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摘 要：有效的语文阅读教学是指教师通过有效的教学手段，以三维目标为基础，在教学过程中能不断提高学生的语文素养。阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分，所以，在语文教学过程中，根据学生的语文水平，运用有效的教学策略，合理开展阅读教学活动，成为语文教师提高教学质量的重要方式。然而目前的语文课堂阅读教学费时最多，但学生收效甚微，效率极低。本文针对目前我国义教语文课堂阅读教学现状及所存在的问题，研究了实现义教语文有效性阅读教学的策略，以期能够达到提高义教语文阅读教学的效果。
关键词：语文；阅读教学；现状；有效性策略
一、义教语文阅读教学的现状
目前，义教语文阅读教学的现状是阅读教学效率比较低，而导致效率低的因素有很多，但最主要有以下3个方面的因素。
1.重程序化模式，轻多样性和互动性
有些老师在上阅读课文时，几乎都是先注音、解词，了解时代背景、段落大意、文章主旨、中心思想、总结等，学生缺乏主观能动性，课堂上昏昏欲睡。课堂缺乏调动学生积极性和兴趣性的多样化教学方案。
2.重肤浅分析，轻深度理解
在九年义教语文课堂阅读教学中，部分老师缺乏对文本解读的能力，只是简单地用“是”或者“不是”提问，导致学生不用思考就可以回答问题，对文章只有肤浅的、字面的理解，缺乏深度的思考，使学生的思想得不到扩展，学不到文章的精髓，完全失去了语文课堂阅读教学的本质目的。
3.填鸭式教学，阅读中学生缺乏阅读指导
义教语文教学中，填鸭式教学普遍存在，很多老师要求学生在很短的时间内阅读完一篇或者几篇文章，然后对课后的问题进行作答。在这种情况下，学生缺乏老师的耐心阅读指导，没有掌握科学的阅读方法，再加上没有掌握短时间的速成读文章的方法，根本不可能完全理解文章的深层含义，因而教学效率低下。
二、提高义教语文阅读教学有效性的合理策略
1.丰富教学形式，培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的强大动力。只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，学生才能积极的去阅读和学习，并能在阅读过程中轻松的克服遇到的困难和阻碍，将阅读做成当成一种精神上的享受。义教语文课程标准明确指出，语文教学应该以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯为主，引导学生在学习过程中掌握科学的学习方法，逐渐提高学生的语文综合能力。但是在传统的阅读教学中，教师往往用“教师教，学生学”的方式来进行教学，这中传统单一的教学模式，不仅教学效率较低，课堂教学氛围也显得枯燥乏味，久而久之，学生难免对语文学习产生厌恶的情绪。因此，在教学中，教师要丰富教学内容，创新教学模式，根据学生不同的心理特点来设计不同的教学环节，以提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，逐步提高语文课堂教学的有效性。
2.明确教学目的，帮助学生阅读理解
明确教学目的是每一位教师必须做到的事情，在上课之前，根据课堂教学时间和学生的学习能力，深入研究课本内容，合理选择教学策略，不断提高教学的目的性和针对性，可以有效提高教学效果。所以，在开展阅读教学活动之前，语文教师应该认真做好备课工作，充分考虑学生的学习能力和学习需求，根据阅读教学的实际情况，合理讲解课文内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。初中语文教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生充分体会作者的主观看法和内心情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。同时，语文教师应该坚持以学生为中心的教学理念，合理指导学生进行课前预习，并提出问题，让学生根据问题，进行阅读并回答，例如：《济南的冬天》中作者从哪几个角度具体些出济南冬天暖和舒适的特点？作者对济南的冬天抱着什么情感？文字的主旨是什么？学生们在阅读的同时，结合文本内容、背景加以思考，环环相扣，层层递进，理清本文的线索、主题和内容，引导学生从整体上把握文章脉络，带着问题走进课文，往往能加深学生对课文内容和主旨的认知。这样不仅培养了学生的阅读理解能力和阅读分析能力，又提高了学生的语文学习能力。
3.加强閱读指导，使学生掌握科学的阅读方法
阅读是语文教学的基础，是提高学生阅读能力的基本手段，学生阅读能力的高低直接决定了语文教学效果的高低。要提高学生的阅读理解能力，首先要指导学生掌握正确的阅读方法，从而进行科学的阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。但是科学的阅读方法不是一朝一夕形成的，它是一个逐渐积累和总结的过程。因此，在教学中，教师要加强对学生的阅读指导，引导学生在阅读过程中逐步学会精读、略读和浏览。并要求学生在阅读过程中得以尝试和练习，使学生是正确的阅读方式上逐步形成自己独特的阅读习惯。另外，教师要引导学生在理解课文的基础上，进行多角度有创意的阅读，从而拓展学生的思维空间，提高阅读质量。但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的个性体验和思考；要引导学生善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。这样学生对阅读文章的理解自然加深了，也有效提高了阅读的能力。
