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电教媒体，又叫电子技术媒体，包括幻灯、投影、录音、电子计算机等，它们相辅相成，构成教学媒体体系。利用这些教学媒体，可以从不同的角度充分调动学生各方面感官的积极性，使学生获得最佳学习效果，从而大大提高课堂教学效果。下面是我在小学语文课堂教学中利用电教媒体的一些体会：
一、激发学生学习语文的兴趣
孔子说：“知之者，不如好之者好之者，不如乐知者。”兴趣是求知的先导，是学生主动获取知识的内在动力，更是学生对学习活动的喜爱情绪。教师应千方百计激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，在过去的语文教学中，我也曾想努力激发学生的兴趣，但总是离不开枯燥无味的讲解、不厌其烦的训练，自觉不自觉地回到“满堂灌”、“满堂问”的路子上。利用电教媒体，发挥电化教学声情并茂、图文并用、视听兼备的优势，集中起学生的注意力，激活学生的思维，学生的学习兴趣很容易启动起来。如我在教《牛郎织女》一课时，事先把文中的精彩的片断剪辑起来，用放像机播放，通过画面和声音的共同作用，加上教师及时的点拨，把学生带入了牛郎自小受到哥嫂欺凌的情境中，激起了学生对牛郎的同情之心和对其哥嫂的愤恨之感，效果极佳。
电教媒体中可利用音响和画面把不同地域不同时代的事物搬到课堂上来，扩大学生的视野，增大了课堂教学的知识延伸，一堂课结束，学生的兴致未尽。如我在教《赵州桥》一文时，把中国石拱桥卢沟桥连同赵州桥的投影片，配上解说词，放映出来，使学生如亲临其境，兴趣大增，然后让学生去比较，找出相同点和不同点。这样赵州桥的特征很自然地总结出来，并能牢固掌握。
二、突出教材重点，化解难点
使用电教媒体的主要目的之一是突出教材重点，化解教材难点，为学生掌握课文内容搭桥铺路。教师应巧妙地运用图表、色彩、动画等手段把事物再现课堂，让学生如亲眼目睹，还可以根据教学过程中出现的问题进行慢放、加速、重复等处理，有效地提高课堂教学效率。如我在教《景阳冈》一文时，为了让学生更好地感受武松豪放、勇武而又机智的性格特征，给学生播放武松赤手空拳打死猛虎的那段录像，并通过慢放、重播、暂停等方法，体会文章准确、形象、生动的语言。同时，老师给予学生适当点拨，使这个家喻户晓的历史人物与学生拉近了距离，其人物的性格特征深深印在了学生的脑海里。
三、创设情境，引发学生情感
恰当地运用电影、录像、影碟等电教手段，设置各种有声有像、生动感人的声像情景，使学生有身临其境的感觉，把学生的情感同作者的情感紧密地联系在一起，学生更容易感受和体会作品的深刻含义。如我在教《向往奥运》一文时，播放录像《北京申奥成功》片断，不不仅让学生欣赏了全国各族人民热烈祝贺北京申办成功的快乐和喜悦的场面，更激发了学生向往奥运的爱国热情，调动了学生积极地学习课文，从而使学生更加深入地了解体育、了解奥运、了解奥林匹克精神，激发了学生的学习兴趣。
四、大大提高了课堂教学效率
提高教学效率是指在一定的有效时间内，教得多、学得多，用得多。传统的教学方式靠“粉笔加黑板，课本加笔记”，已远远不能适应现代教学的要求。在一堂语文课里，要实现教学目标，进行教学小结、讲读练习、巩固训练，靠老师的抄写、口述，时间是远远不够的。若合理运用电教媒体，便能解决教学时间相对不足的矛盾。因为电教媒体能够在短时间内展示事物运动发展的全过程，便于掌握事物全貌，使学生对所学教材获得最充分的感知。它能使教学内容化静为动，变大为小，化抽象为具体，学生便于观察、理解和记忆，提高教学速度，节省时间，增加教学容量，能使学生综合利用多种感官进行学习，因此能使学生得到较佳的学习效果，大大提高课堂教学效率。
