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摘要：在初中教学阶段，美术学科是一门较为重要的科目，学好美术对培养学生的审美能力与综合素质具有非常重要的作用。但是当前阶段，很多学生对美术学习都没有太大的兴趣，导致学习没有积极性，进而直接造成美术学习没有效果。那么怎样培养学生的美术学习兴趣呢？这个问题是本文重点研究分析的内容。初中美術教师要采取积极有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极性大增，主动投入到学习中去，进而取得较好的学习效果。
关键词：初中美术;兴趣培养;方式探究;综合分析
初中美术教学在整个初中教学阶段是具有重要作用的科目之一，学生学好美术知识，能够不断提升审美能力与综合素养，对学生今后的学习与发展均具有重要影响。那么要想让学生学好美术，首先重要的一点就是对学习有兴趣，只有有了浓厚的学习兴趣[1]，才能使学生不断提升学习积极性，进而取得理想的学习效果。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？下面来具体分析一下：
一、观念与行为要鲜活
1.多给学生学习的机会
要想取得理想的学习效果，兴趣是最为关键的因素。所以，作为一名初中美术教师，要详细了解学生的实际情况，从学生的实际立场出发，再结合实际的教学情况，制定趣味性浓厚、科学性强的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。老师要因地制宜地开发课程资源，并充分利用自然景物、石膏静物等实物，给学生设置形象的学习场景，从而实现教学的趣味性。
2.多给学生欣赏评述的机会
在初中美术教学过程中，老师可以通过采取角色扮演、创意临摹等教学方法组织教学，这种教学方式的应用可以增加学生对美术作品的感悟能力，使学生通过亲身实践来感受美术作品的内涵与意义，并通过讨论、鉴赏等方式，不断提升学生的审美能力与综合素养。
3.多给学生创新机会
美术的生命在于不断地创新。初中生喜欢走进自然，喜欢欣赏美的事物，在这个过程中，学生的思维不断受到启发，展开丰富的联想，进而催生各种奇思妙想。因此，我们需要开展创造性的活动，鼓励学生去观察、联想、创新等，不断促进学生的心理健康成长，提升学生感受美的能力。
二、知识与价值取向要正确
在初中美术教学过程中，我们的核心知识、价值取向一定要确保正确，要与社会主流认知保持一致，并在此过程中能够确保始终传播的是正能量。
1.目标是学生审美判断能力与评述能力的发展
在教学过程中，老师要正确引导学生主动去关注中外美术史上的杰出美术家们的思想、情感等情况，引导学生从多角度、多层面对经典的美术作品进行欣赏、认识、分析等，感受其中的深刻含义。学生观察与了解的更多，体会的更深入，才能在这个过程中不断提升学生的审美与评述能力。
2.目标是掌握造型表现能力和美术体验
在初中美术学习的过程中，老师要关注学生的美术作业，除此之外，老师要重视学习过程，使他们的艺术感知力、想象力和造型能力得到提升。通过美术活动、绘画示范等教学方法，能够在短时间内让学生掌握对称与均衡、节奏与韵律等最基本的造型表现方法。
3.目标是提升综合创造能力和创新意识
美术与生活的联系是很接近的，关系密切，所以，让学生掌握美术创意设计的基础知识和设计原理是必要的，在学生学习美术绘制草图的过程中，不但要重视学生动手参与和体验的重要性，还要在此过程中逐渐提升学生的独立思考、探究精神，由此逐渐提升学生的创新能力与想象力[2]。
三、评价标准与实施方法要实在
1.常规性教学评价
（1）重视对学生作业实施评价
在评价学生的作业情况时，要采取丰富的评价方式，可以选取的方式主要为：学生自评、互评、小组评或教师评价、座谈交流等，在评价的过程中可以从创作构思、表现方式、技能等多方面实施评价。老师要及时发现学生的优点，并进行表扬，同时要及时发现学生的缺点，并委婉指出，让学生及时认识到自己的缺点并改正，使学生不断取得进步。
（2）加强课堂适时评价
在美术课堂评价过程中，老师要鼓励学生张扬个性、表达自我、发挥想象等，不但要评价学生的作业，还要对学生的学习过程与各种能力实施评价，引导学生树立正确的三观并具备较强的审美能力。评价对象既可以是个人，也可以是小组;评价不但可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后实施。
（3）在活动中互动交流评价
要实施丰富多彩的途径、多方式的评价活动，可以是作品录音、录像等数字化展品;既可以是主题展览等实地展览，也可以是校园网、博客等虚拟的展示。老师要引导学生参与到评价中来，以此不断升华教学效果。
2.综合性立体评价
（1）采用个性化评价
由于学生的情况各不相同，所以在评价的过程中，要采取个性化评价方式，要根据学生的实际情况与教学的实际情况来制定评价措施，以此达到理想的评价效果与教学效果。
（2）重视过程性评价
过程性评价是一种具有时效性与科学性的评价方式，能够体现出学生学习的过程情况，对提升学习效果与教学效果是起到很好地促进作用的。
四、小结
在初中美术教学过程中，老师要根据学生的实际情况与教学实际情况制定有效的教学方法，以此不断激发学生的学习兴趣，进而取得理想的教学效果。
参考文献
[1]胡笳.浅谈初中生美术学习兴趣培养[J].美术教育研究，2013（20）：135-135.
