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摘 要：隨着新课程改革的推进，人们对高中数学的教学活动也有了更高的要求，需要教师在具体的教学中渗透德育的部分。不过因为数学科学的特殊性，如何渗透德育教育也成为一个重点的内容。本文从这个角度出发，具体的分析一下德育教育在高中数学教学中的渗透，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
关键词：高中数学;德育教育;渗透
随着素质教育的展开，教师也在以德育教育作为一个中心，以培养学生的创新和实践能力作为一个重点，转变传统的教学模式，运用现代化的教学技术，加强数学和生活的联系，提高教学的有效性。因此在现代的的教学中，教师需要更加注重学生在学习过程中表现出来的情感态度还有价值观念。
一、从教材出发，在互动中生成德育体验
新课程改革的要求使教学的目标更加符合时代的特点，让学生可以具备一定的爱国意识，能够继承传统文化中的优秀精神。所以在高中数学教学中，教师一定要更好的出示例题和习题，举出更多有说服力的数学素材，融入到具体的教学里面来。所以教师要把数学教材当成一种知识讲解，能力培养和品德教育的一个综合体，深入去进行研究，培养学生的精神品质，引导学生去全面的进行发展。教师要更好的利用数学教材中的德育素材，因为在教材里面这些内容并不是明确的被提出来的，这就需要教师更好的去挖掘其中的内容，找到其中潜在的德育因素，还要注意德育手段的多样化。
（一）构建情境进行德育教育
在数学教学活动中，构建情境往往可以让教学活动事半功倍。不过情境的构建并不是随意构建的，必须有一定的广泛性，探索性和直观性，这样才可以让数学和实际生活联系起来，从而发挥构建情境群带来的作用，体现其生命力，从而保证数学教学有效性的提高，顺应新课程改革的需要。
（二）使用数据开会组织德育教育
从数学教材里面，有很多的反映社会物质和精神文明的内容，这里面还有大量的运用题目是描写人们生活变化的，它的主要方法就是使用数据的对比，从而反映变化的大小和快慢，这些材料就可以拿来进行德育教育。通过对比就可以让学生增强自己爱国的情感。
（三）运用知识迁移的方法
数学不同于其他的学科，它具有很强的思维性格逻辑性，所以教师更加需要抓住数学知识的广泛含义，在数学教学活动中渗透德育教育，这样才可以获得良好的效果。在组织德育教育的时候，教师要使用数学知识来对生活中的现象来推理，让原来单调的教育变得有趣起来，让学生更好的去进行记忆，实现德育教学的目标。
（四）使用多媒体来组织教学活动
在新课标中有明确的说明，就是要教师大力的开发更加丰富的学习资源，给学生呈现出更加丰富的内容。现代化信息技术作为一种有效的方法，就可以让教学有效性大大的提高，并且成为学生解决问题的有效工具。
二、通过解决问题来启发学生
数学问题的分析和解决往往需要学生拥有更加严谨的数学思维，这样才可以让整个教学过程变得更加的顺利。教师要给规范学生的解题过程，像要要求学生规范的进行书写，认真的练习，从而做到有错必改。还可以让学生明白数学是一门严谨的课程，更需要在教学过程中保持诚实和正直的科学态度。这样长时间下去，就可以让学生认识到数学不仅仅是演绎科学，也是一种归纳，从而培养学生的推理能力，增强学生的创新能力，让学生提出更多新的概念，帮助学生形成科学的态度和作风，做到行为和语言都有一定的依据。
另外解题的教学也可以大大的增强学生的创新性，因为在解决问题的时候学生往往可以遇到一些问题可以用多样的方法来解决。因此在教学的时候教师要教给学生一些基本的知识点之后，就要求学生进行思考，找出多样化的方法来解决问题。教师在组织教学活动中要多引导学生提问，并对他们提出来的问题多鼓励，发散他们的思维，让他们形成良好的学习习惯。这对他们创新精神的培养有很大的帮助。另外教师还要带着学生去突破解题中的重难点问题，并给学生介绍多样化的解题方法，让学生在遇到困难的时候可以知难而进。这样解决问题的方法就可以让学生逐渐的建立起来自信心。如果学生不具备这样的品质，教师也可以介绍一些著名的数学家一样，如陈景润等等，以此来培养学生优秀的品质。
