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学习需要经常复习巩固，而作业则是学生巩固知识的重要手段，也是学生掌握和运用知识的重要途径之一，是教学过程中的一个重要环节。如果小学生不写作业，他们在课堂上学到的知识势必得不到巩固，学习成绩必然会下降，这将直接影响学生的成长。可在班上总有少部分孩子不爱写作业，偶尔写来的作业也是一塌糊涂。作为小学低年级的语文教师，该怎样缩短孩子们从“我不写”到“我要写”的距离呢？现针对本班孩子的两个特殊案例分别进行分析并提出解决策略。
一、条理性差——学习习惯未养成
案例一：孙某，男，8岁，长得浓眉大眼，是我们班公认的小帅哥。每晚的家庭作业都要由妈妈陪着写，而且书写速度极慢，一写就是两个多小时，长此以往，妈妈觉得苦不堪言，孩子更是磨磨蹭蹭，不愿写作业。本学期的期中考试，他是整个班级唯一只答完三分之二试卷的孩子。
看到这个孩子出现的问题，我非常着急，以前在课堂上他写作业虽说慢，但是只比其他学生慢十几分钟而已。看来是我太大意了，于是我与孩子妈妈进行了一次详细的交流，发现孙同学在家做作业时总有以下状况发生：每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀；一会儿拿这个一会儿拿那个，所以这中间来来回回就花去许多时间，本来是二十分钟就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。加上妈妈过多地包办孩子的许多事情，令孩子缺乏应有的条理性，学习中自然不能自己主动寻找学习方法，导致学习成绩一落千丈。
对策及结果：对于孙同学的这种学习状况，首先，我引导孩子学会正确摆放文具及学习用品，做到有顺序、有条理。比如：每天上语文课时我先让大家做好学习准备，将笔盒放在桌子右上角，将课本放在最中间等。其次，当孩子树立有条理的意识之后，我放手让他自己尝试，并与其妈妈经常沟通，在生活上和学习上全方位要求孩子，让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，要学着做一个懒妈妈，让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子就会慢慢变得能干起来，条理性也会越来越好。再次，在学习上，我采用小组捆绑评价法和小老师带学法，当孙同学有进步时，我会及时表扬他及他所在的一小组，让他有集体荣誉感。当他出现不会或者不想写的情况时，我会让同桌当小老师及时提醒，及时帮助，改掉他身上磨蹭的习惯。通过一段时间的努力，我发现他的作业书写速度有了明显的提高，上课时也爱大胆发言了，学习中比以前自信了许多，本次期末考试他从68.5分上升到87.5分。
二、缺少关爱——学习兴趣不浓
案例二：曹某，女，8岁，性格偏执，脾气暴躁，要强、任性，爱攻击别的学生，喜欢将别的同学的书本等藏起来，看别人找不到东西时着急的样子。每次跟别人有矛盾总是说出一大堆理由推卸自己的责任。家庭作业更是隔三岔五不交，而交来的作业不是书写很凌乱就是根本不是我布置的作业。
翻开曹同学的《学生信息表》，明显地看到她随了母亲的姓——曹，后来从别人的口中知道她出生在一个富裕的家庭，可是生父很早就与妈妈离婚，由于妈妈有了第二个女孩子，无暇顾及她，她的学习、生活由继父照顾。爸爸以工作繁忙为由，在她上二年级的这学期，便让她独自搭公交车上下学，因而早上迟到的现象经常发生。班上有活动需要家长参加时，爸爸总是来不了。爸爸对孩子家庭作业的辅导也是简单地催逼，不会时咬牙切齿。时间长了，孩子变得自卑，甚至破罐子破摔，学习中也开始三天打鱼两天晒网，作业更是跟着感觉走。
对策及结果：看到曹同学的这种处境，我深感心酸，一个8岁的孩子，由于父母的原因就要背负这么多。我必须做的是让她走出自卑的阴霾，重拾学习的信心。只要有时间，一到下课，我便主动与她交谈，赞扬她的自理能力很强，在无意中渗透父母对她也是很爱的，只是小妹妹更需要爱等，当她与别的学生发生矛盾时，我让她站在别人的角度想一想，还告诉她该怎样真心对待同学。当她迟到时，告诉她没关系，你已经很勇敢了，大家会帮你学习的。课堂中只要她举起手我便立刻叫起，答对时表扬她的聪明，答不对是肯定她是一个爱思考的好孩子。写作业时我让她给大家示范正确的书写姿势，还告诉她只要把字写漂亮，大家会更喜欢你。家庭作业我采用加分制，按时交上并全正确者给小组加10分，如果不拿或者没写就要扣10分。长期坚持，使我看到她脸上的笑容，慢慢地，许多孩子愿意跟她玩了，她的语文成绩也从刚及格上升到89分。
