论文部分内容阅读
【摘要】阅读教学一直是困扰广大高中英语教师的一大难题，越来越受到师生、家长的关注与重视。批判性阅读与新课程标准要求相适应，有利于创新学生思维方式，促进阅读教学发展，所以如何培养学生批判性思维是当前高中英语阅读教学应长期努力的方向。
【关键词】高中教育;英语阅读;批判性思维
【作者简介】黄燕燕（1981.05-），女，江苏姜堰人，江苏省姜堰中学，中学一级，本科，研究方向：高中英语教学。
引言
新课程改革对英语阅读教学提出了新的要求，即强化学生核心素养培养，核心素养涉及认知、非认知两个方面，所谓认知即知识与学术，所谓非认知即价值观、学习态度与情感体验等，批判性思维。结合这一发展特征与趋势，批判性思维、问题分析解决能力也是核心素养不可或缺内容，其中批判性思维是培养学生创新意识与能力的基础，所以打破传统英语阅读教学局限，加大学生批判性思维培养力度至关重要。
一、批判性思维概述
英语阅读教学中的批判性思维有低层次与高层次之分，其中低层次批判性思维属于基础性批判性思维，主要强调文本表面分析、理解与解决，通俗地说就是分析、归纳文本字面含义，如文本大意、主题与结构等;高层次批判性思维属于高级性批判性思维，主要强调对文本的深层次分析与理解，主要涉及预测、评注等，就以预测为例来说，预测是普遍性高层次批判思维能力，通常情况下，学生接触文本的首要步骤集中于标题分析，在此基础上结合标题进行正文预判，该过程就是批判思维预测。学生心智水平潜移默化地影响着预测水平，具有丰富知识储备、良好阅读习惯的学生往往能够提升预测有效性。结合英语阅读特征与要求，预测可与阅读前师生交流沟通相融合;再以评注为例来说，评注主要展现学生文本认知程度，阅读时学生并不局限于简单阅读，而非伴随思考，归纳阅读感受，提出独特阅读想法，形成与自身认知水平、个性特征相适应的阅读方式，该过程对培养学生批判性思维具有积极意义。另外，新课程理念要求英语阅读教学加大学生核心素养培养力度，而核心素养密切关联着批判性思维，二者成正相比关系，所以高中英语阅读中学生批判性思维培养是必然趋势。
二、高中英语阅读中学生批判性思维培养措施
批判性思维是学生创新意识、创新精神、创新能力、问题分析解决能力提升主要因素影响，所以英语阅读教学中应提高批判性思維认知与重视，从以下几方面入手培养学生批判性思维。
1.将批判性思维贯穿于阅读教学全过程。批判性思维培养是一个过程，具有长期性与系统性，故开展英语阅读教学时，教师应遵循循序渐进原则，有针对性地进行批判性思维培养，使学生在对英语阅读产生兴趣的同时形成辩证分析问题习惯，敢于提问、善于思考，同时应深层次挖掘教材内容并加以科学应用，在潜移默化中提升学生批判性思维。
2.创建良好的师生关系。传统的英语阅读教学过于注重教师地位，以教师单向教授为主，学生欠缺独立判断机会，这就决定了英语阅读教学中学生批判性思维培养需要良好师生关系的支撑。结合新课改标准来看，学生在教学活动中占据主体地位，教师在教学活动中扮演着组织者、引导者、帮助者等角色，因而教师应创建和谐、宽松氛围鼓励学生思考与阅读并针对阅读内容作出比较，提出独特见解。这一过程中，对于表现突出与大胆思考的学生，教师应及时给予称赞与鼓励，引导学生全方位思考，在阅读过程中主动进行批判性思考，进而鼓励学生大胆提问并针对学生提问作出分析与解答，深化学生批判性思维。
3.创新学生思维模式。批判性思维不同于定式思维，二者处于对立层面，传统思维定式不利于学生创新与发展，为了更好地深化学生批判性思维，首先需要引导学生转变固有思维模式，形成新的思维模式。故教师应营造和谐、平等的教学氛围，多使用鼓励性语言激发学生质疑、评价，在认真思考教材内容及教师教授内容的基础上大胆表达自己的看法与理解，某种程度上说，学生对传统教学模式的评价与质疑这一行为即为批判性思维的主要体现。
4.注重学生思考意识与能力培养。批判性思维与学生思考有着直接联系，是学生思考最终结果的体现。传统的英语教学延用灌输式教学，学生习惯于被动接受，很少参与课堂互动并独立思考，观察发现，学生课堂思考仅局限于浅显问题思考，难以调动学生课堂参与和学习兴趣，阅读过程也局限于浅显含义理解，不利于批判性思维形成。针对这种情况，教师应采取多样化渠道培养学生思考意识与能力，具体教学过程中，应根据教学内容设计相应的辩论赛，学生可利用课余时间搜集相关信息资料为辩论赛做准备，再以抽签方式决定辩论正反方，辩论过程中肯定自方观点，反驳对方观点。此类比赛充满趣味，可以使学生在潜移默化中形成独立思考能力，进而提升批判性思维能力。
三、结论
总而言之，信息社会环境中，如何读取、选择与应用信息是社会必不可少能力，批判性思维因自身独特优势对信息读取提出价值化、创新性见解，该思维模式符合新课程标准要求，应用于高中英语阅读教学发挥着显著价值。但受应试教育等因素影响，传统英语阅读教学存在重阅读知识、技能教授轻批判性思维培养现象，一定程度上阻碍了学生创新意识、精神与能力提升，所以英语教师应在实践中不断探索学生批判性思维培养对策。
参考文献：
[1]李川，宋雨敏.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].中学教学参考，2019（02）.
