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摘 要：教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出，到2020年，需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。信息技术与教育融合发展的水平显著提升。充分发挥现代信息技术独特优势，信息化环境下学生自主学习能力明显增强，教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。在小学语文教学中，合理使用信息技术，能够充分发挥信息技术的优势，创设丰富多彩的教学情景，使信息技术成为呈现教学内容的载体，有利于优化小学语文的课堂教学，从而提高学生学习全方位的能力。合理运用信息化技术，使之真正服务于语文教学，从而创新语文教学崭新的局面。
关键词：信息技术；创新；语文教学；学生素养
一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基强调：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，苏霍姆林斯基要求老师“课要上得有趣，要能激发学生的“情绪区”。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师“一支粉笔一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
在小学语文课堂中，信息技术教学以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动小学生学习的主动性，参与性。
例如，在教学人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，西沙群岛是如何的美丽，如何的物产丰富，这只是书本上的说词，对于乡村的孩子来说是空洞描写，在授课中，教师将西沙群岛的视频适时地逐一地展示给学生看，学生立刻产生强烈的视觉冲击，给学生一个美的享受，从而激起学生的学习兴趣。这惟有信息技术所能带来的课堂教学效果。
二、运用信息技术，创设富于感情色彩的情境，帮助学生提高认知水平而激发感情朗读
在语文教学时.教师要善于挖掘课文中的情感因素，利用信息技术创设富于感情色彩的情境。让学生入情入境，激发他们去体验、去思考。使学生受到心灵的震动，情感的熏陶，达到“润物细无声”之功效。
如在教学《雷锋叔叔你在哪里》一文，我先播放《学习雷锋好榜样》的视频音乐，让学生在这视频音乐中来体会“艰苦奋斗、勤奋学习、助人为乐” 的雷锋精神。为有感情朗读课文打下。
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，难以调动学生的情感。信息技术可使课文的语言材料有声化，让课文中表达的感情和声音有机结合，使文章的喜怒哀乐渗透到学生的心灵，从而陶醉其间，快速提高感情朗读水平。如教学三年级下册古诗《元日》一课时，通过“学乐”云平台播放《元日》“唱读”视频，学生在欢快的唱读氛围，就能轻松地理解背诵这首古诗。
三、运用信息技术，形成生成性教学资源，凸显语文学习中学生的主体地位
以教学三年级习作《那次玩得真开心》为例，在教学过程中，老师可以引导学生回忆特别开心，特别难忘的事情，同时，老师还可以将校园监测网录制的视频，或者是智能手机录制的视频，比如：趣味运动会、乒乓球运动会、掰手腕等，在回放的视频里看到自己鲜活的表情，当情景再现，学生就会有写不完的话，道不完的情。
再如，在教学三年级习作《这儿真美》，花园、果园，田野、小河……同学们周围有许多美景，请你介绍给别人吧！要求，学乐云视频家庭作业，不超过五分钟。
学乐云平台就像一个大舞台，又像一面大镜子，同学们的作品都展示在面前，相互评价，相互学习，各自的语言表达如何，姿态如何，就会一目了然，心领神会，有利于不足者自省，优异者自信。
教学实践证明，如果将信息技术与在小学语文教学有机的结合，学生可以更好地了解自己的学习成果并及时弥补不足，而教师也能够及时检验自己的教学方式、方法是否存在问题并及时调整。1.及时调整教学策略。电子备课减少了备课中的重复劳动，当课堂教学结束后，教师根據学生学习效果进行教后反思，总结教学中的得失，可以及时调整教学策略，进行二次备课。2.实物投影当堂检测。智能手机+“学乐”云平台教学+班班通的教学，可以将学生的作业当堂检测，找出易错点，汇聚积累，建立“易错题库”，以便在复习时强化训练。3.存储学生成绩档案。学生成绩生成系统让学生的成绩统算一目了然，将学生每学期的成绩归档保存，学生的进步或下滑教师心中有数。语文教学是一门充满智慧的艺术，信息化教学体系则让这门艺术焕发勃勃生机。它让每一个学生都能得到良好的教育，接受优质的教学质量，实现教学效能的最大化。
总之，信息技术与小学语文教学有机的结合，就能有利于培养学生语言技能与表达能力，更好地启发学生的语文思维，发展学生智力，培养学生的情操，有利于培养学生的语文核心素养。
参考文献
[1]《深入推进教育信息化2.0，发展更加公平更有质量的教育》2019年4月12日“中国教育和科研计算机网”
[2]林爱萍、程云红.运用多媒体优化小学语文课堂教学[J].
