论文部分内容阅读
摘 要：小学教育是整个教育阶段的基础部分，在对小学生进行教学的过程中，数学是一个重要的教学内容，通过对小学生进行数学教学，能够帮助小学生提升应用能力以及综合素质。在小学数学的教学过程中，由于数学知识本身具有一定的抽象性特点，所以小学生在理解的过程中可能就会有一定的困难，需要我们带领小学生进行数学应用题的解答，将数学知识进行深入的理解。我们在对小学生进行数学应用题教学的过程中，应当学会应用多种教学方法，提升教学的效率，帮助小学生更好的进行学习和成长。本文是对微课在小学数学应用题教学中的应用进行分析，希望能够提供一些有效的帮助。
关键词：小学数学教学;应用题;微课
引言：随着时代和社会的发展，对教育也提出了越来越高的要求，新课程改革也要求我们要对学生进行素质教育，培育学生的综合素质能力，这使得小学数学的教学变得更加重要。
我们在对小学生进行教学的过程中，通过将数学应用题进行应用，帮助小学生进行数学知识的理解，但是想要进行更加高效的小学数学教学，还是要将微课的教学方式进行合理的应用。
一、当前小学数学应用题教学中存在的问题
（一）应用题目理解困难
小学生普遍来说年龄都不是很大，正处于一个身心发育的关键阶段，在这个阶段，小学生的智力水平发育的还不是很完全，理解能力也不是很高，所以本身进行知识的学习和理解就有一定的難度，而我们在进行数学应用题的学习过程中，由于数学知识本身就具有一定的抽象性特点，所以小学生就会遇到一些理解上的困难，没有办法将数学应用题进行有效的解决。
另外，正是由于小学生的年龄教学，所以相应的也就没有足够的社会经验和阅历，在进行应用题解题的过程中，对于一些应用题当中的名词和内容也就没有办法很好的进行理解，应用题的解题效率也就不高。
（二）学生没有应用题学习的兴趣
我们在对学生进行教学的过程中，往往会将教材当中的知识内容进行自己的理解和记忆，然后对学生进行教学，带领学生进行应用题的解答，帮助学生将数学知识进行深入的了解和应用，但是这个过程中，我们往往会进行大量的应用题解题，再加上教师很少会和学生进行互动，学生就会逐渐的感觉到无聊和枯燥，慢慢的就会失去进行应用题解题的兴趣。
二、小学数学应用题教学中微课的应用策略
（一）以学生为本进行微课设计
我们在对学生进行微课教学之前，首先要做的工作就是对微课教学内容进行相应的设计，所以我们在进行设计的过程中，就应当充分的考量学生的主题作用，以学生为本进行微课的设计。
我们要积极的和学生进行沟通，明确学生的需求，学生在哪一方面的学习比较薄弱，需要我们应用微课进行应用题的教学，然后据此制定相应的教学内容。例如，学生对“分数乘法”这一部分的学习比较薄弱，那么我们就可以根据学生的具体需求，来设计相应的微课教学内容，将“分数乘法”方面的知识进行涉及，并且形成具体的应用题，让学生将“分数乘法”的相关知识进行应用，解决应用问题，从而将学生的需求进行满足，使学生能够更加全面的进行学习和成长。
（二）利用微课帮助学生理解应用问题
我们在带领学生进行数学应用题学习的过程中，最大的问题就是有很多的学生并没有办法很好的将应用问题进行解答，对题目的理解不足，我们可以利用好微课的方式，来帮助学生理解应用问题。
在进行微课的制作过程中，我们可以使用信息技术，插入很多的图片、音乐等形式的教学资源，这是传统教学当中所无法做到的，所以我们在进行数学应用题教学的过程中，要利用好微课的优势，帮助学生理解数学应用问题，并且进行相应的解答。
我们在进行应用题教学的过程中，可以使用微课技术，将题目内容进行全面形象的展现。例如我们在进行“圆柱与圆锥”这一部分的教学过程中，小学生进行相关的应用问题的解答，往往没有办法很好的理解，主要就是因为对“圆柱与圆锥”没有全面形象的认知。我们可以利用微课的方式，插入一些圆柱和圆锥的立体模型，小学生在进行学习的过程中，边进行应用题的解题，边对模型进行参照，从而帮助小学生更好的进行理解和学习。
（三）培育学生的学习兴趣
对于学生来讲，最好的老师永远不是我们，而是学习兴趣，我们在进行应用题教学的过程中，可以注重培育学生的学习兴趣，利用视频的方式吸引学生的注意力，并且设置一些具有趣味性的应用题，让学生进行解答。
例如，我们可以制作一个动画形式的微课，利用动画角色来说出应用题的题目，让学生来进行相应的解答。我们在进行“扇形统计图”的教学过程中，就可以设置一个类似的问题：“一共有10个苹果，喜羊羊有5个，懒羊羊有3个，沸羊羊有2个，请用扇形统计图的形式表示出来。”通过这样的方式，学生就能够有更多的兴趣去进行应用题的解答，从而提升我们的教学效率。
结语：我们在对小学生进行数学应用题教学的过程中，一定要注重将微课进行应用，以学生为本，进行相应的微课教学内容涉及，应用微课的方式帮助学生理解应用问题，同时培育学生的学习兴趣，提升我们的教学效率。
参考文献：
[1]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018，08：146-147.