三、我的思考
除了以上两个比较典型的案例以外，我认为孩子不写作业的原因还有很多，比如由于智力或其他一些原因，造成学习障碍；天性爱玩，管不住自己，懒惰；家庭缺乏应有的监督，让不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力，或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束等。
那么，该怎样让孩子真正爱上写作业，我觉得要学会从以下几方面入手。
1.建立良好的师生情感，点燃学生的学习热情。亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育，点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
2.帮助学生树立正确的学习态度，提高学生学习语文的兴趣。有些学生对语文学习缺乏兴趣，学习的自信心不足，学习态度不端正，对自己要求不严格，做作业当然不认真。对于这部分学生，我的做法是帮助学生树立学习的信心，认识自身存在的价值，找准切入点，提高学生学习语文的兴趣。
3.分层布置作业，提高作业有效性。由于班里的学生学习成绩不均衡，我们在布置作业的时候要因人而异，提高作业的有效性，想办法逐渐缩小学生之间的差距。例如在学完《我是什么》这课时，我设计了以下作业：（1）写会本课的生字。（2）熟读课文。（3）背诵自己喜欢的段落。对于学困生，只要求完成第一项，中等生要求完成第一、二项作业，优等生就需要完成三项作业。
4.家校携手，共同帮助学生成长。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，由于年龄限制，自控力还不强，有时也会有不愿写的现象。这时，我们非常需要取得家长的配合，协同作战。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，我们与家庭要经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。
最后，我想说，从“我不写”到“我想写”的距离并不远，它只需要老师的爱作为桥梁。冰心奶奶曾说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。只要多一分关心，多一分细心、多一分耐心，用爱呵护每一位孩子，走进孩子的世界，孩子将会在学习的道路上越走越远。
一、条理性差——学习习惯未养成
案例一：孙某，男，8岁，长得浓眉大眼，是我们班公认的小帅哥。每晚的家庭作业都要由妈妈陪着写，而且书写速度极慢，一写就是两个多小时，长此以往，妈妈觉得苦不堪言，孩子更是磨磨蹭蹭，不愿写作业。本学期的期中考试，他是整个班级唯一只答完三分之二试卷的孩子。
看到这个孩子出现的问题，我非常着急，以前在课堂上他写作业虽说慢，但是只比其他学生慢十几分钟而已。看来是我太大意了，于是我与孩子妈妈进行了一次详细的交流，发现孙同学在家做作业时总有以下状况发生：每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀；一会儿拿这个一会儿拿那个，所以这中间来来回回就花去许多时间，本来是二十分钟就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。加上妈妈过多地包办孩子的许多事情，令孩子缺乏应有的条理性，学习中自然不能自己主动寻找学习方法，导致学习成绩一落千丈。
对策及结果：对于孙同学的这种学习状况，首先，我引导孩子学会正确摆放文具及学习用品，做到有顺序、有条理。比如：每天上语文课时我先让大家做好学习准备，将笔盒放在桌子右上角，将课本放在最中间等。其次，当孩子树立有条理的意识之后，我放手让他自己尝试，并与其妈妈经常沟通，在生活上和学习上全方位要求孩子，让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，要学着做一个懒妈妈，让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子就会慢慢变得能干起来，条理性也会越来越好。再次，在学习上，我采用小组捆绑评价法和小老师带学法，当孙同学有进步时，我会及时表扬他及他所在的一小组，让他有集体荣誉感。当他出现不会或者不想写的情况时，我会让同桌当小老师及时提醒，及时帮助，改掉他身上磨蹭的习惯。通过一段时间的努力，我发现他的作业书写速度有了明显的提高，上课时也爱大胆发言了，学习中比以前自信了许多，本次期末考试他从68.5分上升到87.5分。
