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1912年，当时身为教育部长的蔡元培先生亲自主持印制“部编本”小学语文教材。堂堂教育部长、一代宗师，亲自主持小学国文教材的编写，可见对小学语文教育的重视。另外，像叶圣陶先生、陶行知先生，也都把很大的精力投入到小学语文教育中去。
语文教育，尤其是小学语文教育，为什么那么重要？因为它不仅事关知识的学习，更重要的是它事关人格的养成，還有非常重要但也非常容易被忽视的一点是——它事关一个孩子母语文化感知能力与母语文化思维方式的培养。
为此，我开始了语文统编本教材配套课程的系统研发工作。
在世界各国，在各行各业取得成就的人，其实都有很好的母语训练与母语素养。语文学习绝不仅仅是一种语言、文字的训练，要锻炼的其实是孩子们的感知与思考能力、表达能力、审美能力。
为什么我们需要有强大的理性思维？因为你要把你想讲的东西讲给别人听，这就需要归纳、总结，需要系统化、理性化，这就需要非常强的理性思维能力。
为什么我们需要有良好的沟通能力？因为人类的心智，其实是理性思维和感性思维的融合。把理性思维总结之后，要去讲给人听，要让人听得懂、听得进、愿意听，就必须有感性的传播方式。一个大道理经常比不上一个好故事对我们的帮助。
为什么我们需要有良好的审美能力？因为审美是人类延续文化、传衍文明的重要通道。朋友送别，我们就会想起“海内存知己，天涯若比邻”；跟爸爸妈妈去乡村小住，我们就会想起“采菊东篱下，悠然见南山”。这是一幕幕多么美好的情景啊！
与英语、数学相比较，语文的学习有着许多不同之处。语文的学习没有那么多的知识递进的壁垒，也比较难以用词汇量来划分梯度。倘若单纯为识字而识字，为知识而知识，那样到最后即使认得了所有的字，掌握了一大堆的语文知识，也会让孩子失掉了对语文的兴趣与爱，失掉遇到问题时应该有的思维能力与判断能力。因此，其实从一年级开始，就需要对孩子的语文审美能力、母语思维能力进行挖掘与培养。
语文的学习，原本应该是充满诗情画意的，是非常享受的一段人生旅程。千万不能让孩子在经过了几年的学习之后，反而敷衍语文，以至敷衍学习，进而敷衍自己。那样的孩子，又怎么能够去塑造一种有价值、有未来、有希望的人生？
正是源于这一初衷，我为语文启蒙课确立的编写策略，便是深读、精读课文。
（摘自《解放日报》 郦波/文）
语文教育，尤其是小学语文教育，为什么那么重要？因为它不仅事关知识的学习，更重要的是它事关人格的养成，還有非常重要但也非常容易被忽视的一点是——它事关一个孩子母语文化感知能力与母语文化思维方式的培养。
为此，我开始了语文统编本教材配套课程的系统研发工作。
在世界各国，在各行各业取得成就的人，其实都有很好的母语训练与母语素养。语文学习绝不仅仅是一种语言、文字的训练，要锻炼的其实是孩子们的感知与思考能力、表达能力、审美能力。
为什么我们需要有强大的理性思维？因为你要把你想讲的东西讲给别人听，这就需要归纳、总结，需要系统化、理性化，这就需要非常强的理性思维能力。
为什么我们需要有良好的沟通能力？因为人类的心智，其实是理性思维和感性思维的融合。把理性思维总结之后，要去讲给人听，要让人听得懂、听得进、愿意听，就必须有感性的传播方式。一个大道理经常比不上一个好故事对我们的帮助。
为什么我们需要有良好的审美能力？因为审美是人类延续文化、传衍文明的重要通道。朋友送别，我们就会想起“海内存知己，天涯若比邻”；跟爸爸妈妈去乡村小住，我们就会想起“采菊东篱下，悠然见南山”。这是一幕幕多么美好的情景啊！
与英语、数学相比较，语文的学习有着许多不同之处。语文的学习没有那么多的知识递进的壁垒，也比较难以用词汇量来划分梯度。倘若单纯为识字而识字，为知识而知识，那样到最后即使认得了所有的字，掌握了一大堆的语文知识，也会让孩子失掉了对语文的兴趣与爱，失掉遇到问题时应该有的思维能力与判断能力。因此，其实从一年级开始，就需要对孩子的语文审美能力、母语思维能力进行挖掘与培养。
语文的学习，原本应该是充满诗情画意的，是非常享受的一段人生旅程。千万不能让孩子在经过了几年的学习之后，反而敷衍语文，以至敷衍学习，进而敷衍自己。那样的孩子，又怎么能够去塑造一种有价值、有未来、有希望的人生？
正是源于这一初衷，我为语文启蒙课确立的编写策略，便是深读、精读课文。
（摘自《解放日报》 郦波/文）