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数学教研组是数学教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量，对学校的和谐发展都具有举足轻重的作用；尤其是在新课程实施的背景下，对有效提升学校教学质量有举足轻重的影响.
一、和谐团结是教研组的基石
“成功的团队没有失败者，失败的团队没有成功者. ”打造一支和谐幸福的教研组队伍应遵循以下几条，第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满激情的工作状态；第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系. 一支和谐幸福的教研组队伍，才能真正体验和分享到欢乐和幸福.
二、制度建设是教研组的保障
教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学常规教学制度是构建校本教研制度的根本，使以校为本的研究真正为教师教学服务. 根据实际情况主要构建以下教育教学制度：教研组例会制度、讲学稿使用规范制度、常规教学月检查制度、教师的理论学习制度、教学反思制度、备课与上课制度、作业与批改制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、期末复习系统化制度等常规制度.
1. 教研组例会制度
每两周定期召开一次全组教师会议，力求每次会议有议题、有内容、针对性强，以规范教研活动和强化本组教师教研意识. 强化集备组长职责意识，确保每周一次集备做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主持人，备课时要求教师充分领会新课程标准，认真研读新教材，关注初小衔接，理清教材所承载的教学目标、教学任务和教学思想，力求做到除了备知识，更强调备学生的“可能”.
2. 常规教学月检查制度
教研组在教导处的统一安排下，对各数学教师的集备、讲学稿、课件、理论学习笔记、听课记录本、作业布置和批改、教学计划的落实情况进行月检查制度化、总结，对做得好的备课组和个人及时进行表扬，对教学过程中出现的问题和困难及时解决和调整.
3. 期末复习系统化制度
为了组织好每学期期末复习，我们教研组从复习的方法、复习的内容、分层作业的布置、同年级教学人员的协作等，作了周密的布置. 每一学期期考前一个月专门召开一次会议，就复习的有关事宜进行了集备，要求有“五备”即备学生、备教材、备进度、备作业布置、备提优补差的具体措施，对各年级的数学复习工作起到了很好的指导和督促作用.
三、有效合作是教研组的保证
数学教研组分为三个年级集备组，同年级教师中充分交流、学习、合作，互相帮助、互相促进、互相竞争，年级中骨干教师、高级教师在教学中发挥指导和辐射作用，促进组内教师教学业务水平的共同提高. 在平日的常规教学中，各集备组组织老师认真学习课程标准，端正教学思想，认真执行学校的教学计划，落实了学期教学工作，以保证高质量地完成教学任务. 教师规范常态课课堂教学，提高45分钟的教学效益，加大课堂教学的容量，改进课堂教学的方法，提高课堂教学的效果. 每个集备组在集备时力求在课堂上完成教学知识的反馈，要精讲精练，讲练结合；集备时特别要注意培养学生动脑、动口、动手进行创造性学习的能力，要进一步打破各自为战的封闭式教学方式，注意教学信息的吸收、消化. 教师之间，特别是同年级教师之间要互相听课，互相学习，互相交流，互相促进，共同提高以青年教师为主要力量，如何促使青年教师的业务水平的进一步提高是我们教研组目前面临的一项重要任务，有效地促使相关教师在压力下保持旺盛的精力和动力，在组内老师都产生了危机感的同时，大力提倡良性竞争，良性循环，合作共赢，资源共享.
四、教学质量是教研组的生命
进一步提高课堂教学的质量和效益是数学教研组永恒的目标. 结合学校课改实验课题，我们把科研视点转移到课堂教学上，为学生营造一个被接纳、被信任、被尊重及真诚对待的课堂环境，让每一名学生都有机会被肯定和欣赏，使其个人潜能得到发挥. 摒弃“注入式”“填鸭式”“地毯式”的课堂教学；努力使课堂达到“四化”，即规范化、情感化、主体化、现代化；教师在课堂教学过程中，实施结构六优化，即智能结构优化、时间结构优化、认知结构优化、信息结构优化、训练结构优化、创新结构优化；力争做到教风严谨、精于启发、工于点拔、详略得当、富有创造性，充分发挥课堂教学的整体效应.
五、扎实教研是教研组的动力
数学教研组实施“教学科研一体化”战略，以“抓常态教学”为中心，把教学工作与教研工作有机地结合起来，通过有效的制度建设，保证和促进数学教师的科研意识的提高，培养科研型教师，从整体上提升数学教师的教育教学教研能力. 数学教研组坚持发扬和谐团队精神，发挥集体优势，注重教研效果，踏踏实实以研导教，以教促研，集思广益，勇于创新. 注重科研先导，努力形成三个转变：①由管理型课题向学科型课题转变；②由少数人科研向全员参与转变；③由务虚科研向务实科研转变. 认真完成课改实验课题“学生学业评价”这一学校重点课题的结题工作；重视成果的显示、转化和推广.
数学教研组的教科研工作，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、精彩一课，教学质量月，学会学习月等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件. 灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性.
秉持团结和谐、合作共赢的理念，奋进创新的精神，不断反思，不断总结经验，不断改进，使数学教研组的教学和教研工作不断深入、不断完善，为全面推进素质教育，为每一名学生的发展作出自己的贡献.