[2]石荣升.高中英语阅读教学中学生批判性思维培养探究[J].高考， 2018（12）.
【关键词】高中教育;英语阅读;批判性思维
【作者简介】黄燕燕（1981.05-），女，江苏姜堰人，江苏省姜堰中学，中学一级，本科，研究方向：高中英语教学。
引言
新课程改革对英语阅读教学提出了新的要求，即强化学生核心素养培养，核心素养涉及认知、非认知两个方面，所谓认知即知识与学术，所谓非认知即价值观、学习态度与情感体验等，批判性思维。结合这一发展特征与趋势，批判性思维、问题分析解决能力也是核心素养不可或缺内容，其中批判性思维是培养学生创新意识与能力的基础，所以打破传统英语阅读教学局限，加大学生批判性思维培养力度至关重要。
一、批判性思维概述
英语阅读教学中的批判性思维有低层次与高层次之分，其中低层次批判性思维属于基础性批判性思维，主要强调文本表面分析、理解与解决，通俗地说就是分析、归纳文本字面含义，如文本大意、主题与结构等;高层次批判性思维属于高级性批判性思维，主要强调对文本的深层次分析与理解，主要涉及预测、评注等，就以预测为例来说，预测是普遍性高层次批判思维能力，通常情况下，学生接触文本的首要步骤集中于标题分析，在此基础上结合标题进行正文预判，该过程就是批判思维预测。学生心智水平潜移默化地影响着预测水平，具有丰富知识储备、良好阅读习惯的学生往往能够提升预测有效性。结合英语阅读特征与要求，预测可与阅读前师生交流沟通相融合;再以评注为例来说，评注主要展现学生文本认知程度，阅读时学生并不局限于简单阅读，而非伴随思考，归纳阅读感受，提出独特阅读想法，形成与自身认知水平、个性特征相适应的阅读方式，该过程对培养学生批判性思维具有积极意义。另外，新课程理念要求英语阅读教学加大学生核心素养培养力度，而核心素养密切关联着批判性思维，二者成正相比关系，所以高中英语阅读中学生批判性思维培养是必然趋势。
二、高中英语阅读中学生批判性思维培养措施
批判性思维是学生创新意识、创新精神、创新能力、问题分析解决能力提升主要因素影响，所以英语阅读教学中应提高批判性思維认知与重视，从以下几方面入手培养学生批判性思维。
1.将批判性思维贯穿于阅读教学全过程。批判性思维培养是一个过程，具有长期性与系统性，故开展英语阅读教学时，教师应遵循循序渐进原则，有针对性地进行批判性思维培养，使学生在对英语阅读产生兴趣的同时形成辩证分析问题习惯，敢于提问、善于思考，同时应深层次挖掘教材内容并加以科学应用，在潜移默化中提升学生批判性思维。
2.创建良好的师生关系。传统的英语阅读教学过于注重教师地位，以教师单向教授为主，学生欠缺独立判断机会，这就决定了英语阅读教学中学生批判性思维培养需要良好师生关系的支撑。结合新课改标准来看，学生在教学活动中占据主体地位，教师在教学活动中扮演着组织者、引导者、帮助者等角色，因而教师应创建和谐、宽松氛围鼓励学生思考与阅读并针对阅读内容作出比较，提出独特见解。这一过程中，对于表现突出与大胆思考的学生，教师应及时给予称赞与鼓励，引导学生全方位思考，在阅读过程中主动进行批判性思考，进而鼓励学生大胆提问并针对学生提问作出分析与解答，深化学生批判性思维。
3.创新学生思维模式。批判性思维不同于定式思维，二者处于对立层面，传统思维定式不利于学生创新与发展，为了更好地深化学生批判性思维，首先需要引导学生转变固有思维模式，形成新的思维模式。故教师应营造和谐、平等的教学氛围，多使用鼓励性语言激发学生质疑、评价，在认真思考教材内容及教师教授内容的基础上大胆表达自己的看法与理解，某种程度上说，学生对传统教学模式的评价与质疑这一行为即为批判性思维的主要体现。
4.注重学生思考意识与能力培养。批判性思维与学生思考有着直接联系，是学生思考最终结果的体现。传统的英语教学延用灌输式教学，学生习惯于被动接受，很少参与课堂互动并独立思考，观察发现，学生课堂思考仅局限于浅显问题思考，难以调动学生课堂参与和学习兴趣，阅读过程也局限于浅显含义理解，不利于批判性思维形成。针对这种情况，教师应采取多样化渠道培养学生思考意识与能力，具体教学过程中，应根据教学内容设计相应的辩论赛，学生可利用课余时间搜集相关信息资料为辩论赛做准备，再以抽签方式决定辩论正反方，辩论过程中肯定自方观点，反驳对方观点。此类比赛充满趣味，可以使学生在潜移默化中形成独立思考能力，进而提升批判性思维能力。
三、结论
总而言之，信息社会环境中，如何读取、选择与应用信息是社会必不可少能力，批判性思维因自身独特优势对信息读取提出价值化、创新性见解，该思维模式符合新课程标准要求，应用于高中英语阅读教学发挥着显著价值。但受应试教育等因素影响，传统英语阅读教学存在重阅读知识、技能教授轻批判性思维培养现象，一定程度上阻碍了学生创新意识、精神与能力提升，所以英语教师应在实践中不断探索学生批判性思维培养对策。
参考文献：
[1]李川，宋雨敏.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].中学教学参考，2019（02）.
[2]石荣升.高中英语阅读教学中学生批判性思维培养探究[J].高考， 2018（12）.