论文部分内容阅读
摘 要：中职语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础， 也是提高学生人文素养和发展潜力的基础。中职语文教学的改革应结合中职学校的培养目标，从教材的处理、教学理念的转变、教法的革新等方面入手，使中职语文教学更适应职业教育的发展需要。
关键词：中职语文；教学改革
中职语文课是学生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力、实现学生全面发展的基础。因此，中等职业技术学校在加强学生专业技能训练的同时，必须强化语文教学，为学生的终身发展奠定基础。然而近几年来，中职学生入学时文化课成绩普遍较差，语文基础薄弱，学习兴趣淡漠，综合能力低下。而中职语文课程本身也存在着教学目标笼统、脱离学生实际：教材选用不规范，教学内容枯燥；教学方法陈旧不适应学生兴趣发展；考试模式僵化、评价方式单一等问题。以上问题严重制约了语文教学的发展。因此，中职语文课程必须改革。这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身特点和语文教学内在规律的必然要求。
一、调整教学内容，实现中职语文教学的专业化
中职教育强调的是专业化、技能化，所有课程都应围绕这一目的来开设，语文课也不例外。这就要敢于在教材和教法上进行大担的创新和尝试，全方位的调整语文教学内容。
1.对现有语文教材内容作适当的调整
目前中职学校使用的教材，在很大程度上仍侧重于古今中外的文学篇章，体裁涉及面广，强调语文课程对学生思想情操、审美情趣的熏陶及各种文学体裁的鉴赏，初衷是好的，但却与中职教学实际不相衔接。由于中职语文教学的时间仅为一年，要在这么短的时间内，让语文基础普遍较差的学生全面地学好语文，确是件难事。我国著名现代教育家叶圣陶老先生在《关于〈国文百八课〉》中就曾指出：“我们以为杂乱地把文章选给学生读，不论目的何在，是从来国文科教学的大毛病。文章是读不完的，与其漫然的瞎读，究不如定了目标来读。”因此，我们有必要结合中职教育的培养目标，删去教材中的一些不适用的内容，少些生涩难懂、与学生们今后的生活和工作没有多少关联的文言文，将教学重点放在学生容易接受和理解的现代文上，尤其是中职生较为生疏和薄弱的说明文体上，因为说明文在现实生活和工作中的使用率是很高的，如商业营销中对产品的说明介绍；旅游行业对景物景点的解说；公关文秘对公司事务上传下达的书面材料等都离不开说明文写作。
2.根据专业培养需求，组织教师自己编写教材
不同专业的教材，内容及侧重点也应有所不同。如旅游专业可选一些介绍文物古迹、描写山川景物的游记体散文或说明文，内容上紧扣旅游专业知识，提高学生对一些历史知识、地理环境、人文景观的感知能力，并着重培养学生的口语表达能力；营销专业应以经济合同、产品推广说明、企划文案、市场调查报告的撰写为重点；企管专业则选用介绍企业文化、介绍企业发展的实用文，让学生懂得如何更好地宣传企业、营造浓厚的企业文化氛围，培养学生的现代管理意识；财会专业应侧重于财经应用文的写作，如合同、条据、报单、财务分析报告等；文秘专业除学习各种实用文体的写作外，还要注重学生文学素养、审美能力的熏陶和培养，教材中就要多选一些脍炙人口的精品佳作。
二、大胆进行教法的革新
1.树立教学民主思想，努力搭建沟通的平台
打破传统观念上的老师教、学生学的教学模式，教师要从心理上理解学生，尊重学生，接受学生。从他们的实际出发，既不好高骛远，也不消极懈怠；鼓励学生提问、质疑，真正做到教学相长；将评判权下放给学生，推行“我的成绩我作主”，充分调动其参与意识；尽可能地将沟通“平台”延伸到课堂以外。正如著名语文教学专家魏书生所说：“如果真正实行民主，就可以获得许许多多的助手，得到意想不到的帮助，花费较小的力气取得比较大的效果。”
2.采取灵活的教学形式，调动学生学習兴趣
