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摘要：小学科学是培养学生科学意识、创造力的重要课程，可以让学生在好奇心的驱使下了解更多科学知识，但其中有些内容比较枯燥，而且较为抽象，很容易影响学生的兴趣。因此，激发学生兴趣是开展小学科学教育的关键前提。基于此，本文简要阐述了小学科学课堂教学中如何提升学生的学习兴趣。
关键词：教学;科学;激发兴趣
激发学习兴趣在任何一门学科的教学中都极其重要，因此作为相关教师，在开展小学科学教学过程中，要懂得通过对各种教学手段的应用来激发学生的学习兴趣，使其更加积极主动地投入到科学学习当中，进而获得更好的教学效果。
一、建立良好的师生关系
第一，和学生平等相处作。为一名小学科学教师，要在和学生的日常相处中保持平等、民主，要以微笑面对学生，拉近和学生的距离，这样学生就会更喜欢教师，进而便会对相应学科更感兴趣。第二，积极帮助学生解决各种问题。小学生经常会出现很多十分新奇的想法，并且会向教师提出各种各样的问题。作为小学科学教师对学生所提出的问题要予以积极解决，即使问题和科学教学无关也要进行回答，而不是去批評学生，否则学生只会害怕教师，进而影响其对学习的兴趣。第三，为学生提供表现的机会。小学生的表现欲望都非常强，在教学过程中教师可以针对某一项内容为学生提供表现的机会，令其畅所欲言，学生在发言过程中如果出现错误可以不必立即纠正，在发言结束之后统一结合教学内容进行讲解，这样学生在后续的学习过程中会更加积极，学习兴趣将会越来越高。
二、深度挖掘教材
小学科学教材经过了精心编写，其中充满了很多十分新奇的内容，可充分满足学生对这个世界的好奇心，让学生在学习过程中了解神奇的自然现象以及生物和环境之间的关系，进而令审美意识、科学意识等都得到良好培养。因此，教师可通过深度挖掘教材的方式来激发学生的学习兴趣，让学生在和教材的深度交流中获得更全面的提升。以科教版小学科学教材三年级上册中的《水结冰了》为例，教师可以为学生播放一段水结冰的加速视频，让学生通过观看视频了解水从液态变为固态所经历的一系列变化，这样就比单纯用口头讲解更容易让学生明白结冰的原理。或者也可以将教材中较为简单的内容作为课堂实验项目，和学生共同开展一次简单的课堂实验，以四年级科学教材上册中的《100毫升水能溶解多少克食盐》为例，教学过程中，教师可以使用一个烧杯和一袋食盐，然后向烧杯中添入100毫升水并加入食盐，和学生共同观察食盐在水中的溶化状态，直至烧杯内的食盐溶液饱和，新加入的食盐不再溶化，此时重新称量烧杯加食盐溶液的质量，即可得知100毫升水可溶化食盐的具体数量。这些都是深度挖掘教材的具体方式，在实际教学过程中教师可结合实际情况进行灵活应用。
三、职工开展科学教学
小学生的各项能力都还处在初级阶段，不能对学习内容展开有效想象，进而便会影响学习效果和兴趣。对此，教师可以利用现代科技手段将科学教学内容转变为更加直观的形象，以减轻学习难度，同时也更有利于兴趣的激发。多媒体是一种转变直观形象作为有效的手段，教师可结合具体教学内容进行应用。以小学科学教材四年级上册中的《声音的变化》为例，结合前面的学习学生已经懂得了声音是由振动产生的，那么声音在变化过程中其传递介质的震动状态也会发生一定变化，但受课堂条件的限制，教师不能将各种变化状态全部演示给学生，因此可以使用多媒体为学生播放声音在不同介质中传播时的状态，以及声音在变化时相应的介质会产生怎样的震动，这样学习过程就变得更加轻松，可直接掌握学习内容并提升兴趣。
四、利用问题引导学生
小学生的好奇心都非常强，对此教师可以在科学教学中向学生提出各种问题，通过学生的好奇心来激发学习兴趣。以《身体的结构》为例，可以向学生提出以下问题，“同学们知道我们的身体是怎样构成的吗”“都有什么组织和器官”“每一个组织和器官的功能又是什么”，通过这些问题可以逐渐将学生引导入教师说营造的情境中，让学生在问题推动下不断展开思考。期间可以鼓励学生自由回答，最后再结合教学内容进行统一讲解，这样学生就可充分掌握这部分内容，而且学习兴趣也会越来越高。
五、结语
综上所述，开展小学科学教学过程中激发学生的学习兴趣，对提升教学效果可产生十分积极的推动作用，因此作为小学科学教师，应重视并做好学习兴趣的激发，这样才能让学生的表现更加积极，进而掌握更多科学知识。
参考文献：
[1]田虹.浅谈小学科学课程教学中如何提升学生的兴趣[J].中外交流，2019，26（19）：148-149.
[2]欧银花.浅谈小学科学教学中如何培养学生兴趣[J].中外交流，2019，26（27）：199-203.
[3]周云珍.浅谈小学科学课堂教学中的小组合作学习[J].信息周刊，2019（16）：0354.