总之，电教媒体以它独特的优势，逐渐取代传统的教学模式，使学生在教学过程中达到精神的集中与愉悦并存的境界，为语文课堂开辟出一片天地。
（作者单位：424100湖南省汝城县外沙乡高村小学）
一、激发学生学习语文的兴趣
孔子说：“知之者，不如好之者好之者，不如乐知者。”兴趣是求知的先导，是学生主动获取知识的内在动力，更是学生对学习活动的喜爱情绪。教师应千方百计激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，在过去的语文教学中，我也曾想努力激发学生的兴趣，但总是离不开枯燥无味的讲解、不厌其烦的训练，自觉不自觉地回到“满堂灌”、“满堂问”的路子上。利用电教媒体，发挥电化教学声情并茂、图文并用、视听兼备的优势，集中起学生的注意力，激活学生的思维，学生的学习兴趣很容易启动起来。如我在教《牛郎织女》一课时，事先把文中的精彩的片断剪辑起来，用放像机播放，通过画面和声音的共同作用，加上教师及时的点拨，把学生带入了牛郎自小受到哥嫂欺凌的情境中，激起了学生对牛郎的同情之心和对其哥嫂的愤恨之感，效果极佳。
电教媒体中可利用音响和画面把不同地域不同时代的事物搬到课堂上来，扩大学生的视野，增大了课堂教学的知识延伸，一堂课结束，学生的兴致未尽。如我在教《赵州桥》一文时，把中国石拱桥卢沟桥连同赵州桥的投影片，配上解说词，放映出来，使学生如亲临其境，兴趣大增，然后让学生去比较，找出相同点和不同点。这样赵州桥的特征很自然地总结出来，并能牢固掌握。
二、突出教材重点，化解难点
使用电教媒体的主要目的之一是突出教材重点，化解教材难点，为学生掌握课文内容搭桥铺路。教师应巧妙地运用图表、色彩、动画等手段把事物再现课堂，让学生如亲眼目睹，还可以根据教学过程中出现的问题进行慢放、加速、重复等处理，有效地提高课堂教学效率。如我在教《景阳冈》一文时，为了让学生更好地感受武松豪放、勇武而又机智的性格特征，给学生播放武松赤手空拳打死猛虎的那段录像，并通过慢放、重播、暂停等方法，体会文章准确、形象、生动的语言。同时，老师给予学生适当点拨，使这个家喻户晓的历史人物与学生拉近了距离，其人物的性格特征深深印在了学生的脑海里。
三、创设情境，引发学生情感
恰当地运用电影、录像、影碟等电教手段，设置各种有声有像、生动感人的声像情景，使学生有身临其境的感觉，把学生的情感同作者的情感紧密地联系在一起，学生更容易感受和体会作品的深刻含义。如我在教《向往奥运》一文时，播放录像《北京申奥成功》片断，不不仅让学生欣赏了全国各族人民热烈祝贺北京申办成功的快乐和喜悦的场面，更激发了学生向往奥运的爱国热情，调动了学生积极地学习课文，从而使学生更加深入地了解体育、了解奥运、了解奥林匹克精神，激发了学生的学习兴趣。
四、大大提高了课堂教学效率
提高教学效率是指在一定的有效时间内，教得多、学得多，用得多。传统的教学方式靠“粉笔加黑板，课本加笔记”，已远远不能适应现代教学的要求。在一堂语文课里，要实现教学目标，进行教学小结、讲读练习、巩固训练，靠老师的抄写、口述，时间是远远不够的。若合理运用电教媒体，便能解决教学时间相对不足的矛盾。因为电教媒体能够在短时间内展示事物运动发展的全过程，便于掌握事物全貌，使学生对所学教材获得最充分的感知。它能使教学内容化静为动，变大为小，化抽象为具体，学生便于观察、理解和记忆，提高教学速度，节省时间，增加教学容量，能使学生综合利用多种感官进行学习，因此能使学生得到较佳的学习效果，大大提高课堂教学效率。
总之，电教媒体以它独特的优势，逐渐取代传统的教学模式，使学生在教学过程中达到精神的集中与愉悦并存的境界，为语文课堂开辟出一片天地。
（作者单位：424100湖南省汝城县外沙乡高村小学）