地讲常规、讲纪律，一堂课下来喉咙沙哑了，效果却不明显。儿童的心理特点就是好胜，他们希望自己在学习中能处在领先的地位，教师不妨引导学生比一比“哪一组小朋友坐得好？”的小组比赛，加强课堂的常规管理。在教学过程中，我经常把全班分成几大组，给每组以孩子感兴趣的名字，比如：tiger， panda， peach， orange等等。然后根据每组小朋友的上课表现情况，用加五角星的方式给予奖励。如果组内有小朋友上课表现不好，违反课堂纪律，扣除相应的五角星。学生回答问题的时候，回答得好给小组加分，答错了扣分。一堂课下来，老师不用给孩子讲常规，孩子也能比较认真地上好课。
二、以比赛的形式展开教学，可以激发学习欲望，提高学习效率
苏联教学科学院院士巴班斯基指出：“要使学生保持旺盛的求知欲，必须善于激发学生的兴趣动机和责任动机。”课堂上老师可以通过“哪一组小朋友回答的问题最多？哪一组读得最好、最响亮？”等等一系列组赛，来激发学生的积极性。也可以进行个人竞赛，如单词朗读比赛、唱歌比赛，设法激起孩子的好胜心，以此提高课堂效率。在教学过程中，教师可以组织学生分小组展开竞争，比一比、赛一赛，看谁的英语念得准，谁的对话编得好。在相互竞争中，学生会格外注意“对手们”的表现，取长补短，努力使自己表现得更出色。在单词的教授、复习过程中，老师可以请两个小朋友同时朗读单词，看谁读得又准又响亮，不仅大大提高了孩子的学习兴趣，也增强了孩子对单词的记忆。
三、以比赛的形式展开教学，可以促进学生学习，培养口语能力
竞赛活动是学生练习英语口头表达能力极好的方式。教师在搞这一比赛活动时面向全班学生，鼓励他们大胆开口，使每一位学生都有机会在课堂上发言，即使出了差错，老师也是多褒少贬，努力使每一位学生不羞于开口，锻炼了他们的口头表达能力。不管是在小组比赛中，还是个人竞争中，孩子都急切地希望自己能够比别人强，所以他有强烈的要为小组或者自己争得荣誉的意愿。在朗读课文或编写对话的时候，老师可以鼓励学生代表小组同学参加比赛。老师来评一评哪个同学的模仿能力强，语音语调好。为了给小组争得荣誉，学生会很积极参与进来。无形中，学生的口语表达能力也增强了。
四、以比赛的形式展开教学，可以调节课堂气氛，活跃学生身心
把竞争带入课堂，让学生在学习的过程中，感觉不到学习的枯燥与疲惫，反而有种娱乐的愉悦。在竞赛中获得快乐，掌握知识，既活跃课堂气氛，又愉悦身心，达到了学习目的。例如，在教授Good morning/afternoon. Hello.等日常交际用语的时候，如果老师只是一味地让孩子跟读、重复，孩子一下子就没了兴趣，课堂气氛也很沉闷。在这个时候，老师可以组织学生进行个人或小组的比赛，听听“谁读得声音更响亮，谁读得语调最好听”等，一下子把孩子的好胜心激起来了，孩子踊跃地举手朗读。课堂氛围活跃了，学生在活动的过程中掌握了知识，快乐地学习。
五、以比赛的形式展开教学，可以融洽师生关系，实现和谐教学
和谐有效地教学离不开师生间的和睦相处。如何让我们的课堂更和谐、更融洽呢？教学过程中我们不难发现，孩子希望与老师交流，与老师亲近。如果在教学过程中，老师与学生同场比赛，孩子会相当地兴奋。比如，在教单词的时候，老师可以提出跟学生比一比谁的记忆力好，能说出更多的单词（当然，老师可以在此故意输给学生，以提高学生的积极性）；或者在朗读的时候，与学生比一比谁的声音更响亮。学生都会很乐意、很积极地参加，师生关系融洽了，学习效率也提高了。
六、以比赛的形式展开教学，可以培养团队精神，达成团队进步
在模拟语境中，通过小组内成员合作努力与小组间的竞争，培养学生合作竞争学习意识，有助于学生相互支持和优势互补。例如在教学牛津英语一年级Unit 5 Let’s play中Is this a …？时，我准备了一个黑色的布袋，里面放了各种各样的水果。然后有请不同的学生到讲台前，用手摸一摸袋里的水果，然后猜一猜这样水果到底是什么。学生用Is this a …？提问，正确的回答Yes， it is.错误的回答No.学生学会了这两句以后，我把全班分成四组，让组内成员共同摸一摸、猜一猜，在游戏中共同操练Is this a …？ Yes， it is，学生小组间相互展开激烈的竞争。我让合作较为成功的一组上台表演。这组成员往往很自豪，增加了小组的凝聚力。同时，我鼓励其他三组赶超这一组。通过游戏场景，我让学生得到这样一个启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体组员的共同努力。
经济学上有一种竞争叫绿色竞争，双赢竞争。低年级英语教学的竞争就是这种绿色竞争，双赢竞争。它有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂教学气氛，突出学生的主体地位，充分调动学生智力因素，使学生能积极主动地学习。让我们多给学生组织些小竞赛，让学生在比赛中获得学习的成就感吧。
【作者单位：吴江实验小学爱德校区 江苏】
低年级小朋友特别希望得到老师的表扬。在教学中充分利用孩子的这一特点，开展形式多样的比赛活动，让学生在课堂上你追我赶、双赢成长，是我这几年低年级英语教学的体会。
