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摘要：随着我国教育事业的飞速发展，幼儿教育工作迎来了新的机遇与挑战，信息技术不断普及的背景下，推动幼儿园学前教育信息化建设显得尤为重要。农村地区由于地域经济条件相对落后，在信息化建设方面存在诸多问题，其中基础设施配置不齐全，教师信息化教学水平不足的问题，影响到了幼儿教育的有效实施，在一定程度上影响到了教育公平。本文简单分析了农村幼儿园学前教育信息化建设的积极意义、发展现状，结合笔者实际教育工作经验，提出了农村幼儿园学前教育信息化发展的有效对策供参考。
关键词：幼儿园;信息化;现状及对策
引言
随着网络信息技术的飞速发展，信息技术与幼儿园学前教育的融合更加紧密，信息化建设是推动幼儿教育质量提升的关键。现阶段许多幼儿园在学前教育信息化建设方面做出了一定的尝试，但是由于资金投入有限，加上教师信息化教学能力不足，导致信息化建设的实际效果与预期目标之间仍然存在较大差距。面对这样的情况，幼儿园必须充分重视对信息化基础设施建设的有效投入，让幼儿能够始终处于信息化的教育环境，确保幼儿能够在接受教育的过程中实现身心健康发展。
一、农村幼儿园学前教育信息化建设的积极意义
（一）有利于丰富幼儿教育资源
在积极推动农村幼儿园信息化建设的过程中，教师能够借助信息技术对教育资源进行合理拓展，让幼儿能够接触到更加多元化的知识内容，为幼儿的健康成长保驾护航。传统的幼儿教育模式下教师通常只是对教材中体现的知识观点进行分析和讲解，忽略了对教育资源的合理拓展和延伸，导致幼儿的知识储备不足，在认知新鲜事物时不够积极主动。信息化教学能够结合幼儿园五大领域的教育，要求对幼儿进行有针对性的教育和指导，在丰富多样的教育资源影响下，实现德智体美劳的全面发展。
（二）有利于激發幼儿学习兴趣
兴趣是幼儿学习知识的主要动力，幼儿阶段孩子年龄尚小，事物认知能力相对有限，教师应当充分调动幼儿的形象思维，让幼儿能够保持对知识的探索欲望。传统的教育模式存在形式死板单一的问题，教师忽略了与幼儿之间的互动和交流，导致幼儿在课程中的主体地位无法得到充分显现，影响到了幼儿的兴趣培养。在不断推动学前教育信息化建设的过程中，教师能够借助充满趣味的信息技术进行辅助教学，让幼儿能够真正感受到学习的独特魅力。信息技术本身具有较强的交互性特点，在对幼儿进行教育和引导时，教师能够真正调动幼儿的参与热情，让学前教育活动的价值得到充分凸显。
二、农村幼儿园学前教育信息化的发展现状分析
（一）信息化基础设施配置不齐全
农村地区地域经济条件相对落后，在幼儿园建设过程中的资金投入明显不足，幼儿园学前教育信息化基础设施建设不够完善的问题普遍存在。实际上学前教育的信息化发展依赖于良好的基础设施支持，无论是基础的电子计算机还是高质量的VR设备等等，这些都能够在一定程度上提高幼儿教育的实施效果。由于基础设施配套不够健全，导致许多教师在开展信息化教学活动时受到一定的限制，资源利用率不高的问题也在影响着学前教育的整体实施效果。
（二）教师信息化教学能力有待提升
教师是幼儿教育活动的组织者，同时也是幼儿成长路上的引路人，教师的信息化教学水平直接影响到了幼儿园学前教育建设的实施效果，信息化教学水平不足的问题，导致幼儿园教育质量受到较大影响。目前许多幼儿园在人才引入环节，通常只是从师范类院校招收应届毕业生，这就导致许多教师缺乏实践工作经验，在信息化教学方面的研究不够深入。此外幼儿园并没有建立起基于信息化教学水平提升的相关培训机制，导致教师在工作中无法有效的总结经验，缺乏先进的信息化教学理念的指导。在教师信息化教学能力有待提升的情况下，信息技术的应用方式较为单一化，幼儿在接受教育的过程中只能被动地听从教师的安排，而无法更好的探索知识，长此以往，信息化教学容易流于形式。
三、农村幼儿园学前教育信息化的发展对策探讨
（一）加大资金投入，做好信息化基础设施建设
做好信息化教学的基础设施建设是确保学前教育信息化发展的有效基础和前提，为此幼儿园必须充分重视对基础设施方面的建设投入，让幼儿园的信息基础更加牢靠。寻求资金支持是信息化基础设施建设的前提，农村地区用于幼儿园建设方面的资金相对有限，这对幼儿园发展而言具有较强的挑战意义，为此相关管理者必须以多种渠道募集资金，让幼儿园信息化建设的资金需求得到充分满足。除了向政府及主管部门寻求帮助外，幼儿园还可以主动向社会寻求帮助，接纳爱心人士的教育支持。在具备一定资金基础的情况下，幼儿园还应做好信息化建设的相关规划，在基础设施配置以及就是说是维护方面做好准备。管理人员可以参观先进办园单位的基础设施建设情况，将教育所需的配套资源作为建设的重要方向，确保信息化建设的科学性。此外，幼儿园还应专门委派教师，负责信息技术设施的维护和管理，避免人为因素对信息设备造成损害，确保信息化教学的顺利落实。
