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摘要：众所周知的是，在现阶段教育事业越来越受到国家的重视，而初中教育作为教育中的重中之重，更是受到了高度关注。而班主任作为一个班级的领导者以及管理者，必须要承担起自己的责任，结合学生的实际情况不断地改革并且创新班级管理方法，进而快速的提高班级管理的效率。本文就目前班主任在班级管理中存在的问题以及相对应的解决措施做了简要的分析和探讨。
关键词：班主任;工作;创新方法
到目前为止，我国坚持采用的是应试考试制度，这就间接的使得许多班主任在进行班级管理的时候，将学生的成绩作为了班级管理的唯一标准，而完全忽略了学生身心健康问题。因此，为了更好地促进我国教育事业的发展，各个初中班主任必须从根本上改变这一现状，尽快的提出合理有效的管理方法。
一、目前初中班主任在管理工作方面所存在的问题
班主任作为班级的管理者，学生作为班级管理的主体，两者之间存在着必然的联系，而这种联系导致教师开展班级管理活动必须要围绕学生为核心。然而，在现阶段，许多初中班主任在班级管理过程中却始终处于主导的地位，而学生则始终处于一个被动的状态，这就从根本上决定了班级管理的不科学性和不合理性。例如，在班级管理过程中，班主任针对自己的教学任务给学生制定了一系列的规定和准则，并且要求学生必须要严格按遵守这些规定和准则，学生对于班主任的管理不敢提出质疑，只能一味的遵守，渐渐地学生与教师的关系就会越来越疏远，教师在不了解学生的基础根本无法高效的开展班级管理工作。
二、提高初中班主任管理工作效率的主要对策
（一）改革并且创新管理方式
班级作为学校的重要组成部分，班级管理效率的高低直接关系到学校总体管理水平的高低，因此，为了更好的促进学校的发展，初中班主任应该尽可能的摆脱传统教学观念的束缚，不断的改革并且创新班级管理方式，提高班级管理的科学性和合理性。例如，教师可以根据学生的学习情况以及性格特征将他们进行合理的分组，并且选择出组长。要求所有学生对于自己每天的学习情况以及生活问题进行详细的记录，最后由组长进行总结。同时，组长还应该对小组成员进行监督，在总结时对其他学员的记录情况进行补充。最终，小组组长将组内记录情况上交给班主任。教师选择出表现最好的五名学生，给他们颁发奖状，为其他学生树立榜样。或者教师也可以利用《中学生守则》来约束学生的行为，然后根据学生的日常表现对《中学生守则》进行适当的修改，为班级量身打造合适的《中学生守则》。
（二）准确定位、角色换位
初中生正处于一个叛逆心理最强的时期，他们过度的追求个性和独立，讨厌受到教师和家长的束缚，自以为是，独立独行，这是对班主任进行班级管理的一个考验。为了更好的改变初中生的叛逆心理，帮助他们形成一个良好的心理素质，班主任可以采取角色换位的管理方法。例如，在课堂上，教师可以开展角色换位活动，如“今天我是班长”，让学生体验作为班长的辛苦。或者也可以开展“假如我是教师”的活动，要求每一位学生体验教师这一职业。在体验过程中，由各个小组进行教学备课，并且在课堂上讲课，批改学生的课后作业，分析总结学生的周志，进而制定下周的教学计划，通过让学生体验教师的教学生活，可以使得他们了解教师的辛苦，让他们少了一份苛求，多了一份宽容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。这样不仅仅可以增进教师和学生之间的情感，还可以活跃班级的气氛，为学生创造了一个更加高效的课堂血洗環境。
（三）创设平台，增强班级凝聚力
在一个班级管理的过程中，凝聚力是核心之一，它可以使得所有学生为了班级的荣誉共同努力，贡献自己的智慧，使得班级成为独一无二的。而增强班级凝聚力并不是靠脸蛋的说教而己，教师应该创设一些平台，让学生在平台上相互帮助、相互团结，共同为班级的进步和荣誉付出实际行动。例如，教师可以利用体育课的时间组织开展体育比赛活动，如篮球比赛，在比赛之前，教师抓住机会鼓励学生充分发挥自己的潜力，各尽其职，为了班级的荣誉共同努力，并且承诺在比赛结束之后带领学生进行春游，以此作为学生努力的动力。在比赛过程中，女同学为男同学鼓掌呐喊，为男同学送毛巾和水，进而激发男同学的斗志，通过这样一个比赛使得全班学生拧成了一股绳。增强了他们的集体意识、荣誉意识，以及合作和参与意识，这为班主任的班级管理奠定了一个良好的基础。
结束语
