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摘 要：组成核心素养的六大核心内容中，责任担当起着尤其重要的作用。责任担当包含了对社会责任、国家认同以及国际理解等相关内容，在小学教学的具体表现就是在教学过程中注重对学生良好道德品质的培养，增进学生对中国国情历史的客观理解，并高度的认同自己的国民身份，主动地在日常的学习和生活当中自觉地捍卫国家的尊严。学生对于这些内容的了解和学习有助于学生适应当代社会的发展并主动推动社会向前进步。
关键词：小学;道德与法治;责任担当
引言：
在小学的教学过程中，开展道德与法治课程的主要教学目的是提高学生的综合素养，引导学生树立正确的价值观。其中，提升学生的责任担当素养是小学道德与法治课程的重要教学任务。当前，在全面推进素质教育的大环境中，更是得到了空前的关注。要想在小学教学过程中更好的实现这一教学目标，要求教师自身规范自身的言行举止，深度的探究和分析所需要开展的教学内容，确保教学方法更多的适应学生的学习与发展需求，让学生在进行道德与法治的学习过程中认识到责任的重要性，并通过教学的不断深入展开逐步增强学生的责任担当意识，从而推动学生在道德与法治的学习过程中实现自我价值。
一、通过生活化的教学，增强学生的社会责任感
道德与法治学科的，内容构成来源于生活，而且学习这门学科就是为了更好地服务于生活。在实际的教学过程中，教师要对教学内容进行合理的安排从而开展生活化的教学，不仅可以进一步让学生感受到道德与法治知识对我们生活的影响，同时还能够让学生在学习过程中对生活中出现的问题有着更深层次的理解，从而做出正确的判断，这对于帮助学生提升责任担当意识有着十分重要的意义。因此要想渗透责任担当意识开展生活化教学是十分有必要的。比如，在小学三年级学习《生活离不开规则》这一课时，教师就可以在讲课环节组织学生寻找生活中存在的规则，并结合自己的生活实际去谈一谈这些规则设定的目的是什么，如果这些规则消失了我们的生活会发生什么样的改变，通过学生的思考讨论使学生更进一步的了解规则的意义，让学生明白生活中存在的规则对我们来说虽然是一种束缚，但也是无形中的保护，理解规则与自由两者的关系，从而对规则有一个更为全面客观的了解。而且，开展生活化教学还有助于学生在学习过程中养成自觉遵守规则的意识，学会主动承担社会赋予我们的责任并履行相应的义务，逐步提高学生的责任担当意识，从而实现提高学生的核心素养。
二、创设教学情境，强化学生对道德与法治知识的理解
要想在小学道德与法治的教学过程中确保责任担当的有效渗透，教师一定要在传输道德与法治的知识教育时着重册侧重讲解责任担当的相关知识帮助学生在进行道德与法治的课程学习过程中不断的提高自身修养，可根据实际的教学内容进行教学情境的创设以便于给学生提供更为具体的示范，培养学生养成正确的行为动机、良好的道德思想、引导学生用积极向上的状态投入到社会主义和谐社会的建设当中去。比如，在道德与法治四年级下册的课本学习中《多姿多彩的民间艺术》一课中为了加深学生保护与传承民间艺术的自觉性，教师可以在条件允许的情况下构建一个具体的民间艺术场景，并安排学生分角色扮演。比如，在民间艺术文化分享的艺术节上面，小明正在认真地欣赏土家族带来的传统摆手舞表演时，听到旁边的小朋友对同伴说：“哈哈，他们的动作太奇怪了，这能被称为舞蹈吗？”这时老师就可以组织学生对接下来可能发生的事情进行猜测续写，并通过表演的形式展示出来，可以采取比赛的形式比一比哪个人想的创意最为独特。通过具体的情境创设不但可以端正学生对艺术的欣赏态度，还能促进学生对民间艺术的喜爱增加认同感，让学生对民间艺术背后的故事更能感同身受，树立继承和发扬民间艺术的伟大理想。进而提供按学生的责任感，从而实现小学道德与法治教学的有有效渗透。
三、开展实践活动，优化学生的学习体验
在小学道德与法治的教学过程中渗透责任担当主要目的是为了帮助学生树立正确积极的人生态度去面对生活中的不同事情的发生。为了保证责任担当在小学道德与法治教学过程中得到有效的渗透，教师可以在教学过程中根据教学的实际内容去设计开展相应的实践活动，丰富学生的生活体验，使得学生在现实的实践操作过程中形成良好的社会责任感。为学生在日后的成长过程中更好的建设社会、服务社会打好根基。比如，在小学六年级道德与法治的学习中讲到《探访古代文明》一课时，教师可以在完成课堂教学任务的讲解之后给学生布置额外的课后探究任务，让学生利用课下的剩余时间通过互联网等手段收集早期文明在其他方面做出的贡献，比如医学、数学、建筑、文学等方面，并将自己收集到的资料制成文化手册，在课上进行手册展示比一比那个学生制作的手册内容更为丰富。通过学生主动收集的过程可以优化学生的学习体验，帮助学生进一步的感受古代文明成就，感受古代劳动者的智慧，从而提高学生的学习质量。同时在学生自己动手操作的过程中有助于帮助其养成弘扬传统优秀文化的習惯，提升收集知识的成就感，促进学生责任担当素质的培养。
结束语：
归根结底，为了促使责任担当素养在小学道德与法治教学过程中得到更好的渗透，教师在开展教学时要用创新的理论观念去对待道德与法治的教学任务，不断地优化改善教学方法，促进学生在成长的过程中树立良好的社会道德责任感，实现学生的全面发展。保证学生能够真正的成为社会注意的接班人，最终实现教育素质背景下小学道德与法治目标的实现。
参考文献：
[1]魏金珠.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2020（30）：67-68.