[2]辛颖.初中美术教学中学生学习兴趣培养策略研究[J].新课程导学，2013，000（013）：41.
关键词：初中美术;兴趣培养;方式探究;综合分析
初中美术教学在整个初中教学阶段是具有重要作用的科目之一，学生学好美术知识，能够不断提升审美能力与综合素养，对学生今后的学习与发展均具有重要影响。那么要想让学生学好美术，首先重要的一点就是对学习有兴趣，只有有了浓厚的学习兴趣[1]，才能使学生不断提升学习积极性，进而取得理想的学习效果。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？下面来具体分析一下：
一、观念与行为要鲜活
1.多给学生学习的机会
要想取得理想的学习效果，兴趣是最为关键的因素。所以，作为一名初中美术教师，要详细了解学生的实际情况，从学生的实际立场出发，再结合实际的教学情况，制定趣味性浓厚、科学性强的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。老师要因地制宜地开发课程资源，并充分利用自然景物、石膏静物等实物，给学生设置形象的学习场景，从而实现教学的趣味性。
2.多给学生欣赏评述的机会
在初中美术教学过程中，老师可以通过采取角色扮演、创意临摹等教学方法组织教学，这种教学方式的应用可以增加学生对美术作品的感悟能力，使学生通过亲身实践来感受美术作品的内涵与意义，并通过讨论、鉴赏等方式，不断提升学生的审美能力与综合素养。
3.多给学生创新机会
美术的生命在于不断地创新。初中生喜欢走进自然，喜欢欣赏美的事物，在这个过程中，学生的思维不断受到启发，展开丰富的联想，进而催生各种奇思妙想。因此，我们需要开展创造性的活动，鼓励学生去观察、联想、创新等，不断促进学生的心理健康成长，提升学生感受美的能力。
二、知识与价值取向要正确
在初中美术教学过程中，我们的核心知识、价值取向一定要确保正确，要与社会主流认知保持一致，并在此过程中能够确保始终传播的是正能量。
1.目标是学生审美判断能力与评述能力的发展
在教学过程中，老师要正确引导学生主动去关注中外美术史上的杰出美术家们的思想、情感等情况，引导学生从多角度、多层面对经典的美术作品进行欣赏、认识、分析等，感受其中的深刻含义。学生观察与了解的更多，体会的更深入，才能在这个过程中不断提升学生的审美与评述能力。
2.目标是掌握造型表现能力和美术体验
在初中美术学习的过程中，老师要关注学生的美术作业，除此之外，老师要重视学习过程，使他们的艺术感知力、想象力和造型能力得到提升。通过美术活动、绘画示范等教学方法，能够在短时间内让学生掌握对称与均衡、节奏与韵律等最基本的造型表现方法。
3.目标是提升综合创造能力和创新意识
美术与生活的联系是很接近的，关系密切，所以，让学生掌握美术创意设计的基础知识和设计原理是必要的，在学生学习美术绘制草图的过程中，不但要重视学生动手参与和体验的重要性，还要在此过程中逐渐提升学生的独立思考、探究精神，由此逐渐提升学生的创新能力与想象力[2]。
三、评价标准与实施方法要实在
1.常规性教学评价
（1）重视对学生作业实施评价
在评价学生的作业情况时，要采取丰富的评价方式，可以选取的方式主要为：学生自评、互评、小组评或教师评价、座谈交流等，在评价的过程中可以从创作构思、表现方式、技能等多方面实施评价。老师要及时发现学生的优点，并进行表扬，同时要及时发现学生的缺点，并委婉指出，让学生及时认识到自己的缺点并改正，使学生不断取得进步。
（2）加强课堂适时评价
在美术课堂评价过程中，老师要鼓励学生张扬个性、表达自我、发挥想象等，不但要评价学生的作业，还要对学生的学习过程与各种能力实施评价，引导学生树立正确的三观并具备较强的审美能力。评价对象既可以是个人，也可以是小组;评价不但可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后实施。
（3）在活动中互动交流评价
要实施丰富多彩的途径、多方式的评价活动，可以是作品录音、录像等数字化展品;既可以是主题展览等实地展览，也可以是校园网、博客等虚拟的展示。老师要引导学生参与到评价中来，以此不断升华教学效果。
2.综合性立体评价
（1）采用个性化评价
由于学生的情况各不相同，所以在评价的过程中，要采取个性化评价方式，要根据学生的实际情况与教学的实际情况来制定评价措施，以此达到理想的评价效果与教学效果。
（2）重视过程性评价
过程性评价是一种具有时效性与科学性的评价方式，能够体现出学生学习的过程情况，对提升学习效果与教学效果是起到很好地促进作用的。
四、小结
在初中美术教学过程中，老师要根据学生的实际情况与教学实际情况制定有效的教学方法，以此不断激发学生的学习兴趣，进而取得理想的教学效果。
参考文献
[1]胡笳.浅谈初中生美术学习兴趣培养[J].美术教育研究，2013（20）：135-135.
[2]辛颖.初中美术教学中学生学习兴趣培养策略研究[J].新课程导学，2013，000（013）：41.