[2]张晓梅.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].甘肃教育，2019，09：55.
关键词：小学数学教学;应用题;微课
引言：随着时代和社会的发展，对教育也提出了越来越高的要求，新课程改革也要求我们要对学生进行素质教育，培育学生的综合素质能力，这使得小学数学的教学变得更加重要。
我们在对小学生进行教学的过程中，通过将数学应用题进行应用，帮助小学生进行数学知识的理解，但是想要进行更加高效的小学数学教学，还是要将微课的教学方式进行合理的应用。
一、当前小学数学应用题教学中存在的问题
（一）应用题目理解困难
小学生普遍来说年龄都不是很大，正处于一个身心发育的关键阶段，在这个阶段，小学生的智力水平发育的还不是很完全，理解能力也不是很高，所以本身进行知识的学习和理解就有一定的難度，而我们在进行数学应用题的学习过程中，由于数学知识本身就具有一定的抽象性特点，所以小学生就会遇到一些理解上的困难，没有办法将数学应用题进行有效的解决。
另外，正是由于小学生的年龄教学，所以相应的也就没有足够的社会经验和阅历，在进行应用题解题的过程中，对于一些应用题当中的名词和内容也就没有办法很好的进行理解，应用题的解题效率也就不高。
（二）学生没有应用题学习的兴趣
我们在对学生进行教学的过程中，往往会将教材当中的知识内容进行自己的理解和记忆，然后对学生进行教学，带领学生进行应用题的解答，帮助学生将数学知识进行深入的了解和应用，但是这个过程中，我们往往会进行大量的应用题解题，再加上教师很少会和学生进行互动，学生就会逐渐的感觉到无聊和枯燥，慢慢的就会失去进行应用题解题的兴趣。
二、小学数学应用题教学中微课的应用策略
（一）以学生为本进行微课设计
我们在对学生进行微课教学之前，首先要做的工作就是对微课教学内容进行相应的设计，所以我们在进行设计的过程中，就应当充分的考量学生的主题作用，以学生为本进行微课的设计。
我们要积极的和学生进行沟通，明确学生的需求，学生在哪一方面的学习比较薄弱，需要我们应用微课进行应用题的教学，然后据此制定相应的教学内容。例如，学生对“分数乘法”这一部分的学习比较薄弱，那么我们就可以根据学生的具体需求，来设计相应的微课教学内容，将“分数乘法”方面的知识进行涉及，并且形成具体的应用题，让学生将“分数乘法”的相关知识进行应用，解决应用问题，从而将学生的需求进行满足，使学生能够更加全面的进行学习和成长。
（二）利用微课帮助学生理解应用问题
我们在带领学生进行数学应用题学习的过程中，最大的问题就是有很多的学生并没有办法很好的将应用问题进行解答，对题目的理解不足，我们可以利用好微课的方式，来帮助学生理解应用问题。
在进行微课的制作过程中，我们可以使用信息技术，插入很多的图片、音乐等形式的教学资源，这是传统教学当中所无法做到的，所以我们在进行数学应用题教学的过程中，要利用好微课的优势，帮助学生理解数学应用问题，并且进行相应的解答。
我们在进行应用题教学的过程中，可以使用微课技术，将题目内容进行全面形象的展现。例如我们在进行“圆柱与圆锥”这一部分的教学过程中，小学生进行相关的应用问题的解答，往往没有办法很好的理解，主要就是因为对“圆柱与圆锥”没有全面形象的认知。我们可以利用微课的方式，插入一些圆柱和圆锥的立体模型，小学生在进行学习的过程中，边进行应用题的解题，边对模型进行参照，从而帮助小学生更好的进行理解和学习。
（三）培育学生的学习兴趣
对于学生来讲，最好的老师永远不是我们，而是学习兴趣，我们在进行应用题教学的过程中，可以注重培育学生的学习兴趣，利用视频的方式吸引学生的注意力，并且设置一些具有趣味性的应用题，让学生进行解答。
例如，我们可以制作一个动画形式的微课，利用动画角色来说出应用题的题目，让学生来进行相应的解答。我们在进行“扇形统计图”的教学过程中，就可以设置一个类似的问题：“一共有10个苹果，喜羊羊有5个，懒羊羊有3个，沸羊羊有2个，请用扇形统计图的形式表示出来。”通过这样的方式，学生就能够有更多的兴趣去进行应用题的解答，从而提升我们的教学效率。
结语：我们在对小学生进行数学应用题教学的过程中，一定要注重将微课进行应用，以学生为本，进行相应的微课教学内容涉及，应用微课的方式帮助学生理解应用问题，同时培育学生的学习兴趣，提升我们的教学效率。
参考文献：
[1]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018，08：146-147.
[2]张晓梅.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].甘肃教育，2019，09：55.