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摘 要：随着信息科技的发展，产品数字化进程的加快，以较狭窄、封闭的教育手段培养设计人才已不能适应社会发展的需求，对于应用性较强的设计专业，建立一个产教融合的实践教学体系势在必行。本文在产教融合视阈下，以《网页设计》课程为例探索实践教学改革研究的方向，打破学校与企业的界限，建立学校教育与企业培养的联系。
关键词：产教融合；实践教学；教学改革
近年来，学界与业界之间相互渗透、相互交叉的趋势日益明显。2019年7月24日，中央深改委审议通过《国家产教融合建设试点实施方案》，深化产教融合，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。[5]
一、产教融合的意义
产教融合源于“产教结合”，是深化教育改革，培育适应产业转型升级和实现高质量发展需要的高素质、高技能人才的根本要求和有效途径。[1]基于产教融合的实践教学模式缩短了从学校到工作岗位的距离，让学生感受真实的工作环境并完成实际的项目。同时，完成项目的过程又与教学计划紧密结合，是在教师指导下有目的、有组织、有要求的教学活动。通过学校与企业的产教融合实践教学模式的推进，学校把企业的生产计划融入到课程设计当中，学校的课程体系更加灵活，并且将行业职业标准与学校课程安排切合起来，使学校的人才培养更加符合企业的用人需求。
二、构建基于产教融合的实践教学体系
基于产教融合的实践教学模式能够打破传统的教学模式的局限，使学生成为教学的中心，改被动学习为主动探索。从学生出发，探索产教融合的路径。以设计市场人才需求为导向；以提升学生处理设计项目的综合素质为目标；树立基于产教融合的实践教学理念；在课程的教学改革中探索具体的产教融合实践教学方法。
1、树立产教融合的实践教学理念
教学理念的转变是人才培养改革的第一步，树立实践教学理念，将其深入贯彻到人才培养中，从思想上改变传统教育理念，才能从根本上做好设计人才培养定位与改革。
2、探索产教融合的实践教学方法
实践教学方法的探索与实施应是有组织、有计划的，以契合高校专业化的人才培养目标，有效提升教学质量。明确实践教学的目标，通过产教融合丰富实践教学的内容、方法和途径，有效提高具体课程的实践教学的知识技能到达率。本文基于产教融合探索项目合作式教学方法、问题启发式教学方法、提案式教学方法在具体课程教改中的应用。
三、基于产教融合的实践教学方法改革
1、项目合作式教学
项目教学法，是以学习、研究某种或多种学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并能够在一定时间内解决一系列相关问题的一种教学和学习模式。[2]
笔者在《网页设计》课程授课过程中采用项目合作式教学方法。设计专业学生与计算机专业学生组建跨学科产品设计团队，共同完成来自企业的真实命题设计。在这个过程中，学生们根据专业方向各司其职，按照行业职业标准完成网页设计，锻炼专业能力的同时，培养了学生沟通合作的能力。
企业人员全程跟进项目，学生从前期调研、设计提案、设计制作等每个环节都直接与企业人员对接 ，完成项目。后续课程还会进行产品迭代设计及app营销界面设计，保证了产教融合的长效性。
2、问题启发式教学
以往《网页设计》课程通常是分模块进行授课，主要围绕网页页面架构、网页界面设计、网站创建、html、css、photoshop切片几部分，分模块展开教學。在教学过程中针对每一个模块对应的知识点进行逐一讲述和上机练习。这种基于知识点的讲授方法虽然对每一个知识点讲述和练习的比较完整，但是学生缺乏对网页设计作为一个整体项目的系统性认识和把握，积极性不高。
采用问题启发式教学法进行教学改革后，让学生先去发现问题，带着问题再回到到网页设计的课程学习中。在完成项目过程中，学生是主体，完整的体验了整个设计过程。企业方按照行业标准提出需求，学生分为若干项目组进行调研、设计、制作。教师全程参与设计过程，有助于更好地了解学生的认知和需求，实施因材施教，并有针对性的逐一讲解每个知识点。
3、提案式教学
提案式教学是与输入教学模式相对概念的输出教学模式。实施过程主要包括：确定项目、组员分配、任务分工、设计制作、提案汇报、评价总结等环节。[3]
