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摘 要：对于高中历史思维能力，其培养不是一朝一夕的，是一个循序渐进的过程，是不断的从量变变为质变的过程。在这个过程中，高中历史教师扮演着较为重要的角色。历史教师，应当对传统的教学方式进行改变，尝试多种措施进行教学方法的转变，最终提升高中学生的历史思维能力。
关键词：素质教育；高中历史；历史思维能力
高中历史的学习过程，就是一种对历史思维进行不断学习不断丰富的过程，在这个学习过程中，对历史思维能力的培养是整个历史学习中的关键内容。因此，需要采用恰当的方式，采用正确的教学方式，对这一能力进行培养，从而有效的提高学生的素质，提高历史教学的效率与质量。那么，在具体的历史教学中，如何培养学生的历史能力呢？这里将更多的教学经验进行一下分享。
1通过教材不断丰富历史事实，提供历史思维能力培养的条件
对于历史事件中，很多事情都具有可比性以及鉴别性，因此很多知识就会显得较为单一或者是无规律，出现了理解困难的现象，就无法及时的进行变通。因此，很多历史学习中，历史资料的学习较少，很多知识面就会较为狭窄，思维也就较为死板，对于历史问题的分析能力也就会逐渐的变弱。这就要求，高中历史教师，在对教学任务完成后，需要进行更多历史相关内容的讲解，不断的丰富扩展学生的思维能力。提升整个历史思维能力的条件。在高中教学汇总没要求历史教师在对相应的教学任务完成的前提下，对学生进行历史故事的讲解。要求高中教师，在引导学生进行旧有知识点的复习时，有效的进行了教学内容的丰满，从而掌握更多的历史资料。对于高中学生的历史知识有了很大程度的积累，为高中历史思维，从而提供更为便利的条件。同时，对于学生历史思维能力的培养提升，也就提升了学生对于历史课程的学习效率的提升，有效的提升了整个高中历史知识不断丰富历史思维能力。
2通过对学生的历史知识进行梳理，提升学生历史思维能力培养的基础
和初中历史相比，高中历史其教学内容，更为广泛，内容更为的深入，很多高中历史知识记忆较为困难，为了保证对学生的记忆的训练，教师要帮助学生进行历史知识的梳理。纵观历史，很多历史事件中是有着必然的因果关系的，例如，封建经济的瓦解，是近代工业化进程的一个有利的条件，近代工业的发展，又在一定程度上瓦解着封建经济。并且，很多时候，一个历史事件的发生，其原因或者是导致的结果，都不是单方面的。为此，很多高中教师中，在课堂上进行大量历史知识的讲解中，需要对学生的历史知识进行整理以及归纳梳理，在头脑中就有一个历史思维能力的有效培养，需要注意的是，对于历史知识的梳理中，其是需要建立在对历史知识以及历史事实的基础上，对其进行整理的，如果梳理前提下，没有一个整体的框架，历史思维的能力培养也就无从谈起。
3正确有效的阅读以及独立思考，对学生的历史思维能力进行培养
高中历史中，对于历史教材的阅读习惯，要养成一个良好的习惯。正确的阅读方式，对于整个学生的历史思维能力的培养都有着重要的作用。对于高中学生学生而言，其任务较为繁重，很多学生对于课前的预习时间准备不充足，课堂上学生效率较为地下，一般都是课堂上，教师进行讲授什么，学生就被动的接受什么，学生对于教师的讲解不能有自己的独立思考，导致整体的课堂学生的效率的低下，因此，导致在课堂上似是而非，到了实际的习题解答中，就会出现不理解的现象。因此，在教师进行授课之前，应当对学生提供几分钟的预习时间，对提纲进行一个大致的了解，对需要重点了解的知识点或者是一些较难理解的知识点，这样学生在进行历史课堂的学习中，就会带着问题进行投入，从而在这些问题中找寻答案。在这个思考的过程中，就是不断培养歷史思维能力的过程，这个此外，需要注意的就是，有些学生为快速的完成习题，对于教材给定的答案，哟有些习惯性的依赖，有的单纯的为了做习题而机械的进行答案的记忆。这种情况导致及时题目做对了，但是一些历史思维能力，没有及时的培养出，在今后的很多问题中，只要题目稍微有些变化，就会导致题目解答出现偏差，出现这个问题的原因，主要就是在平时做题目时，没有很好的进行独立思考，对于题目给定的材料未能深刻的理解核心，最终导致出现此种状况。因此，对于学生这种状况，需要帮助学生养成良好的阅读习惯，对学生的独立思考的能力进行培养，更加的提升学生历史思维能力的提升。
4结束语
综上所述，教师对于学生历史思维能力的培养，其重要性不言而喻，只有运用恰当的方式，采用正确的教学方法，对学生的历史思维能力进行培养，才能更好的提升学生的历史基本素养，为我国的素质教育提供坚实的保证。
参考文献：
[1]高飞.试谈高中历史教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2014，29：150.