[4]王春杰，张玉军.浅析如何提高小学科学实验教学课堂效率[J].中华少年，2019，21（1）：251.
关键词：教学;科学;激发兴趣
激发学习兴趣在任何一门学科的教学中都极其重要，因此作为相关教师，在开展小学科学教学过程中，要懂得通过对各种教学手段的应用来激发学生的学习兴趣，使其更加积极主动地投入到科学学习当中，进而获得更好的教学效果。
一、建立良好的师生关系
第一，和学生平等相处作。为一名小学科学教师，要在和学生的日常相处中保持平等、民主，要以微笑面对学生，拉近和学生的距离，这样学生就会更喜欢教师，进而便会对相应学科更感兴趣。第二，积极帮助学生解决各种问题。小学生经常会出现很多十分新奇的想法，并且会向教师提出各种各样的问题。作为小学科学教师对学生所提出的问题要予以积极解决，即使问题和科学教学无关也要进行回答，而不是去批評学生，否则学生只会害怕教师，进而影响其对学习的兴趣。第三，为学生提供表现的机会。小学生的表现欲望都非常强，在教学过程中教师可以针对某一项内容为学生提供表现的机会，令其畅所欲言，学生在发言过程中如果出现错误可以不必立即纠正，在发言结束之后统一结合教学内容进行讲解，这样学生在后续的学习过程中会更加积极，学习兴趣将会越来越高。
二、深度挖掘教材
小学科学教材经过了精心编写，其中充满了很多十分新奇的内容，可充分满足学生对这个世界的好奇心，让学生在学习过程中了解神奇的自然现象以及生物和环境之间的关系，进而令审美意识、科学意识等都得到良好培养。因此，教师可通过深度挖掘教材的方式来激发学生的学习兴趣，让学生在和教材的深度交流中获得更全面的提升。以科教版小学科学教材三年级上册中的《水结冰了》为例，教师可以为学生播放一段水结冰的加速视频，让学生通过观看视频了解水从液态变为固态所经历的一系列变化，这样就比单纯用口头讲解更容易让学生明白结冰的原理。或者也可以将教材中较为简单的内容作为课堂实验项目，和学生共同开展一次简单的课堂实验，以四年级科学教材上册中的《100毫升水能溶解多少克食盐》为例，教学过程中，教师可以使用一个烧杯和一袋食盐，然后向烧杯中添入100毫升水并加入食盐，和学生共同观察食盐在水中的溶化状态，直至烧杯内的食盐溶液饱和，新加入的食盐不再溶化，此时重新称量烧杯加食盐溶液的质量，即可得知100毫升水可溶化食盐的具体数量。这些都是深度挖掘教材的具体方式，在实际教学过程中教师可结合实际情况进行灵活应用。
三、职工开展科学教学
小学生的各项能力都还处在初级阶段，不能对学习内容展开有效想象，进而便会影响学习效果和兴趣。对此，教师可以利用现代科技手段将科学教学内容转变为更加直观的形象，以减轻学习难度，同时也更有利于兴趣的激发。多媒体是一种转变直观形象作为有效的手段，教师可结合具体教学内容进行应用。以小学科学教材四年级上册中的《声音的变化》为例，结合前面的学习学生已经懂得了声音是由振动产生的，那么声音在变化过程中其传递介质的震动状态也会发生一定变化，但受课堂条件的限制，教师不能将各种变化状态全部演示给学生，因此可以使用多媒体为学生播放声音在不同介质中传播时的状态，以及声音在变化时相应的介质会产生怎样的震动，这样学习过程就变得更加轻松，可直接掌握学习内容并提升兴趣。
四、利用问题引导学生
小学生的好奇心都非常强，对此教师可以在科学教学中向学生提出各种问题，通过学生的好奇心来激发学习兴趣。以《身体的结构》为例，可以向学生提出以下问题，“同学们知道我们的身体是怎样构成的吗”“都有什么组织和器官”“每一个组织和器官的功能又是什么”，通过这些问题可以逐渐将学生引导入教师说营造的情境中，让学生在问题推动下不断展开思考。期间可以鼓励学生自由回答，最后再结合教学内容进行统一讲解，这样学生就可充分掌握这部分内容，而且学习兴趣也会越来越高。
五、结语
综上所述，开展小学科学教学过程中激发学生的学习兴趣，对提升教学效果可产生十分积极的推动作用，因此作为小学科学教师，应重视并做好学习兴趣的激发，这样才能让学生的表现更加积极，进而掌握更多科学知识。
参考文献：
[1]田虹.浅谈小学科学课程教学中如何提升学生的兴趣[J].中外交流，2019，26（19）：148-149.
[2]欧银花.浅谈小学科学教学中如何培养学生兴趣[J].中外交流，2019，26（27）：199-203.
[3]周云珍.浅谈小学科学课堂教学中的小组合作学习[J].信息周刊，2019（16）：0354.
[4]王春杰，张玉军.浅析如何提高小学科学实验教学课堂效率[J].中华少年，2019，21（1）：251.