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摘 要：新课标提出在小学语文教育的过程当中，除了教授学生基本语文知识外，还需要保证有情感教育。因此在小学语文教育中，情感教育变得越来越重要。本文认为通过深入分析语文教材，寻找教材蕴含的情感因素，设立生动有趣的情境，引起学生的共鸣以及结合社会实践，提高学生对于情感的认识能够有效提高学生对于情感教育的认识。
关键词：小学语文;情感教育;策略研究
语文作为小学阶段最为重要的基础学科之一，其具有的人文性能够很好的帮助小学学生提高口语表达能力，阅读理解能力以及培养对于语言的敏感性。与此同时目前“新课标”对于小学语文提出了更加全面的要求。新课标要求在小学语文的教学过程中，除了教授学生基本的知识之外，还提出需要加强情感教育以及培养学生正确的价值观。因此，目前很多小学语文老师在教学的过程中会重点讲解文章当中所蕴含的情感因素。这种新的教学的方法很好的激发学生丰富的情感以及探索精神。其次这种新的教学方式也很好的培养学生良好的感情品质以及价值观。本文通过分析我国部分优秀语文老师在课堂教学的相关案例，从中找出如何能够更好提高我国小学语文情感教育。
一、深入分析语文教材，寻找教材蕴含的情感因素
在小学教育当中，语文教材是最为重要的一部分。语文老师教学质量的好坏在很大程度上取决于对于教材的熟悉程度。在小学教育当中，语文教材的作用是提供给学生和老师相应的样本进行阅读。因此在小学语文教学过程中，老师应该深入分析语文教材，找出教材当中所有与情感因素相关的内容。具体来说小学语文老师首先需要对教材有深刻的认识，之后根据自己对于课文的理解找出其中所蕴含情感因素。通过老师对这些情感因素内容的讲解可以让学生更好的认识到中间所包含的审美体验以及情感体验。与此同时，通过对这些情感因素内容的讲解也可以让学生积累相关的优秀素材。
以《晏子使楚》这篇文章为例。如果想要学生能够更好的理解课文当中的相关内容。首先我们应该与学生一起探究这篇文章所写的时代。时代背景对于文章的行文以及情感起到了一定的作用。老师在教授这篇文章的过程中可以通过课堂导入的方式来让学生认识到为何会这样撰写文章。《晏子使楚》这篇文章写于春秋时代。在春秋时期，诸侯国的数量十分庞大，每一个诸侯国都希望可以称霸天下。而齐国为了能够减少楚国对自己的威胁以及希望能够改善两个国家之间的恶劣关系，齐王选择派晏子出使楚国。通过对这一背景的介绍，小学学生能够感同身受晏子在出使楚国时所面临的困难以及能够帮助小学学生更好的掌握文章的行文逻辑。
二、设立生动有趣的情境，引起学生的共鸣
因为小学生的年龄较小，因此小学生缺乏足够的生活经验以及没有足够的阅历。小学生的这一特点导致小学学生对文章当中所想要表达的强烈思想感情没有深刻的认识，导致小学语文教学过程当中的情感教育没有办法有效实施。为了能够有效的解决这一问题，小学老师需要设立生动有趣的情境引起学生对于文章的共鸣。在教学的过程中，小学语文老师除了教授学生文章的基本内容之外，还需要采用合适的方式来设立生动有趣的情境。具体来说小学语文老师可以采用多媒体教学设备以及角色扮演的方式来还原文章当中的具体情境。另外小学语文老师也可以通过富有感情的朗读来渲染氛围。这两种方式都可以有效的提高学生对于文章情感因素的感知以及帮助学生对于文章当中的情感因素有更好的理解和共鸣。另外这两种方式也可以很好的帮助学生提高对于情感的认知以及情感体验。
例如当小学语文老师在讲解《开国大典》这篇文章时，可以通过多媒体的方式向小学学生展示开国大典的壮烈景象。当小学学生在多媒体上看到五星红旗在天安门广场缓慢升起的时候，很多小学学生的脸上会出现骄傲以及激动的表情。另外让小学学生看五星红旗缓慢升起的视频也可以帮助学生建立对于热爱祖国的情感。