学生团队完成网页项目设计后，以小组为单位向企业方做提案汇报，从用户调研、需求分析、网页架构、页面设计、网站建设等角度进行逐一介绍。在提案过程中，充分尊重学生多样化的展示形式和个性化的表达，鼓励学生大胆的将本组提案的闪光点呈现出来。提案的分享过程是促进学生团队之间相互学习的过程，同时也是发现问题、不断精进的过程。
没有评价总结就没有改进优化，评价总结是必不可少的重要环节。各小组提案结束后进入评价总结环节，在这个环节中学生进行角色互换，以评委的身份对其他小组的提案进行分析和评价，每个小组在发现他人问题的同时也对自己的作品进行反思和总结。
四、教学改革效果与总结
从整体上看，基于产教融合的实践教学改革取得了一定的成效。学生在项目合作式教学中建立项目操作的整体观，通过企业真实项目锻炼了各方面的能力。通过问题启发式教学，老师可以更加准确的了解学生的不同特长，做到因材施教。学生在学习过程中改被动为主动，带着问题学习，掌握的知识体系更加完善。学生通过提案式教学，充分发挥个体的创造性和积极性。提案式教学可以激发学生小组之间的竞争，更大程度的将学生的主动探索调动起来，在评价与总结中收获更大的进步。
综上所述，通过产教融合进行实践教学的改革，激发了学生的学习兴趣和探索知识的积极性，培养了学生主动学习和解决问题的能力，锻炼了学生处理团队矛盾和适应社会需求的勇气。通过产教融合的《网页设计》课程的学习，学生便可以从零基础出发，以团队合作的方式完成真实命题的设计制作。不仅完成了教学目标，而且能以主动探索的心态去面对计算机技术相关的知识，在合作完成项目的同时，不同专业的同学结合个人所长相互学习。当然，在教学改革具体操作过程中存在的不足偏颇之处，需要不断精进和完善，为培养适应社会需求的应用型人才作出应有的贡献。
参考文献：
[1]张禹.新时代产教融合的意义、障碍和解决途径[J].中国经贸导刊（理论版），2018（08）：65-66.
[2]郑丹青.项目教学法在动态网页设计课程中的教学应用[J].中央民族大学学报（自然科学版），2014（2）.
[3]胡波，黄文丽.“提案式”教学方法研究——以广告设计课程为例[J].湖南包装，2018，33（04）：107-110.
[4]刘国柱.视觉传达设计专业网页设计课程改革刍议[J].艺术教育，2019（07）：181-182.
[5]教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）
基金项目：
本文系北京联合大学教育教学研究与改革项目《基于产教融合的〈网页设计〉课程建设研究》研究成果。
关键词：产教融合；实践教学；教学改革
近年来，学界与业界之间相互渗透、相互交叉的趋势日益明显。2019年7月24日，中央深改委审议通过《国家产教融合建设试点实施方案》，深化产教融合，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。[5]
一、产教融合的意义
产教融合源于“产教结合”，是深化教育改革，培育适应产业转型升级和实现高质量发展需要的高素质、高技能人才的根本要求和有效途径。[1]基于产教融合的实践教学模式缩短了从学校到工作岗位的距离，让学生感受真实的工作环境并完成实际的项目。同时，完成项目的过程又与教学计划紧密结合，是在教师指导下有目的、有组织、有要求的教学活动。通过学校与企业的产教融合实践教学模式的推进，学校把企业的生产计划融入到课程设计当中，学校的课程体系更加灵活，并且将行业职业标准与学校课程安排切合起来，使学校的人才培养更加符合企业的用人需求。
二、构建基于产教融合的实践教学体系
基于产教融合的实践教学模式能够打破传统的教学模式的局限，使学生成为教学的中心，改被动学习为主动探索。从学生出发，探索产教融合的路径。以设计市场人才需求为导向；以提升学生处理设计项目的综合素质为目标；树立基于产教融合的实践教学理念；在课程的教学改革中探索具体的产教融合实践教学方法。
1、树立产教融合的实践教学理念
教学理念的转变是人才培养改革的第一步，树立实践教学理念，将其深入贯彻到人才培养中，从思想上改变传统教育理念，才能从根本上做好设计人才培养定位与改革。
2、探索产教融合的实践教学方法
实践教学方法的探索与实施应是有组织、有计划的，以契合高校专业化的人才培养目标，有效提升教学质量。明确实践教学的目标，通过产教融合丰富实践教学的内容、方法和途径，有效提高具体课程的实践教学的知识技能到达率。本文基于产教融合探索项目合作式教学方法、问题启发式教学方法、提案式教学方法在具体课程教改中的应用。