二、缺少关爱——学习兴趣不浓
案例二：曹某，女，8岁，性格偏执，脾气暴躁，要强、任性，爱攻击别的学生，喜欢将别的同学的书本等藏起来，看别人找不到东西时着急的样子。每次跟别人有矛盾总是说出一大堆理由推卸自己的责任。家庭作业更是隔三岔五不交，而交来的作业不是书写很凌乱就是根本不是我布置的作业。
翻开曹同学的《学生信息表》，明显地看到她随了母亲的姓——曹，后来从别人的口中知道她出生在一个富裕的家庭，可是生父很早就与妈妈离婚，由于妈妈有了第二个女孩子，无暇顾及她，她的学习、生活由继父照顾。爸爸以工作繁忙为由，在她上二年级的这学期，便让她独自搭公交车上下学，因而早上迟到的现象经常发生。班上有活动需要家长参加时，爸爸总是来不了。爸爸对孩子家庭作业的辅导也是简单地催逼，不会时咬牙切齿。时间长了，孩子变得自卑，甚至破罐子破摔，学习中也开始三天打鱼两天晒网，作业更是跟着感觉走。
对策及结果：看到曹同学的这种处境，我深感心酸，一个8岁的孩子，由于父母的原因就要背负这么多。我必须做的是让她走出自卑的阴霾，重拾学习的信心。只要有时间，一到下课，我便主动与她交谈，赞扬她的自理能力很强，在无意中渗透父母对她也是很爱的，只是小妹妹更需要爱等，当她与别的学生发生矛盾时，我让她站在别人的角度想一想，还告诉她该怎样真心对待同学。当她迟到时，告诉她没关系，你已经很勇敢了，大家会帮你学习的。课堂中只要她举起手我便立刻叫起，答对时表扬她的聪明，答不对是肯定她是一个爱思考的好孩子。写作业时我让她给大家示范正确的书写姿势，还告诉她只要把字写漂亮，大家会更喜欢你。家庭作业我采用加分制，按时交上并全正确者给小组加10分，如果不拿或者没写就要扣10分。长期坚持，使我看到她脸上的笑容，慢慢地，许多孩子愿意跟她玩了，她的语文成绩也从刚及格上升到89分。
三、我的思考
除了以上两个比较典型的案例以外，我认为孩子不写作业的原因还有很多，比如由于智力或其他一些原因，造成学习障碍；天性爱玩，管不住自己，懒惰；家庭缺乏应有的监督，让不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力，或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束等。
那么，该怎样让孩子真正爱上写作业，我觉得要学会从以下几方面入手。
1.建立良好的师生情感，点燃学生的学习热情。亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育，点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
2.帮助学生树立正确的学习态度，提高学生学习语文的兴趣。有些学生对语文学习缺乏兴趣，学习的自信心不足，学习态度不端正，对自己要求不严格，做作业当然不认真。对于这部分学生，我的做法是帮助学生树立学习的信心，认识自身存在的价值，找准切入点，提高学生学习语文的兴趣。
3.分层布置作业，提高作业有效性。由于班里的学生学习成绩不均衡，我们在布置作业的时候要因人而异，提高作业的有效性，想办法逐渐缩小学生之间的差距。例如在学完《我是什么》这课时，我设计了以下作业：（1）写会本课的生字。（2）熟读课文。（3）背诵自己喜欢的段落。对于学困生，只要求完成第一项，中等生要求完成第一、二项作业，优等生就需要完成三项作业。
4.家校携手，共同帮助学生成长。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，由于年龄限制，自控力还不强，有时也会有不愿写的现象。这时，我们非常需要取得家长的配合，协同作战。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，我们与家庭要经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。
最后，我想说，从“我不写”到“我想写”的距离并不远，它只需要老师的爱作为桥梁。冰心奶奶曾说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。只要多一分关心，多一分细心、多一分耐心，用爱呵护每一位孩子，走进孩子的世界，孩子将会在学习的道路上越走越远。