[2]薛伟.浅议高中历史教学中学生思维能力的培养[J].教育教学论坛，2014，31：108-109.
关键词：素质教育；高中历史；历史思维能力
高中历史的学习过程，就是一种对历史思维进行不断学习不断丰富的过程，在这个学习过程中，对历史思维能力的培养是整个历史学习中的关键内容。因此，需要采用恰当的方式，采用正确的教学方式，对这一能力进行培养，从而有效的提高学生的素质，提高历史教学的效率与质量。那么，在具体的历史教学中，如何培养学生的历史能力呢？这里将更多的教学经验进行一下分享。
1通过教材不断丰富历史事实，提供历史思维能力培养的条件
对于历史事件中，很多事情都具有可比性以及鉴别性，因此很多知识就会显得较为单一或者是无规律，出现了理解困难的现象，就无法及时的进行变通。因此，很多历史学习中，历史资料的学习较少，很多知识面就会较为狭窄，思维也就较为死板，对于历史问题的分析能力也就会逐渐的变弱。这就要求，高中历史教师，在对教学任务完成后，需要进行更多历史相关内容的讲解，不断的丰富扩展学生的思维能力。提升整个历史思维能力的条件。在高中教学汇总没要求历史教师在对相应的教学任务完成的前提下，对学生进行历史故事的讲解。要求高中教师，在引导学生进行旧有知识点的复习时，有效的进行了教学内容的丰满，从而掌握更多的历史资料。对于高中学生的历史知识有了很大程度的积累，为高中历史思维，从而提供更为便利的条件。同时，对于学生历史思维能力的培养提升，也就提升了学生对于历史课程的学习效率的提升，有效的提升了整个高中历史知识不断丰富历史思维能力。
2通过对学生的历史知识进行梳理，提升学生历史思维能力培养的基础
和初中历史相比，高中历史其教学内容，更为广泛，内容更为的深入，很多高中历史知识记忆较为困难，为了保证对学生的记忆的训练，教师要帮助学生进行历史知识的梳理。纵观历史，很多历史事件中是有着必然的因果关系的，例如，封建经济的瓦解，是近代工业化进程的一个有利的条件，近代工业的发展，又在一定程度上瓦解着封建经济。并且，很多时候，一个历史事件的发生，其原因或者是导致的结果，都不是单方面的。为此，很多高中教师中，在课堂上进行大量历史知识的讲解中，需要对学生的历史知识进行整理以及归纳梳理，在头脑中就有一个历史思维能力的有效培养，需要注意的是，对于历史知识的梳理中，其是需要建立在对历史知识以及历史事实的基础上，对其进行整理的，如果梳理前提下，没有一个整体的框架，历史思维的能力培养也就无从谈起。
3正确有效的阅读以及独立思考，对学生的历史思维能力进行培养
高中历史中，对于历史教材的阅读习惯，要养成一个良好的习惯。正确的阅读方式，对于整个学生的历史思维能力的培养都有着重要的作用。对于高中学生学生而言，其任务较为繁重，很多学生对于课前的预习时间准备不充足，课堂上学生效率较为地下，一般都是课堂上，教师进行讲授什么，学生就被动的接受什么，学生对于教师的讲解不能有自己的独立思考，导致整体的课堂学生的效率的低下，因此，导致在课堂上似是而非，到了实际的习题解答中，就会出现不理解的现象。因此，在教师进行授课之前，应当对学生提供几分钟的预习时间，对提纲进行一个大致的了解，对需要重点了解的知识点或者是一些较难理解的知识点，这样学生在进行历史课堂的学习中，就会带着问题进行投入，从而在这些问题中找寻答案。在这个思考的过程中，就是不断培养歷史思维能力的过程，这个此外，需要注意的就是，有些学生为快速的完成习题，对于教材给定的答案，哟有些习惯性的依赖，有的单纯的为了做习题而机械的进行答案的记忆。这种情况导致及时题目做对了，但是一些历史思维能力，没有及时的培养出，在今后的很多问题中，只要题目稍微有些变化，就会导致题目解答出现偏差，出现这个问题的原因，主要就是在平时做题目时，没有很好的进行独立思考，对于题目给定的材料未能深刻的理解核心，最终导致出现此种状况。因此，对于学生这种状况，需要帮助学生养成良好的阅读习惯，对学生的独立思考的能力进行培养，更加的提升学生历史思维能力的提升。
4结束语
综上所述，教师对于学生历史思维能力的培养，其重要性不言而喻，只有运用恰当的方式，采用正确的教学方法，对学生的历史思维能力进行培养，才能更好的提升学生的历史基本素养，为我国的素质教育提供坚实的保证。
参考文献：
[1]高飞.试谈高中历史教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2014，29：150.
[2]薛伟.浅议高中历史教学中学生思维能力的培养[J].教育教学论坛，2014，31：108-109.