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摘 要：当前，我国已经充分认识到了计算机科学技术的重要性与可发展性，并且将其运用到了社会生活中的各个领域。同时实践证明，计算机科学与技术的确发挥了自己独特的优势，在不同领域中都取得了大大小小的成绩，为社会生产起到了积极的推动作用。同样的，在教育领域，计算机也发挥了自己独特的优势，使得众多学校实现了“数字课堂”的教学模式，得到了师生的一致好评。高中化学也是我国教育领域的一大重要分支，在教学中应用多媒体手段也取得了良好的效果。
关键词：多媒体;高中化学;课堂教学
引言：
高中化学在理综试题中占据着重要地位，即便是一些地区在进行改革之后许多学生也会选择化学这一课程。化学相较于物理要简单一些，而且许多高校的专业也和化学直接挂钩，因此对于高中化学的课堂教学一定要十分重视。目前的多媒体手段在化学课堂教学中得到了广泛应用，有助于提高课堂教学质量，帮助学生掌握更多的化学知识与化学规律。
一、运用多媒体手段进行高中化学课堂教学的优势
（一）多媒体教学能够调动更多的资源，共享性强
现如今，人们许多时候都能从互联网中获得许多自己所需要的资源，资源对于课堂教学来说也是十分重要。传统的课堂教学模式能够调用的资源是单一的，学生只能从教材或者辅导资料中获得有用的知识;而多媒体教学却能够调动音频、视频、文本等多类资源，不僅种类丰富还具有极强的直观性。此外，因特网还能为课堂提供远程教学，全球范围内的所有免费优秀课程资源都能在课堂得以引用。并且运用校园内部的局域网，教师之间还能进行资源交换，不仅可以通过他人设计的优秀教案发现自己的不足，还能够彼此提出意见实现共同进步。可见，多媒体教学能给实现资源的共享与交互，对课堂教学质量的提高有很大的帮助。
（二）运用多媒体教学更易突破教学难点
运用多媒体手段能够使得课堂教学更易进行，尤其是对于高中化学中的有机化学部分来说，许多分子机构复杂，进行各种反应时也会有不同的变化，十分考验学生的空间想象能力，而多媒体能够将复杂的分子结构与分子合成通过动画演示出来，能够十分直观地展示给学生。这种由抽象到直观，由模糊到具体的形式转变显然能使课堂教学更加简单，也能从一定程度上较低教学难度，为学生掌握化学知识与化学规律奠定基础。
（三）多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
多媒体教学通常是图文并茂的，生动形象的课程设计能够直观地展示化学反应机理，有助于加强学生的记忆。传统的教学模式已经不再适应学生的素质教育，学生只能从教师的板书中跟上教师的思路，学生有时只注重抄写教师的板书而忽略了听讲，就十分容易错过教师讲解的重点与难点。而多媒体课件能更大程度的吸引学生的注意力与学习兴趣，教师就可以及时把握学生的思路，将学生逐步引入自己的教学规划中来，能够带领学生走进化学的世界，提高课堂教学效率。
二、多媒体教学的缺陷与改进措施
我们不可否认多媒体手段在高中化学课堂教学中取得了一定的成就，但是它也是存在一定的缺陷的。首先，多媒体教学在提高课堂效率的同时忽视了学生的独立思考能力，对学生的思维发展具有一定的禁锢。化学作为理科学科，需要学生拥有自己的思维能力，而数据库可以帮助学生轻而易举地解决课业难题，不利于学生独立思考能力的养成;其次，多媒体教学具备的直观性虽然有助于学生更好的理解，但是也不利于学生抽象思维的形成，抽象思维是需要锻炼的，学生需要理解化学原理而不是了解化学知识;最后，多媒体教学限制了学生们的教学空间，高中化学需要一定的实验课程，但是由于多媒体提供了虚拟实验过程，就导致许多教师就放弃了实验课的进行。众所周知，万物基本上都遵循“物极必反”的规则，多媒体教学也不例外，它过于放大的优势突破了一定的界限之后就可能转变成劣势，所以对于多媒体教学一定要把握住合适的程度。
（一）规范多媒体教学，引导学生的独立思考能力
多媒体教学需要有严格的规范章程，教师在进行设计多媒体课件时也要注意培养学生的独立思考能力。上文中也提到过多媒体教学不利于提高学生的独立思考能力，所以教师要及时修补这些缺陷，要将这一缺陷尽量减小到最小，比如在设计课件时可以加入一些思考题或者是让学生根据一些视频或者音频谈一谈自己的感悟。
（二）注意理论与实践相结合，培养学生的动手动脑能力
尽管多媒体教学可以采用一些仿真模拟进行教学，但是必要的实验过程不能省略，教师可以先让学生观看一些实验视频或者是做一些仿真实验，然后进行实际的实验操作。仿真实验可以帮助学生提前了解实验原理，减少实验过程中的失误，理论与实践相结合不仅可以弥补多媒体教学的不足，还能将其独特的优势凸显出来。
结束语：
总而言之，正如硬币是有正反面一样，生活中的事物也都是具有两面性的，我们需要做的就是认清事物的利与弊，牢牢把握住对社会发展与服务有利的一面，并逐步改善事物的弊端。对于多媒体手段的应用，我们需要秉持乐观并且客观的态度，相信多媒体手段能够解决高中化学课堂教学中的一些问题，也要及时发现多媒体手段所存在的弊端并加以改正。
参考文献：
[1]邱磊.多媒体是化学绽放华彩的重要工具[J].数理化解题研究，2020（21）：78-79.
[2]曲锐.探究高中化学课堂多媒体教学的策略[J].考试周刊，2020（44）：149-150.