（二）开展有效培训，提高教师信息化教学水平
建设高素质师资队伍是确保学前教育信息化发展的基础和前提，为此幼儿园必须充分提高教师的信息化教学水平，为教师的发展提供良好保障。从个人素质提升的角度来看，幼儿教师自身应当具备较强的思想觉悟，能够对信息技术的应用方式进行有效学习，利用工作之余，从网络中寻求资源，确保先进的信息技术教学手段能够运用于幼儿教育中。从幼儿园设施建设的角度来看，幼儿园必须建立起完善的人才引入机制和人才培养机制，人才引入主要包括对新进教师的把关，人才培养则需要依赖于完善的制度。在人才引入环节，幼儿园应当以幽默的条件以及良好的办园文化吸引优秀的幼儿教育工作者，除了关注应聘者的专业和学历之外，还应充分重视师德师风，将信息化教学能力作为重要的考核目标。在信息化素养培养方面，幼儿园则应邀请专家学者到园所指导工作，根据信息技术的应用方式对教师进行有效培训，确保教师能够更好的运用信息技术，提高教学效率。
总结
综上所述，推动农村幼儿园学前教育信息化建设是提高幼儿教育质量的重要保障，同时也是做好教育扶贫工作的必然要求。在积极推动幼儿园建设与发展的过程中，教师应当不断学习信息化的教学手段，并且基于已有的信息化教学基础，推动幼儿教育的有效创新与优化。幼儿园则应主动向社会各界寻求帮助，在信息化建设方面做好相关的铺垫，以良好的信息化教学环境更好地满足幼儿的成长需求，为农村教育事业贡献一份力量。
参考文献
[1]董璐瑶，张晓梅.“互联网+”时代农村学前教育信息化建设的探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（06）：1-2.
[2]丁红梅.我国农村学前教育信息化应用研究[J].新课程（上），2017（02）：8.
[3]于莎莎.学前教育信息化建设与应用相关探析[J].家长，2021（10）：141- 142.
[4]孙富霞.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].求知导刊，2020 （28）：14-15.
关键词：幼儿园;信息化;现状及对策
引言
随着网络信息技术的飞速发展，信息技术与幼儿园学前教育的融合更加紧密，信息化建设是推动幼儿教育质量提升的关键。现阶段许多幼儿园在学前教育信息化建设方面做出了一定的尝试，但是由于资金投入有限，加上教师信息化教学能力不足，导致信息化建设的实际效果与预期目标之间仍然存在较大差距。面对这样的情况，幼儿园必须充分重视对信息化基础设施建设的有效投入，让幼儿能够始终处于信息化的教育环境，确保幼儿能够在接受教育的过程中实现身心健康发展。
一、农村幼儿园学前教育信息化建设的积极意义
（一）有利于丰富幼儿教育资源
在积极推动农村幼儿园信息化建设的过程中，教师能够借助信息技术对教育资源进行合理拓展，让幼儿能够接触到更加多元化的知识内容，为幼儿的健康成长保驾护航。传统的幼儿教育模式下教师通常只是对教材中体现的知识观点进行分析和讲解，忽略了对教育资源的合理拓展和延伸，导致幼儿的知识储备不足，在认知新鲜事物时不够积极主动。信息化教学能够结合幼儿园五大领域的教育，要求对幼儿进行有针对性的教育和指导，在丰富多样的教育资源影响下，实现德智体美劳的全面发展。
（二）有利于激發幼儿学习兴趣
兴趣是幼儿学习知识的主要动力，幼儿阶段孩子年龄尚小，事物认知能力相对有限，教师应当充分调动幼儿的形象思维，让幼儿能够保持对知识的探索欲望。传统的教育模式存在形式死板单一的问题，教师忽略了与幼儿之间的互动和交流，导致幼儿在课程中的主体地位无法得到充分显现，影响到了幼儿的兴趣培养。在不断推动学前教育信息化建设的过程中，教师能够借助充满趣味的信息技术进行辅助教学，让幼儿能够真正感受到学习的独特魅力。信息技术本身具有较强的交互性特点，在对幼儿进行教育和引导时，教师能够真正调动幼儿的参与热情，让学前教育活动的价值得到充分凸显。
二、农村幼儿园学前教育信息化的发展现状分析
