论文部分内容阅读
随着知识经济的不断发展，国际竞争越发激烈，对各行各业的人才需求在不断增加，同时对会计人才的需求也不断增加。在我国财政部制定的《会计行业中长期人才规划》中指出，2020年对会计人才的需求将会增长40%，这无疑对各财经高校的毕业生带来了福音。但随着经济事务的愈加复杂，社会上急需的会计人才并不再是基础会计人才，而是一些高级会计人才，这对现有的会计人员产生了一定的冲击。此外，一些技校在进行会计教育时，缺乏与社会的交流和沟通，导致学生难以达到职场会计人才的标准，就业困难。因此，为了能够满足社会上对会计人才的需求，帮助学生就业，会计类院校必须对《基础会计》课程进行改革，促进学生各方面素质的提高。
技校 《基础会计》 课程改革
一、《基础会计》课程改革的必然性
《基础会计》是一些中职会计专业的基础课程，是会计知识的入门。然而目前很多技校在这门课程的教学目标和教学内容的设置上已经无法完全适应目前会计市场的需求，且教学内容相对落后，无法适应飞速发展的信息时代的发展要求，同时也不利于学生的职业技能和综合素质的提高，其主要表现为：
第一，会计教学的理论与实践脱节。会计是一门理论和实践性都很强的学科，然而在实际的教学过程中，其理论与实践环节却是相分离的，形成各自为政的局面，两者的衔接和融合性不强，学生无法将所学的专业知识转化为实践工作。目前技校中会计专业的教学模式一般都是先进行系统的理论教学，然后进行现实模拟，这种教学模式具有很大的弊端，既无法调动学生的学习积极性，又无法帮助学生切实了解实际工作岗位的需要，造成会计教学效率低下。
第二，会计课程教学的相关教学活动较少。目前我国职业院校的教育目的是培养学生的实际动手能力和沟通协调能力，而在实际的职校教育中，教师却忽视了对于学生动手能力的培养，仍然是以应试教育为主，忽视了学生的实际主体地位。这种教学方式只会导致学生对于会计学习的厌倦，无法引起共鸣。此外，《基础会计》教材中的案例分析实例少，与一些专业人士进行案例分析和探讨的实际活动也少，这些都不利于学生实际会计技能水平的提高。
二、《基础会计》课程改革的措施
目前社会中对于各类型的会计人才的需求量是十分大的，特别是对于一些高级会计人才的需求，为了满足社会对于会计人才的需求，中职技术学校必须加强会计专业课程教学的改革，从而为各类会计人才成功地走入社会奠定一定的基础。
首先，必须明确技校会计教育的目标是提高学生的综合素质。会计人才属于应用型人才，其教育的目标必须是为了适应现代经济社会发展的需要，因此在教育目标的定位上必须明确，会计教育的目的是培养学生成为合格的高素质职业人，而不是提高和丰富他们的专业知识。然而，在实际的教学中，由于技校学生对于会计知识的学习有一定的难度，很难直接成为专业的会计人员，这时就要加强他们对于《基础会计》的理解，了解基础的专业知识，为将来成为合格的会计人员奠定基础。在实际的教学过程中还要注意培养他们的沟通协作能力和创新精神，并加强对他们职业道德的培养。
其次，重视基础训练，进行教学内容的改革。技校会计教育的课程设置必须以教育目标为基准，在课程的设置上一方面要重视对于学生一些基础的专业知识的灌输，另一方面更要注重对他们实际操作能力的训练，还要注意不断丰富各方面知识，提高他们的综合素质。在教材的选择上也要进行严格的筛选，要选择符合中等职业教育学校的实际，从而保证教学质量的提高。在教学模式上，改变传统的“以教师为中心”的模式，注重学生的主体地位和实际动手能力，并且倡导情境教育，利用各种教学资源为学生模拟真实的工作环境，从而帮助学生学以致用，提高学生的学习兴趣，增强实际教学效果。
再次，加大实践教学的比重，提高教师的操作能力。目前中等职业院校中会计教育存在的最大问题为理论与实践环节脱节，因此为了帮助学生提高实际的动手能力必须加大教学实践环节的比重，而教学实践环节比重的增加，对于教师的操作能力也有要求。很多会计老师的专业知识丰富，但是实际动手能力却不强，不能给学生提供准确的指导。为了解决这一问题，学校可以专门请一些企业会计师进行指导，同时也要经常派学校的会计老师到各企业和事务所进修，从而提高其实际操作能力。
最后，加强学生的校内外实训，建设实习基地。在加强学生实际动手能力的培训时，既可以加强情境教学，让学生体会模拟工作流程和工作环境，又可以加强实习基地的建设，加强与企业的合作，让学生深入了解企业的各项环境和要求，走产学结合的道路，并且在实习的过程中要注重培养学生的团队合作意识。此外，学校在学生的实训过程中必须进行监督和指导，及时解决学生在实训过程中遇到的各种问题，从而增强其实习效果，促使学生早日成为社会需要的合格的会计工作人员。
总之，为了能够适应当今社会对于会计人员的需求，技校必须进行《基础会计》教学的改革，注重学生实际动手能力和沟通协作能力的培养，促使学生早日成为合格的会计人员。
参考文献
[1]田平，林辉山，张萍，兰芳.高职会计专业人才培养目标和教学改革[J].十堰职业技术学院学报，2005，（01）.