班级管理作为班级教学质量水平提高的基础，直接关系到整个班级的教学质量水平高低。为了更好的提高初中班级管理效率，班主任应该以身作则，为学生树立一个良好的榜样，从心理方面改变学生的学习态度。同时，教师还应该明白“十年树木，百年树人”，的道理，在班级管理中耐心的引导学生，使得他们成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
关键词：班主任;工作;创新方法
到目前为止，我国坚持采用的是应试考试制度，这就间接的使得许多班主任在进行班级管理的时候，将学生的成绩作为了班级管理的唯一标准，而完全忽略了学生身心健康问题。因此，为了更好地促进我国教育事业的发展，各个初中班主任必须从根本上改变这一现状，尽快的提出合理有效的管理方法。
一、目前初中班主任在管理工作方面所存在的问题
班主任作为班级的管理者，学生作为班级管理的主体，两者之间存在着必然的联系，而这种联系导致教师开展班级管理活动必须要围绕学生为核心。然而，在现阶段，许多初中班主任在班级管理过程中却始终处于主导的地位，而学生则始终处于一个被动的状态，这就从根本上决定了班级管理的不科学性和不合理性。例如，在班级管理过程中，班主任针对自己的教学任务给学生制定了一系列的规定和准则，并且要求学生必须要严格按遵守这些规定和准则，学生对于班主任的管理不敢提出质疑，只能一味的遵守，渐渐地学生与教师的关系就会越来越疏远，教师在不了解学生的基础根本无法高效的开展班级管理工作。
二、提高初中班主任管理工作效率的主要对策
（一）改革并且创新管理方式
班级作为学校的重要组成部分，班级管理效率的高低直接关系到学校总体管理水平的高低，因此，为了更好的促进学校的发展，初中班主任应该尽可能的摆脱传统教学观念的束缚，不断的改革并且创新班级管理方式，提高班级管理的科学性和合理性。例如，教师可以根据学生的学习情况以及性格特征将他们进行合理的分组，并且选择出组长。要求所有学生对于自己每天的学习情况以及生活问题进行详细的记录，最后由组长进行总结。同时，组长还应该对小组成员进行监督，在总结时对其他学员的记录情况进行补充。最终，小组组长将组内记录情况上交给班主任。教师选择出表现最好的五名学生，给他们颁发奖状，为其他学生树立榜样。或者教师也可以利用《中学生守则》来约束学生的行为，然后根据学生的日常表现对《中学生守则》进行适当的修改，为班级量身打造合适的《中学生守则》。
（二）准确定位、角色换位
初中生正处于一个叛逆心理最强的时期，他们过度的追求个性和独立，讨厌受到教师和家长的束缚，自以为是，独立独行，这是对班主任进行班级管理的一个考验。为了更好的改变初中生的叛逆心理，帮助他们形成一个良好的心理素质，班主任可以采取角色换位的管理方法。例如，在课堂上，教师可以开展角色换位活动，如“今天我是班长”，让学生体验作为班长的辛苦。或者也可以开展“假如我是教师”的活动，要求每一位学生体验教师这一职业。在体验过程中，由各个小组进行教学备课，并且在课堂上讲课，批改学生的课后作业，分析总结学生的周志，进而制定下周的教学计划，通过让学生体验教师的教学生活，可以使得他们了解教师的辛苦，让他们少了一份苛求，多了一份宽容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。这样不仅仅可以增进教师和学生之间的情感，还可以活跃班级的气氛，为学生创造了一个更加高效的课堂血洗環境。
（三）创设平台，增强班级凝聚力
在一个班级管理的过程中，凝聚力是核心之一，它可以使得所有学生为了班级的荣誉共同努力，贡献自己的智慧，使得班级成为独一无二的。而增强班级凝聚力并不是靠脸蛋的说教而己，教师应该创设一些平台，让学生在平台上相互帮助、相互团结，共同为班级的进步和荣誉付出实际行动。例如，教师可以利用体育课的时间组织开展体育比赛活动，如篮球比赛，在比赛之前，教师抓住机会鼓励学生充分发挥自己的潜力，各尽其职，为了班级的荣誉共同努力，并且承诺在比赛结束之后带领学生进行春游，以此作为学生努力的动力。在比赛过程中，女同学为男同学鼓掌呐喊，为男同学送毛巾和水，进而激发男同学的斗志，通过这样一个比赛使得全班学生拧成了一股绳。增强了他们的集体意识、荣誉意识，以及合作和参与意识，这为班主任的班级管理奠定了一个良好的基础。
结束语
班级管理作为班级教学质量水平提高的基础，直接关系到整个班级的教学质量水平高低。为了更好的提高初中班级管理效率，班主任应该以身作则，为学生树立一个良好的榜样，从心理方面改变学生的学习态度。同时，教师还应该明白“十年树木，百年树人”，的道理，在班级管理中耐心的引导学生，使得他们成为德智体美劳全面发展的优秀人才。