一、以比赛的形式展开教学，可以加强课堂管理，促进常规养成
刚升入小学的孩子，要让他们在40分钟里认真听课，实在有些困难。靠老师一味地讲常规、讲纪律，一堂课下来喉咙沙哑了，效果却不明显。儿童的心理特点就是好胜，他们希望自己在学习中能处在领先的地位，教师不妨引导学生比一比“哪一组小朋友坐得好？”的小组比赛，加强课堂的常规管理。在教学过程中，我经常把全班分成几大组，给每组以孩子感兴趣的名字，比如：tiger， panda， peach， orange等等。然后根据每组小朋友的上课表现情况，用加五角星的方式给予奖励。如果组内有小朋友上课表现不好，违反课堂纪律，扣除相应的五角星。学生回答问题的时候，回答得好给小组加分，答错了扣分。一堂课下来，老师不用给孩子讲常规，孩子也能比较认真地上好课。
二、以比赛的形式展开教学，可以激发学习欲望，提高学习效率
苏联教学科学院院士巴班斯基指出：“要使学生保持旺盛的求知欲，必须善于激发学生的兴趣动机和责任动机。”课堂上老师可以通过“哪一组小朋友回答的问题最多？哪一组读得最好、最响亮？”等等一系列组赛，来激发学生的积极性。也可以进行个人竞赛，如单词朗读比赛、唱歌比赛，设法激起孩子的好胜心，以此提高课堂效率。在教学过程中，教师可以组织学生分小组展开竞争，比一比、赛一赛，看谁的英语念得准，谁的对话编得好。在相互竞争中，学生会格外注意“对手们”的表现，取长补短，努力使自己表现得更出色。在单词的教授、复习过程中，老师可以请两个小朋友同时朗读单词，看谁读得又准又响亮，不仅大大提高了孩子的学习兴趣，也增强了孩子对单词的记忆。
三、以比赛的形式展开教学，可以促进学生学习，培养口语能力
竞赛活动是学生练习英语口头表达能力极好的方式。教师在搞这一比赛活动时面向全班学生，鼓励他们大胆开口，使每一位学生都有机会在课堂上发言，即使出了差错，老师也是多褒少贬，努力使每一位学生不羞于开口，锻炼了他们的口头表达能力。不管是在小组比赛中，还是个人竞争中，孩子都急切地希望自己能够比别人强，所以他有强烈的要为小组或者自己争得荣誉的意愿。在朗读课文或编写对话的时候，老师可以鼓励学生代表小组同学参加比赛。老师来评一评哪个同学的模仿能力强，语音语调好。为了给小组争得荣誉，学生会很积极参与进来。无形中，学生的口语表达能力也增强了。
四、以比赛的形式展开教学，可以调节课堂气氛，活跃学生身心
把竞争带入课堂，让学生在学习的过程中，感觉不到学习的枯燥与疲惫，反而有种娱乐的愉悦。在竞赛中获得快乐，掌握知识，既活跃课堂气氛，又愉悦身心，达到了学习目的。例如，在教授Good morning/afternoon. Hello.等日常交际用语的时候，如果老师只是一味地让孩子跟读、重复，孩子一下子就没了兴趣，课堂气氛也很沉闷。在这个时候，老师可以组织学生进行个人或小组的比赛，听听“谁读得声音更响亮，谁读得语调最好听”等，一下子把孩子的好胜心激起来了，孩子踊跃地举手朗读。课堂氛围活跃了，学生在活动的过程中掌握了知识，快乐地学习。
五、以比赛的形式展开教学，可以融洽师生关系，实现和谐教学
和谐有效地教学离不开师生间的和睦相处。如何让我们的课堂更和谐、更融洽呢？教学过程中我们不难发现，孩子希望与老师交流，与老师亲近。如果在教学过程中，老师与学生同场比赛，孩子会相当地兴奋。比如，在教单词的时候，老师可以提出跟学生比一比谁的记忆力好，能说出更多的单词（当然，老师可以在此故意输给学生，以提高学生的积极性）；或者在朗读的时候，与学生比一比谁的声音更响亮。学生都会很乐意、很积极地参加，师生关系融洽了，学习效率也提高了。
六、以比赛的形式展开教学，可以培养团队精神，达成团队进步
在模拟语境中，通过小组内成员合作努力与小组间的竞争，培养学生合作竞争学习意识，有助于学生相互支持和优势互补。例如在教学牛津英语一年级Unit 5 Let’s play中Is this a …？时，我准备了一个黑色的布袋，里面放了各种各样的水果。然后有请不同的学生到讲台前，用手摸一摸袋里的水果，然后猜一猜这样水果到底是什么。学生用Is this a …？提问，正确的回答Yes， it is.错误的回答No.学生学会了这两句以后，我把全班分成四组，让组内成员共同摸一摸、猜一猜，在游戏中共同操练Is this a …？ Yes， it is，学生小组间相互展开激烈的竞争。我让合作较为成功的一组上台表演。这组成员往往很自豪，增加了小组的凝聚力。同时，我鼓励其他三组赶超这一组。通过游戏场景，我让学生得到这样一个启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体组员的共同努力。
经济学上有一种竞争叫绿色竞争，双赢竞争。低年级英语教学的竞争就是这种绿色竞争，双赢竞争。它有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂教学气氛，突出学生的主体地位，充分调动学生智力因素，使学生能积极主动地学习。让我们多给学生组织些小竞赛，让学生在比赛中获得学习的成就感吧。
【作者单位：吴江实验小学爱德校区 江苏】