论文部分内容阅读
【摘要】塑造儿童少年个性已成为新课程改革的重点。本文试图理论方面阐明儿童少年个性特点,并通过对体育游戏本质特征的探讨,肯定了体育在塑造儿童少年个性过程中的作用。具体研究结论:体育游戏可以使儿童少年保持健康的情绪、情感;培养集体主义精神;形成积极乐观的生活态度;发扬开拓创新的精神。
【关键词】体育游戏;儿童少年;个性
【中图分类号】G40-013.9 【文章标识码】A 【文章编号】1000-8594(2010)03-0074-02
一、引言
21世纪是人才竞争的世纪,随着经济实力的发展,综合国力的提高,挑战和机遇并存,对提高素质人才和社会适应的个性品质是非常有必要的。新的教育观认为,学生是整个教育的核心。“以人为本”的教育思想,就是要把“为了每一位学生的发展”、“让每一位学生的个性获得充分发展”的价值观作为根本的教育理念。教学的重点由知识的传授向人的发展转变,要使学生在学习过程中既能学习掌握知识技能,又能陶冶情操,开发智力,培养能力,同时形成良好的个性和健全的人格。根据有关研究,由于传统教育观的影响及独生子女人数增多等诸多社会因素的影响,儿童少年在其成长过程中不能自由地发展自己的个性。他们的发展只是上辈人意志的附属品,不代表自己的主体意识。学生则变成了考试机器,疲劳地忙于应付各种考试,根本没有发展个性而言。面对国际形势和国内经济的现状,为培养更具有实力的新一代,探讨儿童少年的塑造问题具有时新性和实效性。体育游戏作为学校教育和学校体育的重要内容和手段,对促进儿童少年发展良好的个性具有独特作用,本文试就此问题提出一些粗浅的认识。
二、儿童少年的个性与社会性发展的关系
①个性的涵义:对于个性的理解有许多种,概括下来,大致可以从以下四个方面进行认识:(1)人的独特性;(2)人的主体性;(3)人的整体性;(4)人的社会性。如果从一般意义上来理解,把个性看作是人的独特之处,强调主体意识和创新精神。但一个人的个性又不能脱离整社会而独立存在,个性的形成与社会环境密切相关,个性也不单单指一个人某一方面的独特性,它是一个人行为和习惯的这综合体现,是一个整体。因此个性应该是指各人在一定的社会环境条件下,在生理和心里素质的基础上,通过实践活动而逐渐形成的独特的观念,态度,习惯和行为的综合表现。
②个性与社会的关系:在前面我们讨论了对个性的认识,为了更深入地理解个性的涵义,这里将对个性与社会性的关系作进一步的探讨。
个性与社会性既有区别又有联系,区别在于个性特指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向的心里特征的总和。社会性则是指由人的社会存在所获得的一切特征,符合社会规范的典型行为方式。可见个性虽然是属于社会学范畴的,但又不完全等同于社会性,它只是社会性的一部分。个性与社会性的联系是非常紧密的,社会性中的许多个性特征,比如:不以自我为中心,能对自己进行客观评价,可以和谐地与他人相处等等,这些典型的社会性行为方式正是一个人的个性特征的集中表现。因此,可以认为,完善的个性品质如健康的情绪.情感;集体主义精神;积极乐观的生活态度;开拓创新的精神等,无疑也是具备较强的社会适应性不可或缺的,从这一点上也可以看出个性与社会性是紧密联系的。
③儿童少年的个性心理特点:(1)儿童的个性心理特点。儿童阶段基本上是人的幼稚阶段。这一阶段的儿童是以“天真的现实主义”的态度对待世界的,他们做事的依赖性很大,不自觉,参加运动训练的盲目性也很大,基本上是从个人的兴趣爱好出发,也有时从天真的“理想”出发。他们的注意力常带有感情色彩,并且不能持久,极不稳定。但由兴趣与爱好所引起的注意力是相对持久的。他们模仿力很强,具体形象的记忆占优势。(2)少年的个性心理特点。少年是儿童到青年的过渡时期,与儿童阶段相比,少年在各方面已趋向成熟,但仍处于半幼稚.半成熟的状态,某些方面仍具有儿童的特点。