（一）信息化基础设施配置不齐全
农村地区地域经济条件相对落后，在幼儿园建设过程中的资金投入明显不足，幼儿园学前教育信息化基础设施建设不够完善的问题普遍存在。实际上学前教育的信息化发展依赖于良好的基础设施支持，无论是基础的电子计算机还是高质量的VR设备等等，这些都能够在一定程度上提高幼儿教育的实施效果。由于基础设施配套不够健全，导致许多教师在开展信息化教学活动时受到一定的限制，资源利用率不高的问题也在影响着学前教育的整体实施效果。
（二）教师信息化教学能力有待提升
教师是幼儿教育活动的组织者，同时也是幼儿成长路上的引路人，教师的信息化教学水平直接影响到了幼儿园学前教育建设的实施效果，信息化教学水平不足的问题，导致幼儿园教育质量受到较大影响。目前许多幼儿园在人才引入环节，通常只是从师范类院校招收应届毕业生，这就导致许多教师缺乏实践工作经验，在信息化教学方面的研究不够深入。此外幼儿园并没有建立起基于信息化教学水平提升的相关培训机制，导致教师在工作中无法有效的总结经验，缺乏先进的信息化教学理念的指导。在教师信息化教学能力有待提升的情况下，信息技术的应用方式较为单一化，幼儿在接受教育的过程中只能被动地听从教师的安排，而无法更好的探索知识，长此以往，信息化教学容易流于形式。
三、农村幼儿园学前教育信息化的发展对策探讨
（一）加大资金投入，做好信息化基础设施建设
做好信息化教学的基础设施建设是确保学前教育信息化发展的有效基础和前提，为此幼儿园必须充分重视对基础设施方面的建设投入，让幼儿园的信息基础更加牢靠。寻求资金支持是信息化基础设施建设的前提，农村地区用于幼儿园建设方面的资金相对有限，这对幼儿园发展而言具有较强的挑战意义，为此相关管理者必须以多种渠道募集资金，让幼儿园信息化建设的资金需求得到充分满足。除了向政府及主管部门寻求帮助外，幼儿园还可以主动向社会寻求帮助，接纳爱心人士的教育支持。在具备一定资金基础的情况下，幼儿园还应做好信息化建设的相关规划，在基础设施配置以及就是说是维护方面做好准备。管理人员可以参观先进办园单位的基础设施建设情况，将教育所需的配套资源作为建设的重要方向，确保信息化建设的科学性。此外，幼儿园还应专门委派教师，负责信息技术设施的维护和管理，避免人为因素对信息设备造成损害，确保信息化教学的顺利落实。
（二）开展有效培训，提高教师信息化教学水平
建设高素质师资队伍是确保学前教育信息化发展的基础和前提，为此幼儿园必须充分提高教师的信息化教学水平，为教师的发展提供良好保障。从个人素质提升的角度来看，幼儿教师自身应当具备较强的思想觉悟，能够对信息技术的应用方式进行有效学习，利用工作之余，从网络中寻求资源，确保先进的信息技术教学手段能够运用于幼儿教育中。从幼儿园设施建设的角度来看，幼儿园必须建立起完善的人才引入机制和人才培养机制，人才引入主要包括对新进教师的把关，人才培养则需要依赖于完善的制度。在人才引入环节，幼儿园应当以幽默的条件以及良好的办园文化吸引优秀的幼儿教育工作者，除了关注应聘者的专业和学历之外，还应充分重视师德师风，将信息化教学能力作为重要的考核目标。在信息化素养培养方面，幼儿园则应邀请专家学者到园所指导工作，根据信息技术的应用方式对教师进行有效培训，确保教师能够更好的运用信息技术，提高教学效率。
总结
综上所述，推动农村幼儿园学前教育信息化建设是提高幼儿教育质量的重要保障，同时也是做好教育扶贫工作的必然要求。在积极推动幼儿园建设与发展的过程中，教师应当不断学习信息化的教学手段，并且基于已有的信息化教学基础，推动幼儿教育的有效创新与优化。幼儿园则应主动向社会各界寻求帮助，在信息化建设方面做好相关的铺垫，以良好的信息化教学环境更好地满足幼儿的成长需求，为农村教育事业贡献一份力量。
参考文献
[1]董璐瑶，张晓梅.“互联网+”时代农村学前教育信息化建设的探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（06）：1-2.
[2]丁红梅.我国农村学前教育信息化应用研究[J].新课程（上），2017（02）：8.
[3]于莎莎.学前教育信息化建设与应用相关探析[J].家长，2021（10）：141- 142.
[4]孙富霞.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].求知导刊，2020 （28）：14-15.