总的来说因为小学学生的年龄以及性格特点，设立生动有趣的情境能够很好的帮助学生培养价值观以及提高学生对于情感的相关认识。
三、结合社会实践，提高学生对于情感的认识
语文与小学其他的基础学科不同，语文的文章更多来自作者对于生活的认识。从这个角度上来看，语文知识与生活存在着紧密的关系。因此语文文章当中所蕴含的情感因素也可以在生活得到充分的体现。如果小学语文老师在教学的过程中没有结合生活，那么小学语文教育就会变的十分枯燥以及没有生命力。因此小学语文老师在进行教学的过程中需要生活以及文章进行紧密的结合。老师在教学的过程中需要引导学生带着自己的情感去了解生活当中的每一个事物以及细心的体验生活。老师如果能够不断的鼓励学生去体验生活，学生就没有办法体验到生活所蕴含的奥妙。根据国外相关学者所做的实验，能够在每周抽出一天时间出去体验生活的学生比没有体验生活的学生有更加正确的价值观以及有更加丰富的情感體现，
例如在讲解《索溪峪的野》这篇文章时，老师可以亲自带学生去大自然体验生活。老师可以带学生在校园内观察校园内的花草树木是如何生长。学生通过对大自然的观察也能够很好的体会到大自然的美妙。在这一个良好的氛围之下，老师可以让学生拿出课本来比较索溪峪与校园的差别，从而让学生能够更加深刻的了解到其中的不同。
总结
在小学语文教育的过程当中，加强情感教育变得越来越重要。为了能够保证有效的情感教育，小学语文老师需要做到以下几点。第一需要深入分析语文教材，寻找教材蕴含的情感因素，第二需要设立生动有趣的情境，引起学生的共鸣以及最后需要结合社会实践，提高学生对于情感的认识。我相信如果小学语文老师能够做好这三点，一定可以有效提高学生对于情感的认识。
参考文献：
[1]尹爱琴.小学语文情感教育分析[J].课外天地，2019（1）.
[2]孙国俊.小学语文教学中的情感教育及策略分析[J].中国校外教育，2018（32）.
[3]丁文;阅读 悦读——论小学生语文情感的培养[J];新课程学习（中）;2018年02期.
关键词：小学语文;情感教育;策略研究
语文作为小学阶段最为重要的基础学科之一，其具有的人文性能够很好的帮助小学学生提高口语表达能力，阅读理解能力以及培养对于语言的敏感性。与此同时目前“新课标”对于小学语文提出了更加全面的要求。新课标要求在小学语文的教学过程中，除了教授学生基本的知识之外，还提出需要加强情感教育以及培养学生正确的价值观。因此，目前很多小学语文老师在教学的过程中会重点讲解文章当中所蕴含的情感因素。这种新的教学的方法很好的激发学生丰富的情感以及探索精神。其次这种新的教学方式也很好的培养学生良好的感情品质以及价值观。本文通过分析我国部分优秀语文老师在课堂教学的相关案例，从中找出如何能够更好提高我国小学语文情感教育。
一、深入分析语文教材，寻找教材蕴含的情感因素
在小学教育当中，语文教材是最为重要的一部分。语文老师教学质量的好坏在很大程度上取决于对于教材的熟悉程度。在小学教育当中，语文教材的作用是提供给学生和老师相应的样本进行阅读。因此在小学语文教学过程中，老师应该深入分析语文教材，找出教材当中所有与情感因素相关的内容。具体来说小学语文老师首先需要对教材有深刻的认识，之后根据自己对于课文的理解找出其中所蕴含情感因素。通过老师对这些情感因素内容的讲解可以让学生更好的认识到中间所包含的审美体验以及情感体验。与此同时，通过对这些情感因素内容的讲解也可以让学生积累相关的优秀素材。