三、体育游戏的本质及特点
①体育游戏的本质特征。
对体育游戏的定义尚没有稳定而确切的把握。被称为游戏论之父的豪伊金格认为游戏的本质属性可以概括为以下几个方面:“(1)游戏是一种自由的活动;(2)游戏是非日常性的活动;(3)游戏是在特定的时间和空间里所进行的活动;(4)游戏是伴有竞争的活动;(5)游戏是有规则的活动;(6)游戏是具有娱乐性的活动。从游戏的本质可以看出,体育游戏是一种不同于生产劳动的特殊实践活动,它从人的自身需要出发,以陶冶情操和娱乐身心为,目的,以身体练习为主要手段的一切活动的总称。
②体育游戏的特点。
(1)游戏是由内部动机引起的自发活动。即活动的意愿出自主体的自我选择,活动的目的由我设计。游戏需要参与者的积极参与,需要儿童少年在游戏中借助幻想的情景来满足在现实中得不到的满足。这一发自内心的积极参与的动力使儿童少年在假想的前景中达到忘我的境界,得到愉悦的体验和满足。
(2)游戏是快乐的又是严肃认真的一件大事。游戏首先是一件愉快的事,这是毋庸置疑的。但它又是一件严肃的事。黑格曾经说过;‘游戏比正经事更正经’。游戏中儿童少年总是以一种严肃的态度来进行的,因为游戏的趣味性能吸引他们全身心的投入其中。
(3)游戏使参与和获胜机会具有均衡性。没有规则就没有游戏。游戏的规则不仅不会降低游戏的娱乐性,反而会增加欢乐的气氛,同时也能约束参与者的行为。游戏的规则不像竞技规则那样严格和具有强制性,游戏的规则是灵活且可以自主设计的,也是大家自愿遵守的。
(4)游戏本身即是目的的又是手段。游戏不同于有特殊目的的活动,比如工作;也不同于毫无目的的活动,比如闲逛。所谓游戏的目的,如提高少年儿童的灵敏性和反应速度等,都是教师和成人加上的,是游戏之外的。参加游戏的目的只是游戏本身。但在游戏中,为了完成个人或团体的角色任务这一目标,又使游戏成为有目的、有意识的活动。
四、体育游戏在学生个性发展中的独特作用
①体育游戏以健康快乐为基础,是儿童少年喜闻乐见的重要体育项目之一。
儿童少年不可能长时间的集中到某件事情上,注意力容易分散,但体育游戏由于加入了很多孩子们都很喜欢的元素,比如角色扮演、合作分工、成功体验等情感过程,因此儿童少年更容易积极投入,从而全身心的投入到游戏中去。
②体育游戏独特的社会教育作用。
(1)体育游戏能够充分发掘儿童少年的天性,能够多方面的展示儿童少年的性格优势,在体育游戏中,儿童少年既有合作又有分工,充分调动每个孩子的积极性,给每个孩子提供了展示自我,表现自我的机会,如何在激烈的竞争中获得胜利,就更加要求儿童少年既要个人努力、又要团队合作。
(2)体育游戏塑造儿童少年完美人格。体育游戏过程中,团队合作、顽强拼搏、等作为社会人应该具备的优良品质都完整的展现出来了,公正公平对待团队内部的每个成员,不抛弃、不放弃,既要为表现好的同学喝彩,又要为表现不好的同学加油鼓励,大家齐心协力争取最后的胜利,即使失败也要正确对待,做到胜不骄、败不馁,以平和的心态积极参与到游戏中去。为将来走入社会奠定良好的人格基础,争取积极塑造完美人格。
在21世纪的今天,社会发展日新月异,社会竞争日趋激烈,儿童少年通过体育游戏的历练,逐渐培养良好的性格,展现出正确积极向上的个性心理,为以后的工作学习打下良好的人格基础。
【参考文献】