三、从学生的特点出发组织课外活动
数学课外活动简单来说就是学生在课下在教师的引导下进行性格的发展，找到新的学习阵地。在这样的活动里面。教师就需要从学生的爱好和特点出发，一点点的引导学生，让学生可以发挥自己的优势，提高他们学习的效率。学生只有对活动保持着百分百的热情，才可以更好的发挥自己的才能和潜力。
例如在设置教学黑板和墙报的时候，教师就可以引导学生发挥出来自己的个性。像引导学生办一些有趣的解题方法，或者开设一个错题资源，把在作业里面经常出现的错误收集起来，又或者是制作一些数学模型，增强学生对具体的知识点的理解。学生通过这样的活动，就可以学到很多的知识，从而增强自己的探究能力，发挥自己的主动性，还可以加深和学生的关系，达到合作学习。
四、结合教学内容渗透数学史实
在数学的历史上有很多的成就，它为促进人类社会的发展作出了很大的贡献。教师在教学活动中要更好的结合具体的内容，找到合适的时机给幼儿介绍数学发展的成就，宣传优秀的数学家，强调他们的献身精神，这样就可以增强学生学习的积极性，为社会的发展贡献自己的力量。
例如在讲解“二项式定理”的时候，教师就可以给学生讲讲杨辉的故事，这位宋代的数学家整理出来了“杨辉三角”，比别的国家早了三百多年。虽然这些经典的著作已经失传。像这样的事例还有很多，如果教师可以大量的引入，就可以让学生知道在当前的社会中，想要生存下来，就需要做出很多的成绩，从而成为社会所需要的人才，做出更多的贡献，而在这个过程中，不想我科学知识是不行的，从而引导学生勤奋的学习。
结束语
总而言之，想要在数学的教学活动中加入德育的部分，需要教师进行进一步的研究，这也是教师进行课堂实践的时候必须要注重的一个地方，只有做到自然妥协，才可以避免死板的教学，实现内容和德育教育的统一。
参考文献：
[1]贺志军.浅谈农村高中数学教学中的德育教育[J].中等教育，2017（10） .
[2]段玉晶.浅谈高中数学教学中的研究性学习[J].中等教育，2018（2） .
[3]董淑芝.类比推理在高中数学教学中的作用及应用方法分析[J].中等教育，2013（7） .
[4]贠钢.高中数学教学中探索性教学理念的有效融入探讨[J].中等教育， 2018（6）.
关键词：高中数学;德育教育;渗透
随着素质教育的展开，教师也在以德育教育作为一个中心，以培养学生的创新和实践能力作为一个重点，转变传统的教学模式，运用现代化的教学技术，加强数学和生活的联系，提高教学的有效性。因此在现代的的教学中，教师需要更加注重学生在学习过程中表现出来的情感态度还有价值观念。
一、从教材出发，在互动中生成德育体验
新课程改革的要求使教学的目标更加符合时代的特点，让学生可以具备一定的爱国意识，能够继承传统文化中的优秀精神。所以在高中数学教学中，教师一定要更好的出示例题和习题，举出更多有说服力的数学素材，融入到具体的教学里面来。所以教师要把数学教材当成一种知识讲解，能力培养和品德教育的一个综合体，深入去进行研究，培养学生的精神品质，引导学生去全面的进行发展。教师要更好的利用数学教材中的德育素材，因为在教材里面这些内容并不是明确的被提出来的，这就需要教师更好的去挖掘其中的内容，找到其中潜在的德育因素，还要注意德育手段的多样化。
（一）构建情境进行德育教育
在数学教学活动中，构建情境往往可以让教学活动事半功倍。不过情境的构建并不是随意构建的，必须有一定的广泛性，探索性和直观性，这样才可以让数学和实际生活联系起来，从而发挥构建情境群带来的作用，体现其生命力，从而保证数学教学有效性的提高，顺应新课程改革的需要。
（二）使用数据开会组织德育教育
从数学教材里面，有很多的反映社会物质和精神文明的内容，这里面还有大量的运用题目是描写人们生活变化的，它的主要方法就是使用数据的对比，从而反映变化的大小和快慢，这些材料就可以拿来进行德育教育。通过对比就可以让学生增强自己爱国的情感。
（三）运用知识迁移的方法