根据当前学生所表现出的底子薄、理解能力差，却擅模仿的特点，采取灵活多变的教学形式，不拘泥于仅有的课桌书本式教学，将教学内容与具体实践活动相结合，必要时还可以将课堂延伸到户外、街道、商场等，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深对所学内容的直观认识和理解。此外，还可以根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动，如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等，让每一个学生都能选择适合自己的实训内容，由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策，既大大提高了学习兴趣，同时也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人，增强了同学间的协作交流意识。
3.充分利用现代化信息技术辅助语文教学
利用现代电子技术从事教学活动，已逐渐成为当前重要教学手段之一。作为具有创造性和审美趣味的语文教学，更应该积极地利用各种新型的电教设施，如幻灯投影、网络信息传输、多媒体等，借助声音、图像等来加深学生对文章的印象和理解，使一些较为抽象的教学内容变得具体，同时也让语文教学更加形象生动。如某些曾被改编并搬上荧屏的名篇佳作，可以让学生从其影视作品的观看中去了解作品的内容和人物特性；而对于名胜景观介绍的游记散文也可让学生通过网络查找、观看多媒体视频来加深对文章的直观感受；甚至在古诗词的学习上，也可以借助图片、影像来帮助学生理解诗词中的意境，调动学生的想象思维。此外，教师还应该鼓励学生上交电子作业或利用电脑写作等，既加深和巩固了所学的电脑知识，又提高了学生的学习积极性。
由此看来，中职语文教学要走出当前的困境，真正实现“培养满足不同专业需求的语文实用能力，为提高学生的全面素质，为培养学生的综合职业能力和适应职业变化能力奠定基础”这一目标，职教语文工作者任重而道远。
参考文献
[1]刘蓓.对中职语文教学改革的本位思考[J].文教资料，2007（11）
[2]魏书生.教育改革与素质教育[M].沈阳：沈阳出版社，2000.
[3]袁延波.关于中职语文教学改革的几点意见[J].成才之路，2007（32）
关键词：中职语文；教学改革
中职语文课是学生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力、实现学生全面发展的基础。因此，中等职业技术学校在加强学生专业技能训练的同时，必须强化语文教学，为学生的终身发展奠定基础。然而近几年来，中职学生入学时文化课成绩普遍较差，语文基础薄弱，学习兴趣淡漠，综合能力低下。而中职语文课程本身也存在着教学目标笼统、脱离学生实际：教材选用不规范，教学内容枯燥；教学方法陈旧不适应学生兴趣发展；考试模式僵化、评价方式单一等问题。以上问题严重制约了语文教学的发展。因此，中职语文课程必须改革。这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身特点和语文教学内在规律的必然要求。
一、调整教学内容，实现中职语文教学的专业化
中职教育强调的是专业化、技能化，所有课程都应围绕这一目的来开设，语文课也不例外。这就要敢于在教材和教法上进行大担的创新和尝试，全方位的调整语文教学内容。
1.对现有语文教材内容作适当的调整
目前中职学校使用的教材，在很大程度上仍侧重于古今中外的文学篇章，体裁涉及面广，强调语文课程对学生思想情操、审美情趣的熏陶及各种文学体裁的鉴赏，初衷是好的，但却与中职教学实际不相衔接。由于中职语文教学的时间仅为一年，要在这么短的时间内，让语文基础普遍较差的学生全面地学好语文，确是件难事。我国著名现代教育家叶圣陶老先生在《关于〈国文百八课〉》中就曾指出：“我们以为杂乱地把文章选给学生读，不论目的何在，是从来国文科教学的大毛病。文章是读不完的，与其漫然的瞎读，究不如定了目标来读。”因此，我们有必要结合中职教育的培养目标，删去教材中的一些不适用的内容，少些生涩难懂、与学生们今后的生活和工作没有多少关联的文言文，将教学重点放在学生容易接受和理解的现代文上，尤其是中职生较为生疏和薄弱的说明文体上，因为说明文在现实生活和工作中的使用率是很高的，如商业营销中对产品的说明介绍；旅游行业对景物景点的解说；公关文秘对公司事务上传下达的书面材料等都离不开说明文写作。