三、基于产教融合的实践教学方法改革
1、项目合作式教学
项目教学法，是以学习、研究某种或多种学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并能够在一定时间内解决一系列相关问题的一种教学和学习模式。[2]
笔者在《网页设计》课程授课过程中采用项目合作式教学方法。设计专业学生与计算机专业学生组建跨学科产品设计团队，共同完成来自企业的真实命题设计。在这个过程中，学生们根据专业方向各司其职，按照行业职业标准完成网页设计，锻炼专业能力的同时，培养了学生沟通合作的能力。
企业人员全程跟进项目，学生从前期调研、设计提案、设计制作等每个环节都直接与企业人员对接 ，完成项目。后续课程还会进行产品迭代设计及app营销界面设计，保证了产教融合的长效性。
2、问题启发式教学
以往《网页设计》课程通常是分模块进行授课，主要围绕网页页面架构、网页界面设计、网站创建、html、css、photoshop切片几部分，分模块展开教學。在教学过程中针对每一个模块对应的知识点进行逐一讲述和上机练习。这种基于知识点的讲授方法虽然对每一个知识点讲述和练习的比较完整，但是学生缺乏对网页设计作为一个整体项目的系统性认识和把握，积极性不高。
采用问题启发式教学法进行教学改革后，让学生先去发现问题，带着问题再回到到网页设计的课程学习中。在完成项目过程中，学生是主体，完整的体验了整个设计过程。企业方按照行业标准提出需求，学生分为若干项目组进行调研、设计、制作。教师全程参与设计过程，有助于更好地了解学生的认知和需求，实施因材施教，并有针对性的逐一讲解每个知识点。
3、提案式教学
提案式教学是与输入教学模式相对概念的输出教学模式。实施过程主要包括：确定项目、组员分配、任务分工、设计制作、提案汇报、评价总结等环节。[3]
学生团队完成网页项目设计后，以小组为单位向企业方做提案汇报，从用户调研、需求分析、网页架构、页面设计、网站建设等角度进行逐一介绍。在提案过程中，充分尊重学生多样化的展示形式和个性化的表达，鼓励学生大胆的将本组提案的闪光点呈现出来。提案的分享过程是促进学生团队之间相互学习的过程，同时也是发现问题、不断精进的过程。
没有评价总结就没有改进优化，评价总结是必不可少的重要环节。各小组提案结束后进入评价总结环节，在这个环节中学生进行角色互换，以评委的身份对其他小组的提案进行分析和评价，每个小组在发现他人问题的同时也对自己的作品进行反思和总结。
四、教学改革效果与总结
从整体上看，基于产教融合的实践教学改革取得了一定的成效。学生在项目合作式教学中建立项目操作的整体观，通过企业真实项目锻炼了各方面的能力。通过问题启发式教学，老师可以更加准确的了解学生的不同特长，做到因材施教。学生在学习过程中改被动为主动，带着问题学习，掌握的知识体系更加完善。学生通过提案式教学，充分发挥个体的创造性和积极性。提案式教学可以激发学生小组之间的竞争，更大程度的将学生的主动探索调动起来，在评价与总结中收获更大的进步。
综上所述，通过产教融合进行实践教学的改革，激发了学生的学习兴趣和探索知识的积极性，培养了学生主动学习和解决问题的能力，锻炼了学生处理团队矛盾和适应社会需求的勇气。通过产教融合的《网页设计》课程的学习，学生便可以从零基础出发，以团队合作的方式完成真实命题的设计制作。不仅完成了教学目标，而且能以主动探索的心态去面对计算机技术相关的知识，在合作完成项目的同时，不同专业的同学结合个人所长相互学习。当然，在教学改革具体操作过程中存在的不足偏颇之处，需要不断精进和完善，为培养适应社会需求的应用型人才作出应有的贡献。
参考文献：
[1]张禹.新时代产教融合的意义、障碍和解决途径[J].中国经贸导刊（理论版），2018（08）：65-66.
[2]郑丹青.项目教学法在动态网页设计课程中的教学应用[J].中央民族大学学报（自然科学版），2014（2）.
[3]胡波，黄文丽.“提案式”教学方法研究——以广告设计课程为例[J].湖南包装，2018，33（04）：107-110.
[4]刘国柱.视觉传达设计专业网页设计课程改革刍议[J].艺术教育，2019（07）：181-182.
[5]教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）
基金项目：
本文系北京联合大学教育教学研究与改革项目《基于产教融合的〈网页设计〉课程建设研究》研究成果。