数学不同于其他的学科，它具有很强的思维性格逻辑性，所以教师更加需要抓住数学知识的广泛含义，在数学教学活动中渗透德育教育，这样才可以获得良好的效果。在组织德育教育的时候，教师要使用数学知识来对生活中的现象来推理，让原来单调的教育变得有趣起来，让学生更好的去进行记忆，实现德育教学的目标。
（四）使用多媒体来组织教学活动
在新课标中有明确的说明，就是要教师大力的开发更加丰富的学习资源，给学生呈现出更加丰富的内容。现代化信息技术作为一种有效的方法，就可以让教学有效性大大的提高，并且成为学生解决问题的有效工具。
二、通过解决问题来启发学生
数学问题的分析和解决往往需要学生拥有更加严谨的数学思维，这样才可以让整个教学过程变得更加的顺利。教师要给规范学生的解题过程，像要要求学生规范的进行书写，认真的练习，从而做到有错必改。还可以让学生明白数学是一门严谨的课程，更需要在教学过程中保持诚实和正直的科学态度。这样长时间下去，就可以让学生认识到数学不仅仅是演绎科学，也是一种归纳，从而培养学生的推理能力，增强学生的创新能力，让学生提出更多新的概念，帮助学生形成科学的态度和作风，做到行为和语言都有一定的依据。
另外解题的教学也可以大大的增强学生的创新性，因为在解决问题的时候学生往往可以遇到一些问题可以用多样的方法来解决。因此在教学的时候教师要教给学生一些基本的知识点之后，就要求学生进行思考，找出多样化的方法来解决问题。教师在组织教学活动中要多引导学生提问，并对他们提出来的问题多鼓励，发散他们的思维，让他们形成良好的学习习惯。这对他们创新精神的培养有很大的帮助。另外教师还要带着学生去突破解题中的重难点问题，并给学生介绍多样化的解题方法，让学生在遇到困难的时候可以知难而进。这样解决问题的方法就可以让学生逐渐的建立起来自信心。如果学生不具备这样的品质，教师也可以介绍一些著名的数学家一样，如陈景润等等，以此来培养学生优秀的品质。
三、从学生的特点出发组织课外活动
数学课外活动简单来说就是学生在课下在教师的引导下进行性格的发展，找到新的学习阵地。在这样的活动里面。教师就需要从学生的爱好和特点出发，一点点的引导学生，让学生可以发挥自己的优势，提高他们学习的效率。学生只有对活动保持着百分百的热情，才可以更好的发挥自己的才能和潜力。
例如在设置教学黑板和墙报的时候，教师就可以引导学生发挥出来自己的个性。像引导学生办一些有趣的解题方法，或者开设一个错题资源，把在作业里面经常出现的错误收集起来，又或者是制作一些数学模型，增强学生对具体的知识点的理解。学生通过这样的活动，就可以学到很多的知识，从而增强自己的探究能力，发挥自己的主动性，还可以加深和学生的关系，达到合作学习。
四、结合教学内容渗透数学史实
在数学的历史上有很多的成就，它为促进人类社会的发展作出了很大的贡献。教师在教学活动中要更好的结合具体的内容，找到合适的时机给幼儿介绍数学发展的成就，宣传优秀的数学家，强调他们的献身精神，这样就可以增强学生学习的积极性，为社会的发展贡献自己的力量。
例如在讲解“二项式定理”的时候，教师就可以给学生讲讲杨辉的故事，这位宋代的数学家整理出来了“杨辉三角”，比别的国家早了三百多年。虽然这些经典的著作已经失传。像这样的事例还有很多，如果教师可以大量的引入，就可以让学生知道在当前的社会中，想要生存下来，就需要做出很多的成绩，从而成为社会所需要的人才，做出更多的贡献，而在这个过程中，不想我科学知识是不行的，从而引导学生勤奋的学习。
结束语
总而言之，想要在数学的教学活动中加入德育的部分，需要教师进行进一步的研究，这也是教师进行课堂实践的时候必须要注重的一个地方，只有做到自然妥协，才可以避免死板的教学，实现内容和德育教育的统一。
参考文献：
[1]贺志军.浅谈农村高中数学教学中的德育教育[J].中等教育，2017（10） .
[2]段玉晶.浅谈高中数学教学中的研究性学习[J].中等教育，2018（2） .
[3]董淑芝.类比推理在高中数学教学中的作用及应用方法分析[J].中等教育，2013（7） .
[4]贠钢.高中数学教学中探索性教学理念的有效融入探讨[J].中等教育， 2018（6）.