[3]余胜泉.呼唤技术与教育的双向融合2012年3月31日 中国育网络http：//www.edu.cn.
作者简介：何德中（1965-），男，汉族，湖北省潜江市熊口马场小学，一级教师，从事小学语文教育36年.
关键词：信息技术；创新；语文教学；学生素养
一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基强调：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，苏霍姆林斯基要求老师“课要上得有趣，要能激发学生的“情绪区”。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师“一支粉笔一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
在小学语文课堂中，信息技术教学以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动小学生学习的主动性，参与性。
例如，在教学人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，西沙群岛是如何的美丽，如何的物产丰富，这只是书本上的说词，对于乡村的孩子来说是空洞描写，在授课中，教师将西沙群岛的视频适时地逐一地展示给学生看，学生立刻产生强烈的视觉冲击，给学生一个美的享受，从而激起学生的学习兴趣。这惟有信息技术所能带来的课堂教学效果。
二、运用信息技术，创设富于感情色彩的情境，帮助学生提高认知水平而激发感情朗读
在语文教学时.教师要善于挖掘课文中的情感因素，利用信息技术创设富于感情色彩的情境。让学生入情入境，激发他们去体验、去思考。使学生受到心灵的震动，情感的熏陶，达到“润物细无声”之功效。
如在教学《雷锋叔叔你在哪里》一文，我先播放《学习雷锋好榜样》的视频音乐，让学生在这视频音乐中来体会“艰苦奋斗、勤奋学习、助人为乐” 的雷锋精神。为有感情朗读课文打下。
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，难以调动学生的情感。信息技术可使课文的语言材料有声化，让课文中表达的感情和声音有机结合，使文章的喜怒哀乐渗透到学生的心灵，从而陶醉其间，快速提高感情朗读水平。如教学三年级下册古诗《元日》一课时，通过“学乐”云平台播放《元日》“唱读”视频，学生在欢快的唱读氛围，就能轻松地理解背诵这首古诗。
三、运用信息技术，形成生成性教学资源，凸显语文学习中学生的主体地位
以教学三年级习作《那次玩得真开心》为例，在教学过程中，老师可以引导学生回忆特别开心，特别难忘的事情，同时，老师还可以将校园监测网录制的视频，或者是智能手机录制的视频，比如：趣味运动会、乒乓球运动会、掰手腕等，在回放的视频里看到自己鲜活的表情，当情景再现，学生就会有写不完的话，道不完的情。
再如，在教学三年级习作《这儿真美》，花园、果园，田野、小河……同学们周围有许多美景，请你介绍给别人吧！要求，学乐云视频家庭作业，不超过五分钟。
学乐云平台就像一个大舞台，又像一面大镜子，同学们的作品都展示在面前，相互评价，相互学习，各自的语言表达如何，姿态如何，就会一目了然，心领神会，有利于不足者自省，优异者自信。
教学实践证明，如果将信息技术与在小学语文教学有机的结合，学生可以更好地了解自己的学习成果并及时弥补不足，而教师也能够及时检验自己的教学方式、方法是否存在问题并及时调整。1.及时调整教学策略。电子备课减少了备课中的重复劳动，当课堂教学结束后，教师根據学生学习效果进行教后反思，总结教学中的得失，可以及时调整教学策略，进行二次备课。2.实物投影当堂检测。智能手机+“学乐”云平台教学+班班通的教学，可以将学生的作业当堂检测，找出易错点，汇聚积累，建立“易错题库”，以便在复习时强化训练。3.存储学生成绩档案。学生成绩生成系统让学生的成绩统算一目了然，将学生每学期的成绩归档保存，学生的进步或下滑教师心中有数。语文教学是一门充满智慧的艺术，信息化教学体系则让这门艺术焕发勃勃生机。它让每一个学生都能得到良好的教育，接受优质的教学质量，实现教学效能的最大化。
总之，信息技术与小学语文教学有机的结合，就能有利于培养学生语言技能与表达能力，更好地启发学生的语文思维，发展学生智力，培养学生的情操，有利于培养学生的语文核心素养。
参考文献
[1]《深入推进教育信息化2.0，发展更加公平更有质量的教育》2019年4月12日“中国教育和科研计算机网”
[2]林爱萍、程云红.运用多媒体优化小学语文课堂教学[J].
[3]余胜泉.呼唤技术与教育的双向融合2012年3月31日 中国育网络http：//www.edu.cn.
作者简介：何德中（1965-），男，汉族，湖北省潜江市熊口马场小学，一级教师，从事小学语文教育36年.