1、李新艳著,《体育游戏基础》,内蒙古出版社1997年版
2、《全日制初级中学中学教科书(试验本)体育》,人民教育出版社体育室 编
(作者单位:安阳师范学院附属中学)
【关键词】体育游戏;儿童少年;个性
【中图分类号】G40-013.9 【文章标识码】A 【文章编号】1000-8594(2010)03-0074-02
一、引言
21世纪是人才竞争的世纪,随着经济实力的发展,综合国力的提高,挑战和机遇并存,对提高素质人才和社会适应的个性品质是非常有必要的。新的教育观认为,学生是整个教育的核心。“以人为本”的教育思想,就是要把“为了每一位学生的发展”、“让每一位学生的个性获得充分发展”的价值观作为根本的教育理念。教学的重点由知识的传授向人的发展转变,要使学生在学习过程中既能学习掌握知识技能,又能陶冶情操,开发智力,培养能力,同时形成良好的个性和健全的人格。根据有关研究,由于传统教育观的影响及独生子女人数增多等诸多社会因素的影响,儿童少年在其成长过程中不能自由地发展自己的个性。他们的发展只是上辈人意志的附属品,不代表自己的主体意识。学生则变成了考试机器,疲劳地忙于应付各种考试,根本没有发展个性而言。面对国际形势和国内经济的现状,为培养更具有实力的新一代,探讨儿童少年的塑造问题具有时新性和实效性。体育游戏作为学校教育和学校体育的重要内容和手段,对促进儿童少年发展良好的个性具有独特作用,本文试就此问题提出一些粗浅的认识。
二、儿童少年的个性与社会性发展的关系
①个性的涵义:对于个性的理解有许多种,概括下来,大致可以从以下四个方面进行认识:(1)人的独特性;(2)人的主体性;(3)人的整体性;(4)人的社会性。如果从一般意义上来理解,把个性看作是人的独特之处,强调主体意识和创新精神。但一个人的个性又不能脱离整社会而独立存在,个性的形成与社会环境密切相关,个性也不单单指一个人某一方面的独特性,它是一个人行为和习惯的这综合体现,是一个整体。因此个性应该是指各人在一定的社会环境条件下,在生理和心里素质的基础上,通过实践活动而逐渐形成的独特的观念,态度,习惯和行为的综合表现。
②个性与社会的关系:在前面我们讨论了对个性的认识,为了更深入地理解个性的涵义,这里将对个性与社会性的关系作进一步的探讨。
个性与社会性既有区别又有联系,区别在于个性特指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向的心里特征的总和。社会性则是指由人的社会存在所获得的一切特征,符合社会规范的典型行为方式。可见个性虽然是属于社会学范畴的,但又不完全等同于社会性,它只是社会性的一部分。个性与社会性的联系是非常紧密的,社会性中的许多个性特征,比如:不以自我为中心,能对自己进行客观评价,可以和谐地与他人相处等等,这些典型的社会性行为方式正是一个人的个性特征的集中表现。因此,可以认为,完善的个性品质如健康的情绪.情感;集体主义精神;积极乐观的生活态度;开拓创新的精神等,无疑也是具备较强的社会适应性不可或缺的,从这一点上也可以看出个性与社会性是紧密联系的。
③儿童少年的个性心理特点:(1)儿童的个性心理特点。儿童阶段基本上是人的幼稚阶段。这一阶段的儿童是以“天真的现实主义”的态度对待世界的,他们做事的依赖性很大,不自觉,参加运动训练的盲目性也很大,基本上是从个人的兴趣爱好出发,也有时从天真的“理想”出发。他们的注意力常带有感情色彩,并且不能持久,极不稳定。但由兴趣与爱好所引起的注意力是相对持久的。他们模仿力很强,具体形象的记忆占优势。(2)少年的个性心理特点。少年是儿童到青年的过渡时期,与儿童阶段相比,少年在各方面已趋向成熟,但仍处于半幼稚.半成熟的状态,某些方面仍具有儿童的特点。