一、和谐团结是教研组的基石
“成功的团队没有失败者，失败的团队没有成功者. ”打造一支和谐幸福的教研组队伍应遵循以下几条，第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满激情的工作状态；第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系. 一支和谐幸福的教研组队伍，才能真正体验和分享到欢乐和幸福.
二、制度建设是教研组的保障
教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学常规教学制度是构建校本教研制度的根本，使以校为本的研究真正为教师教学服务. 根据实际情况主要构建以下教育教学制度：教研组例会制度、讲学稿使用规范制度、常规教学月检查制度、教师的理论学习制度、教学反思制度、备课与上课制度、作业与批改制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、期末复习系统化制度等常规制度.
1. 教研组例会制度
每两周定期召开一次全组教师会议，力求每次会议有议题、有内容、针对性强，以规范教研活动和强化本组教师教研意识. 强化集备组长职责意识，确保每周一次集备做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主持人，备课时要求教师充分领会新课程标准，认真研读新教材，关注初小衔接，理清教材所承载的教学目标、教学任务和教学思想，力求做到除了备知识，更强调备学生的“可能”.
2. 常规教学月检查制度
教研组在教导处的统一安排下，对各数学教师的集备、讲学稿、课件、理论学习笔记、听课记录本、作业布置和批改、教学计划的落实情况进行月检查制度化、总结，对做得好的备课组和个人及时进行表扬，对教学过程中出现的问题和困难及时解决和调整.
3. 期末复习系统化制度
为了组织好每学期期末复习，我们教研组从复习的方法、复习的内容、分层作业的布置、同年级教学人员的协作等，作了周密的布置. 每一学期期考前一个月专门召开一次会议，就复习的有关事宜进行了集备，要求有“五备”即备学生、备教材、备进度、备作业布置、备提优补差的具体措施，对各年级的数学复习工作起到了很好的指导和督促作用.
三、有效合作是教研组的保证
数学教研组分为三个年级集备组，同年级教师中充分交流、学习、合作，互相帮助、互相促进、互相竞争，年级中骨干教师、高级教师在教学中发挥指导和辐射作用，促进组内教师教学业务水平的共同提高. 在平日的常规教学中，各集备组组织老师认真学习课程标准，端正教学思想，认真执行学校的教学计划，落实了学期教学工作，以保证高质量地完成教学任务. 教师规范常态课课堂教学，提高45分钟的教学效益，加大课堂教学的容量，改进课堂教学的方法，提高课堂教学的效果. 每个集备组在集备时力求在课堂上完成教学知识的反馈，要精讲精练，讲练结合；集备时特别要注意培养学生动脑、动口、动手进行创造性学习的能力，要进一步打破各自为战的封闭式教学方式，注意教学信息的吸收、消化. 教师之间，特别是同年级教师之间要互相听课，互相学习，互相交流，互相促进，共同提高以青年教师为主要力量，如何促使青年教师的业务水平的进一步提高是我们教研组目前面临的一项重要任务，有效地促使相关教师在压力下保持旺盛的精力和动力，在组内老师都产生了危机感的同时，大力提倡良性竞争，良性循环，合作共赢，资源共享.
四、教学质量是教研组的生命
进一步提高课堂教学的质量和效益是数学教研组永恒的目标. 结合学校课改实验课题，我们把科研视点转移到课堂教学上，为学生营造一个被接纳、被信任、被尊重及真诚对待的课堂环境，让每一名学生都有机会被肯定和欣赏，使其个人潜能得到发挥. 摒弃“注入式”“填鸭式”“地毯式”的课堂教学；努力使课堂达到“四化”，即规范化、情感化、主体化、现代化；教师在课堂教学过程中，实施结构六优化，即智能结构优化、时间结构优化、认知结构优化、信息结构优化、训练结构优化、创新结构优化；力争做到教风严谨、精于启发、工于点拔、详略得当、富有创造性，充分发挥课堂教学的整体效应.
五、扎实教研是教研组的动力
数学教研组实施“教学科研一体化”战略，以“抓常态教学”为中心，把教学工作与教研工作有机地结合起来，通过有效的制度建设，保证和促进数学教师的科研意识的提高，培养科研型教师，从整体上提升数学教师的教育教学教研能力. 数学教研组坚持发扬和谐团队精神，发挥集体优势，注重教研效果，踏踏实实以研导教，以教促研，集思广益，勇于创新. 注重科研先导，努力形成三个转变：①由管理型课题向学科型课题转变；②由少数人科研向全员参与转变；③由务虚科研向务实科研转变. 认真完成课改实验课题“学生学业评价”这一学校重点课题的结题工作；重视成果的显示、转化和推广.
数学教研组的教科研工作，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、精彩一课，教学质量月，学会学习月等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件. 灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性.
秉持团结和谐、合作共赢的理念，奋进创新的精神，不断反思，不断总结经验，不断改进，使数学教研组的教学和教研工作不断深入、不断完善，为全面推进素质教育，为每一名学生的发展作出自己的贡献.