以《晏子使楚》这篇文章为例。如果想要学生能够更好的理解课文当中的相关内容。首先我们应该与学生一起探究这篇文章所写的时代。时代背景对于文章的行文以及情感起到了一定的作用。老师在教授这篇文章的过程中可以通过课堂导入的方式来让学生认识到为何会这样撰写文章。《晏子使楚》这篇文章写于春秋时代。在春秋时期，诸侯国的数量十分庞大，每一个诸侯国都希望可以称霸天下。而齐国为了能够减少楚国对自己的威胁以及希望能够改善两个国家之间的恶劣关系，齐王选择派晏子出使楚国。通过对这一背景的介绍，小学学生能够感同身受晏子在出使楚国时所面临的困难以及能够帮助小学学生更好的掌握文章的行文逻辑。
二、设立生动有趣的情境，引起学生的共鸣
因为小学生的年龄较小，因此小学生缺乏足够的生活经验以及没有足够的阅历。小学生的这一特点导致小学学生对文章当中所想要表达的强烈思想感情没有深刻的认识，导致小学语文教学过程当中的情感教育没有办法有效实施。为了能够有效的解决这一问题，小学老师需要设立生动有趣的情境引起学生对于文章的共鸣。在教学的过程中，小学语文老师除了教授学生文章的基本内容之外，还需要采用合适的方式来设立生动有趣的情境。具体来说小学语文老师可以采用多媒体教学设备以及角色扮演的方式来还原文章当中的具体情境。另外小学语文老师也可以通过富有感情的朗读来渲染氛围。这两种方式都可以有效的提高学生对于文章情感因素的感知以及帮助学生对于文章当中的情感因素有更好的理解和共鸣。另外这两种方式也可以很好的帮助学生提高对于情感的认知以及情感体验。
例如当小学语文老师在讲解《开国大典》这篇文章时，可以通过多媒体的方式向小学学生展示开国大典的壮烈景象。当小学学生在多媒体上看到五星红旗在天安门广场缓慢升起的时候，很多小学学生的脸上会出现骄傲以及激动的表情。另外让小学学生看五星红旗缓慢升起的视频也可以帮助学生建立对于热爱祖国的情感。
总的来说因为小学学生的年龄以及性格特点，设立生动有趣的情境能够很好的帮助学生培养价值观以及提高学生对于情感的相关认识。
三、结合社会实践，提高学生对于情感的认识
语文与小学其他的基础学科不同，语文的文章更多来自作者对于生活的认识。从这个角度上来看，语文知识与生活存在着紧密的关系。因此语文文章当中所蕴含的情感因素也可以在生活得到充分的体现。如果小学语文老师在教学的过程中没有结合生活，那么小学语文教育就会变的十分枯燥以及没有生命力。因此小学语文老师在进行教学的过程中需要生活以及文章进行紧密的结合。老师在教学的过程中需要引导学生带着自己的情感去了解生活当中的每一个事物以及细心的体验生活。老师如果能够不断的鼓励学生去体验生活，学生就没有办法体验到生活所蕴含的奥妙。根据国外相关学者所做的实验，能够在每周抽出一天时间出去体验生活的学生比没有体验生活的学生有更加正确的价值观以及有更加丰富的情感體现，
例如在讲解《索溪峪的野》这篇文章时，老师可以亲自带学生去大自然体验生活。老师可以带学生在校园内观察校园内的花草树木是如何生长。学生通过对大自然的观察也能够很好的体会到大自然的美妙。在这一个良好的氛围之下，老师可以让学生拿出课本来比较索溪峪与校园的差别，从而让学生能够更加深刻的了解到其中的不同。
总结
在小学语文教育的过程当中，加强情感教育变得越来越重要。为了能够保证有效的情感教育，小学语文老师需要做到以下几点。第一需要深入分析语文教材，寻找教材蕴含的情感因素，第二需要设立生动有趣的情境，引起学生的共鸣以及最后需要结合社会实践，提高学生对于情感的认识。我相信如果小学语文老师能够做好这三点，一定可以有效提高学生对于情感的认识。
参考文献：
[1]尹爱琴.小学语文情感教育分析[J].课外天地，2019（1）.
[2]孙国俊.小学语文教学中的情感教育及策略分析[J].中国校外教育，2018（32）.
[3]丁文;阅读 悦读——论小学生语文情感的培养[J];新课程学习（中）;2018年02期.