[2]陈彦文.小学道德与法治教学中培养学生感恩与责任意识的策略[J].新课程，2020（40）：237.
关键词：小学;道德与法治;责任担当
引言：
在小学的教学过程中，开展道德与法治课程的主要教学目的是提高学生的综合素养，引导学生树立正确的价值观。其中，提升学生的责任担当素养是小学道德与法治课程的重要教学任务。当前，在全面推进素质教育的大环境中，更是得到了空前的关注。要想在小学教学过程中更好的实现这一教学目标，要求教师自身规范自身的言行举止，深度的探究和分析所需要开展的教学内容，确保教学方法更多的适应学生的学习与发展需求，让学生在进行道德与法治的学习过程中认识到责任的重要性，并通过教学的不断深入展开逐步增强学生的责任担当意识，从而推动学生在道德与法治的学习过程中实现自我价值。
一、通过生活化的教学，增强学生的社会责任感
道德与法治学科的，内容构成来源于生活，而且学习这门学科就是为了更好地服务于生活。在实际的教学过程中，教师要对教学内容进行合理的安排从而开展生活化的教学，不仅可以进一步让学生感受到道德与法治知识对我们生活的影响，同时还能够让学生在学习过程中对生活中出现的问题有着更深层次的理解，从而做出正确的判断，这对于帮助学生提升责任担当意识有着十分重要的意义。因此要想渗透责任担当意识开展生活化教学是十分有必要的。比如，在小学三年级学习《生活离不开规则》这一课时，教师就可以在讲课环节组织学生寻找生活中存在的规则，并结合自己的生活实际去谈一谈这些规则设定的目的是什么，如果这些规则消失了我们的生活会发生什么样的改变，通过学生的思考讨论使学生更进一步的了解规则的意义，让学生明白生活中存在的规则对我们来说虽然是一种束缚，但也是无形中的保护，理解规则与自由两者的关系，从而对规则有一个更为全面客观的了解。而且，开展生活化教学还有助于学生在学习过程中养成自觉遵守规则的意识，学会主动承担社会赋予我们的责任并履行相应的义务，逐步提高学生的责任担当意识，从而实现提高学生的核心素养。
二、创设教学情境，强化学生对道德与法治知识的理解
要想在小学道德与法治的教学过程中确保责任担当的有效渗透，教师一定要在传输道德与法治的知识教育时着重册侧重讲解责任担当的相关知识帮助学生在进行道德与法治的课程学习过程中不断的提高自身修养，可根据实际的教学内容进行教学情境的创设以便于给学生提供更为具体的示范，培养学生养成正确的行为动机、良好的道德思想、引导学生用积极向上的状态投入到社会主义和谐社会的建设当中去。比如，在道德与法治四年级下册的课本学习中《多姿多彩的民间艺术》一课中为了加深学生保护与传承民间艺术的自觉性，教师可以在条件允许的情况下构建一个具体的民间艺术场景，并安排学生分角色扮演。比如，在民间艺术文化分享的艺术节上面，小明正在认真地欣赏土家族带来的传统摆手舞表演时，听到旁边的小朋友对同伴说：“哈哈，他们的动作太奇怪了，这能被称为舞蹈吗？”这时老师就可以组织学生对接下来可能发生的事情进行猜测续写，并通过表演的形式展示出来，可以采取比赛的形式比一比哪个人想的创意最为独特。通过具体的情境创设不但可以端正学生对艺术的欣赏态度，还能促进学生对民间艺术的喜爱增加认同感，让学生对民间艺术背后的故事更能感同身受，树立继承和发扬民间艺术的伟大理想。进而提供按学生的责任感，从而实现小学道德与法治教学的有有效渗透。
三、开展实践活动，优化学生的学习体验
在小学道德与法治的教学过程中渗透责任担当主要目的是为了帮助学生树立正确积极的人生态度去面对生活中的不同事情的发生。为了保证责任担当在小学道德与法治教学过程中得到有效的渗透，教师可以在教学过程中根据教学的实际内容去设计开展相应的实践活动，丰富学生的生活体验，使得学生在现实的实践操作过程中形成良好的社会责任感。为学生在日后的成长过程中更好的建设社会、服务社会打好根基。比如，在小学六年级道德与法治的学习中讲到《探访古代文明》一课时，教师可以在完成课堂教学任务的讲解之后给学生布置额外的课后探究任务，让学生利用课下的剩余时间通过互联网等手段收集早期文明在其他方面做出的贡献，比如医学、数学、建筑、文学等方面，并将自己收集到的资料制成文化手册，在课上进行手册展示比一比那个学生制作的手册内容更为丰富。通过学生主动收集的过程可以优化学生的学习体验，帮助学生进一步的感受古代文明成就，感受古代劳动者的智慧，从而提高学生的学习质量。同时在学生自己动手操作的过程中有助于帮助其养成弘扬传统优秀文化的習惯，提升收集知识的成就感，促进学生责任担当素质的培养。
结束语：
归根结底，为了促使责任担当素养在小学道德与法治教学过程中得到更好的渗透，教师在开展教学时要用创新的理论观念去对待道德与法治的教学任务，不断地优化改善教学方法，促进学生在成长的过程中树立良好的社会道德责任感，实现学生的全面发展。保证学生能够真正的成为社会注意的接班人，最终实现教育素质背景下小学道德与法治目标的实现。
参考文献：
[1]魏金珠.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2020（30）：67-68.
[2]陈彦文.小学道德与法治教学中培养学生感恩与责任意识的策略[J].新课程，2020（40）：237.