总而言之，阅读是培养学生的理解能力，丰富学生语文知识积累，拓宽学生视野的重要途径，所以，在平时的教学过程中，九年义教语文教师应该充分认识到阅读教学的重要意义，根据学生的实际情况，运用合适的教学策略，组织阅读教学活动，激发阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文知识水平，促进学生语文学习能力的发展。合理运用这些有效性策略一定会帮助义教语文阅读教学更加高效。
关键词：语文；阅读教学；现状；有效性策略
一、义教语文阅读教学的现状
目前，义教语文阅读教学的现状是阅读教学效率比较低，而导致效率低的因素有很多，但最主要有以下3个方面的因素。
1.重程序化模式，轻多样性和互动性
有些老师在上阅读课文时，几乎都是先注音、解词，了解时代背景、段落大意、文章主旨、中心思想、总结等，学生缺乏主观能动性，课堂上昏昏欲睡。课堂缺乏调动学生积极性和兴趣性的多样化教学方案。
2.重肤浅分析，轻深度理解
在九年义教语文课堂阅读教学中，部分老师缺乏对文本解读的能力，只是简单地用“是”或者“不是”提问，导致学生不用思考就可以回答问题，对文章只有肤浅的、字面的理解，缺乏深度的思考，使学生的思想得不到扩展，学不到文章的精髓，完全失去了语文课堂阅读教学的本质目的。
3.填鸭式教学，阅读中学生缺乏阅读指导
义教语文教学中，填鸭式教学普遍存在，很多老师要求学生在很短的时间内阅读完一篇或者几篇文章，然后对课后的问题进行作答。在这种情况下，学生缺乏老师的耐心阅读指导，没有掌握科学的阅读方法，再加上没有掌握短时间的速成读文章的方法，根本不可能完全理解文章的深层含义，因而教学效率低下。
二、提高义教语文阅读教学有效性的合理策略
1.丰富教学形式，培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的强大动力。只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，学生才能积极的去阅读和学习，并能在阅读过程中轻松的克服遇到的困难和阻碍，将阅读做成当成一种精神上的享受。义教语文课程标准明确指出，语文教学应该以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯为主，引导学生在学习过程中掌握科学的学习方法，逐渐提高学生的语文综合能力。但是在传统的阅读教学中，教师往往用“教师教，学生学”的方式来进行教学，这中传统单一的教学模式，不仅教学效率较低，课堂教学氛围也显得枯燥乏味，久而久之，学生难免对语文学习产生厌恶的情绪。因此，在教学中，教师要丰富教学内容，创新教学模式，根据学生不同的心理特点来设计不同的教学环节，以提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，逐步提高语文课堂教学的有效性。
2.明确教学目的，帮助学生阅读理解
明确教学目的是每一位教师必须做到的事情，在上课之前，根据课堂教学时间和学生的学习能力，深入研究课本内容，合理选择教学策略，不断提高教学的目的性和针对性，可以有效提高教学效果。所以，在开展阅读教学活动之前，语文教师应该认真做好备课工作，充分考虑学生的学习能力和学习需求，根据阅读教学的实际情况，合理讲解课文内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。初中语文教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生充分体会作者的主观看法和内心情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。同时，语文教师应该坚持以学生为中心的教学理念，合理指导学生进行课前预习，并提出问题，让学生根据问题，进行阅读并回答，例如：《济南的冬天》中作者从哪几个角度具体些出济南冬天暖和舒适的特点？作者对济南的冬天抱着什么情感？文字的主旨是什么？学生们在阅读的同时，结合文本内容、背景加以思考，环环相扣，层层递进，理清本文的线索、主题和内容，引导学生从整体上把握文章脉络，带着问题走进课文，往往能加深学生对课文内容和主旨的认知。这样不仅培养了学生的阅读理解能力和阅读分析能力，又提高了学生的语文学习能力。
3.加强閱读指导，使学生掌握科学的阅读方法
阅读是语文教学的基础，是提高学生阅读能力的基本手段，学生阅读能力的高低直接决定了语文教学效果的高低。要提高学生的阅读理解能力，首先要指导学生掌握正确的阅读方法，从而进行科学的阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。但是科学的阅读方法不是一朝一夕形成的，它是一个逐渐积累和总结的过程。因此，在教学中，教师要加强对学生的阅读指导，引导学生在阅读过程中逐步学会精读、略读和浏览。并要求学生在阅读过程中得以尝试和练习，使学生是正确的阅读方式上逐步形成自己独特的阅读习惯。另外，教师要引导学生在理解课文的基础上，进行多角度有创意的阅读，从而拓展学生的思维空间，提高阅读质量。但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的个性体验和思考；要引导学生善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。这样学生对阅读文章的理解自然加深了，也有效提高了阅读的能力。
总而言之，阅读是培养学生的理解能力，丰富学生语文知识积累，拓宽学生视野的重要途径，所以，在平时的教学过程中，九年义教语文教师应该充分认识到阅读教学的重要意义，根据学生的实际情况，运用合适的教学策略，组织阅读教学活动，激发阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文知识水平，促进学生语文学习能力的发展。合理运用这些有效性策略一定会帮助义教语文阅读教学更加高效。