[2]关于新世纪城市职业教育改革与发展的意见[A].新世纪：中国职业教育发展对策研讨会论文集[C].2013.
技校 《基础会计》 课程改革
一、《基础会计》课程改革的必然性
《基础会计》是一些中职会计专业的基础课程，是会计知识的入门。然而目前很多技校在这门课程的教学目标和教学内容的设置上已经无法完全适应目前会计市场的需求，且教学内容相对落后，无法适应飞速发展的信息时代的发展要求，同时也不利于学生的职业技能和综合素质的提高，其主要表现为：
第一，会计教学的理论与实践脱节。会计是一门理论和实践性都很强的学科，然而在实际的教学过程中，其理论与实践环节却是相分离的，形成各自为政的局面，两者的衔接和融合性不强，学生无法将所学的专业知识转化为实践工作。目前技校中会计专业的教学模式一般都是先进行系统的理论教学，然后进行现实模拟，这种教学模式具有很大的弊端，既无法调动学生的学习积极性，又无法帮助学生切实了解实际工作岗位的需要，造成会计教学效率低下。
第二，会计课程教学的相关教学活动较少。目前我国职业院校的教育目的是培养学生的实际动手能力和沟通协调能力，而在实际的职校教育中，教师却忽视了对于学生动手能力的培养，仍然是以应试教育为主，忽视了学生的实际主体地位。这种教学方式只会导致学生对于会计学习的厌倦，无法引起共鸣。此外，《基础会计》教材中的案例分析实例少，与一些专业人士进行案例分析和探讨的实际活动也少，这些都不利于学生实际会计技能水平的提高。
二、《基础会计》课程改革的措施
目前社会中对于各类型的会计人才的需求量是十分大的，特别是对于一些高级会计人才的需求，为了满足社会对于会计人才的需求，中职技术学校必须加强会计专业课程教学的改革，从而为各类会计人才成功地走入社会奠定一定的基础。
首先，必须明确技校会计教育的目标是提高学生的综合素质。会计人才属于应用型人才，其教育的目标必须是为了适应现代经济社会发展的需要，因此在教育目标的定位上必须明确，会计教育的目的是培养学生成为合格的高素质职业人，而不是提高和丰富他们的专业知识。然而，在实际的教学中，由于技校学生对于会计知识的学习有一定的难度，很难直接成为专业的会计人员，这时就要加强他们对于《基础会计》的理解，了解基础的专业知识，为将来成为合格的会计人员奠定基础。在实际的教学过程中还要注意培养他们的沟通协作能力和创新精神，并加强对他们职业道德的培养。
其次，重视基础训练，进行教学内容的改革。技校会计教育的课程设置必须以教育目标为基准，在课程的设置上一方面要重视对于学生一些基础的专业知识的灌输，另一方面更要注重对他们实际操作能力的训练，还要注意不断丰富各方面知识，提高他们的综合素质。在教材的选择上也要进行严格的筛选，要选择符合中等职业教育学校的实际，从而保证教学质量的提高。在教学模式上，改变传统的“以教师为中心”的模式，注重学生的主体地位和实际动手能力，并且倡导情境教育，利用各种教学资源为学生模拟真实的工作环境，从而帮助学生学以致用，提高学生的学习兴趣，增强实际教学效果。
再次，加大实践教学的比重，提高教师的操作能力。目前中等职业院校中会计教育存在的最大问题为理论与实践环节脱节，因此为了帮助学生提高实际的动手能力必须加大教学实践环节的比重，而教学实践环节比重的增加，对于教师的操作能力也有要求。很多会计老师的专业知识丰富，但是实际动手能力却不强，不能给学生提供准确的指导。为了解决这一问题，学校可以专门请一些企业会计师进行指导，同时也要经常派学校的会计老师到各企业和事务所进修，从而提高其实际操作能力。
最后，加强学生的校内外实训，建设实习基地。在加强学生实际动手能力的培训时，既可以加强情境教学，让学生体会模拟工作流程和工作环境，又可以加强实习基地的建设，加强与企业的合作，让学生深入了解企业的各项环境和要求，走产学结合的道路，并且在实习的过程中要注重培养学生的团队合作意识。此外，学校在学生的实训过程中必须进行监督和指导，及时解决学生在实训过程中遇到的各种问题，从而增强其实习效果，促使学生早日成为社会需要的合格的会计工作人员。
总之，为了能够适应当今社会对于会计人员的需求，技校必须进行《基础会计》教学的改革，注重学生实际动手能力和沟通协作能力的培养，促使学生早日成为合格的会计人员。
参考文献
[1]田平，林辉山，张萍，兰芳.高职会计专业人才培养目标和教学改革[J].十堰职业技术学院学报，2005，（01）.
[2]关于新世纪城市职业教育改革与发展的意见[A].新世纪：中国职业教育发展对策研讨会论文集[C].2013.