三、体育游戏的本质及特点
①体育游戏的本质特征。
对体育游戏的定义尚没有稳定而确切的把握。被称为游戏论之父的豪伊金格认为游戏的本质属性可以概括为以下几个方面:“(1)游戏是一种自由的活动;(2)游戏是非日常性的活动;(3)游戏是在特定的时间和空间里所进行的活动;(4)游戏是伴有竞争的活动;(5)游戏是有规则的活动;(6)游戏是具有娱乐性的活动。从游戏的本质可以看出,体育游戏是一种不同于生产劳动的特殊实践活动,它从人的自身需要出发,以陶冶情操和娱乐身心为,目的,以身体练习为主要手段的一切活动的总称。
②体育游戏的特点。
(1)游戏是由内部动机引起的自发活动。即活动的意愿出自主体的自我选择,活动的目的由我设计。游戏需要参与者的积极参与,需要儿童少年在游戏中借助幻想的情景来满足在现实中得不到的满足。这一发自内心的积极参与的动力使儿童少年在假想的前景中达到忘我的境界,得到愉悦的体验和满足。
(2)游戏是快乐的又是严肃认真的一件大事。游戏首先是一件愉快的事,这是毋庸置疑的。但它又是一件严肃的事。黑格曾经说过;‘游戏比正经事更正经’。游戏中儿童少年总是以一种严肃的态度来进行的,因为游戏的趣味性能吸引他们全身心的投入其中。
(3)游戏使参与和获胜机会具有均衡性。没有规则就没有游戏。游戏的规则不仅不会降低游戏的娱乐性,反而会增加欢乐的气氛,同时也能约束参与者的行为。游戏的规则不像竞技规则那样严格和具有强制性,游戏的规则是灵活且可以自主设计的,也是大家自愿遵守的。
(4)游戏本身即是目的的又是手段。游戏不同于有特殊目的的活动,比如工作;也不同于毫无目的的活动,比如闲逛。所谓游戏的目的,如提高少年儿童的灵敏性和反应速度等,都是教师和成人加上的,是游戏之外的。参加游戏的目的只是游戏本身。但在游戏中,为了完成个人或团体的角色任务这一目标,又使游戏成为有目的、有意识的活动。
四、体育游戏在学生个性发展中的独特作用
①体育游戏以健康快乐为基础,是儿童少年喜闻乐见的重要体育项目之一。
儿童少年不可能长时间的集中到某件事情上,注意力容易分散,但体育游戏由于加入了很多孩子们都很喜欢的元素,比如角色扮演、合作分工、成功体验等情感过程,因此儿童少年更容易积极投入,从而全身心的投入到游戏中去。
②体育游戏独特的社会教育作用。
(1)体育游戏能够充分发掘儿童少年的天性,能够多方面的展示儿童少年的性格优势,在体育游戏中,儿童少年既有合作又有分工,充分调动每个孩子的积极性,给每个孩子提供了展示自我,表现自我的机会,如何在激烈的竞争中获得胜利,就更加要求儿童少年既要个人努力、又要团队合作。
(2)体育游戏塑造儿童少年完美人格。体育游戏过程中,团队合作、顽强拼搏、等作为社会人应该具备的优良品质都完整的展现出来了,公正公平对待团队内部的每个成员,不抛弃、不放弃,既要为表现好的同学喝彩,又要为表现不好的同学加油鼓励,大家齐心协力争取最后的胜利,即使失败也要正确对待,做到胜不骄、败不馁,以平和的心态积极参与到游戏中去。为将来走入社会奠定良好的人格基础,争取积极塑造完美人格。
在21世纪的今天,社会发展日新月异,社会竞争日趋激烈,儿童少年通过体育游戏的历练,逐渐培养良好的性格,展现出正确积极向上的个性心理,为以后的工作学习打下良好的人格基础。
【参考文献】
1、李新艳著,《体育游戏基础》,内蒙古出版社1997年版
2、《全日制初级中学中学教科书(试验本)体育》,人民教育出版社体育室 编
(作者单位:安阳师范学院附属中学)