[3]王少明.运用多媒体技术 点亮高中化学课堂[J].数理化解题研究，2020（15）：85-86.
[4]于东.新课改背景下提升高中化学课堂教学效果的策略[J].试题与研究，2020（07）：103.
关键词：多媒体;高中化学;课堂教学
引言：
高中化学在理综试题中占据着重要地位，即便是一些地区在进行改革之后许多学生也会选择化学这一课程。化学相较于物理要简单一些，而且许多高校的专业也和化学直接挂钩，因此对于高中化学的课堂教学一定要十分重视。目前的多媒体手段在化学课堂教学中得到了广泛应用，有助于提高课堂教学质量，帮助学生掌握更多的化学知识与化学规律。
一、运用多媒体手段进行高中化学课堂教学的优势
（一）多媒体教学能够调动更多的资源，共享性强
现如今，人们许多时候都能从互联网中获得许多自己所需要的资源，资源对于课堂教学来说也是十分重要。传统的课堂教学模式能够调用的资源是单一的，学生只能从教材或者辅导资料中获得有用的知识;而多媒体教学却能够调动音频、视频、文本等多类资源，不僅种类丰富还具有极强的直观性。此外，因特网还能为课堂提供远程教学，全球范围内的所有免费优秀课程资源都能在课堂得以引用。并且运用校园内部的局域网，教师之间还能进行资源交换，不仅可以通过他人设计的优秀教案发现自己的不足，还能够彼此提出意见实现共同进步。可见，多媒体教学能给实现资源的共享与交互，对课堂教学质量的提高有很大的帮助。
（二）运用多媒体教学更易突破教学难点
运用多媒体手段能够使得课堂教学更易进行，尤其是对于高中化学中的有机化学部分来说，许多分子机构复杂，进行各种反应时也会有不同的变化，十分考验学生的空间想象能力，而多媒体能够将复杂的分子结构与分子合成通过动画演示出来，能够十分直观地展示给学生。这种由抽象到直观，由模糊到具体的形式转变显然能使课堂教学更加简单，也能从一定程度上较低教学难度，为学生掌握化学知识与化学规律奠定基础。
（三）多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
多媒体教学通常是图文并茂的，生动形象的课程设计能够直观地展示化学反应机理，有助于加强学生的记忆。传统的教学模式已经不再适应学生的素质教育，学生只能从教师的板书中跟上教师的思路，学生有时只注重抄写教师的板书而忽略了听讲，就十分容易错过教师讲解的重点与难点。而多媒体课件能更大程度的吸引学生的注意力与学习兴趣，教师就可以及时把握学生的思路，将学生逐步引入自己的教学规划中来，能够带领学生走进化学的世界，提高课堂教学效率。
二、多媒体教学的缺陷与改进措施
我们不可否认多媒体手段在高中化学课堂教学中取得了一定的成就，但是它也是存在一定的缺陷的。首先，多媒体教学在提高课堂效率的同时忽视了学生的独立思考能力，对学生的思维发展具有一定的禁锢。化学作为理科学科，需要学生拥有自己的思维能力，而数据库可以帮助学生轻而易举地解决课业难题，不利于学生独立思考能力的养成;其次，多媒体教学具备的直观性虽然有助于学生更好的理解，但是也不利于学生抽象思维的形成，抽象思维是需要锻炼的，学生需要理解化学原理而不是了解化学知识;最后，多媒体教学限制了学生们的教学空间，高中化学需要一定的实验课程，但是由于多媒体提供了虚拟实验过程，就导致许多教师就放弃了实验课的进行。众所周知，万物基本上都遵循“物极必反”的规则，多媒体教学也不例外，它过于放大的优势突破了一定的界限之后就可能转变成劣势，所以对于多媒体教学一定要把握住合适的程度。
（一）规范多媒体教学，引导学生的独立思考能力
多媒体教学需要有严格的规范章程，教师在进行设计多媒体课件时也要注意培养学生的独立思考能力。上文中也提到过多媒体教学不利于提高学生的独立思考能力，所以教师要及时修补这些缺陷，要将这一缺陷尽量减小到最小，比如在设计课件时可以加入一些思考题或者是让学生根据一些视频或者音频谈一谈自己的感悟。
（二）注意理论与实践相结合，培养学生的动手动脑能力
尽管多媒体教学可以采用一些仿真模拟进行教学，但是必要的实验过程不能省略，教师可以先让学生观看一些实验视频或者是做一些仿真实验，然后进行实际的实验操作。仿真实验可以帮助学生提前了解实验原理，减少实验过程中的失误，理论与实践相结合不仅可以弥补多媒体教学的不足，还能将其独特的优势凸显出来。
结束语：
总而言之，正如硬币是有正反面一样，生活中的事物也都是具有两面性的，我们需要做的就是认清事物的利与弊，牢牢把握住对社会发展与服务有利的一面，并逐步改善事物的弊端。对于多媒体手段的应用，我们需要秉持乐观并且客观的态度，相信多媒体手段能够解决高中化学课堂教学中的一些问题，也要及时发现多媒体手段所存在的弊端并加以改正。
参考文献：
[1]邱磊.多媒体是化学绽放华彩的重要工具[J].数理化解题研究，2020（21）：78-79.
[2]曲锐.探究高中化学课堂多媒体教学的策略[J].考试周刊，2020（44）：149-150.
[3]王少明.运用多媒体技术 点亮高中化学课堂[J].数理化解题研究，2020（15）：85-86.
[4]于东.新课改背景下提升高中化学课堂教学效果的策略[J].试题与研究，2020（07）：103.