2.根据专业培养需求，组织教师自己编写教材
不同专业的教材，内容及侧重点也应有所不同。如旅游专业可选一些介绍文物古迹、描写山川景物的游记体散文或说明文，内容上紧扣旅游专业知识，提高学生对一些历史知识、地理环境、人文景观的感知能力，并着重培养学生的口语表达能力；营销专业应以经济合同、产品推广说明、企划文案、市场调查报告的撰写为重点；企管专业则选用介绍企业文化、介绍企业发展的实用文，让学生懂得如何更好地宣传企业、营造浓厚的企业文化氛围，培养学生的现代管理意识；财会专业应侧重于财经应用文的写作，如合同、条据、报单、财务分析报告等；文秘专业除学习各种实用文体的写作外，还要注重学生文学素养、审美能力的熏陶和培养，教材中就要多选一些脍炙人口的精品佳作。
二、大胆进行教法的革新
1.树立教学民主思想，努力搭建沟通的平台
打破传统观念上的老师教、学生学的教学模式，教师要从心理上理解学生，尊重学生，接受学生。从他们的实际出发，既不好高骛远，也不消极懈怠；鼓励学生提问、质疑，真正做到教学相长；将评判权下放给学生，推行“我的成绩我作主”，充分调动其参与意识；尽可能地将沟通“平台”延伸到课堂以外。正如著名语文教学专家魏书生所说：“如果真正实行民主，就可以获得许许多多的助手，得到意想不到的帮助，花费较小的力气取得比较大的效果。”
2.采取灵活的教学形式，调动学生学習兴趣
根据当前学生所表现出的底子薄、理解能力差，却擅模仿的特点，采取灵活多变的教学形式，不拘泥于仅有的课桌书本式教学，将教学内容与具体实践活动相结合，必要时还可以将课堂延伸到户外、街道、商场等，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深对所学内容的直观认识和理解。此外，还可以根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动，如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等，让每一个学生都能选择适合自己的实训内容，由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策，既大大提高了学习兴趣，同时也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人，增强了同学间的协作交流意识。
3.充分利用现代化信息技术辅助语文教学
利用现代电子技术从事教学活动，已逐渐成为当前重要教学手段之一。作为具有创造性和审美趣味的语文教学，更应该积极地利用各种新型的电教设施，如幻灯投影、网络信息传输、多媒体等，借助声音、图像等来加深学生对文章的印象和理解，使一些较为抽象的教学内容变得具体，同时也让语文教学更加形象生动。如某些曾被改编并搬上荧屏的名篇佳作，可以让学生从其影视作品的观看中去了解作品的内容和人物特性；而对于名胜景观介绍的游记散文也可让学生通过网络查找、观看多媒体视频来加深对文章的直观感受；甚至在古诗词的学习上，也可以借助图片、影像来帮助学生理解诗词中的意境，调动学生的想象思维。此外，教师还应该鼓励学生上交电子作业或利用电脑写作等，既加深和巩固了所学的电脑知识，又提高了学生的学习积极性。
由此看来，中职语文教学要走出当前的困境，真正实现“培养满足不同专业需求的语文实用能力，为提高学生的全面素质，为培养学生的综合职业能力和适应职业变化能力奠定基础”这一目标，职教语文工作者任重而道远。
参考文献
[1]刘蓓.对中职语文教学改革的本位思考[J].文教资料，2007（11）
[2]魏书生.教育改革与素质教育[M].沈阳：沈阳出版社，2000.
[3]袁延波.关于中职语文教学改革的几点意见[J].成才之路，2007（32）