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中小学教育是基础教育，人的综合素质水平高低，关键在于中小学教育活动是否科学，能否促进青少年全面、健康成长。笔者根据现在教育活动的状况，围绕两个问题提出如下思考：
一、选拔学生和考核学校的方法要改革
国家建设需要的是有理想、有文化、有道德、有纪律全面发展的劳动者，需要既能动脑又能动手，既懂理论又能解决实际问题的人才，即综合素质高的人才。而现在选拔学生的方法，是仅凭一份试卷作为衡量学生素质高低的标准，这是不科学的。而且一份试卷也就罢了，不少地方把《思想政治》、《历史》等社会科学知识列为中考录取的参考因素，考分不计入总分。殊不知，学校的教育活动是以中考、高考为轴心转动的；教育行政部门以重点大学、重点中学录取率为考核学校的标准。殊不知，学校的教育活动是以上级考核学校的办法为指挥棒的。因而，学校的教育活动难免形成与素质教育相悖的应试教育局面：凡是中考、高考不予重视的科目就是副科，凡是副科学校就不予重视、学生不予重视、家长不予重视。对此，科任教师只能叹息，徒之奈何而听之任之；学校只重视理论灌输，忽略与实践相结合，造成“学”与“做”脱节。这种教育模式怎能提高素质教育能力？因此，必须改革考试、考核制度，科学地指导学校教育教学工作。笔者认为，应采取考试与考核相结合的方法选拔学生。考核部分需建立完善的学生个人档案，分门别类以“分”的形式积累，按一定比例计入总分参与录取。这样，就能够促进中、小学校以素质教育为宗旨，全面科学开展教育教学活动，提高素质教育质量。
二、要充实和完善服务于素质教育的条件
科学的学习历程，乃是教与学、学与做的有机结合。理论知识的传授，需要大量的实物教学才能促进学生领会，同时，理论知识需要实践活动的检验。特别重要的是，实践活动能促进理论知识的接受，培养学生的动手能力，可以提高学生解决问题的能力。纵观中、小学的条件，都无法满足教育教学的需求，开展教育教学活动的基本设施、器材都缺乏，教学活动只能开设理论课，相关的试验都只能少许做一点，开实践课就是纸上谈兵了。要正常开展素质教育工作，提高素质教育水平，必须充实和完善学校条件，如：建立科普实践基地，科目要齐全，材料要充分，要具备开设专门实践课的条件。要达到这个条件，非大力投资不可。“再穷不能穷教育，再苦不能孩子”，祖国的明天是孩子的。
综上所述，要推动中小学素质教育的发展，适应社会建设的需要，必须用科学的发展观，认真落实素质教育的中心工作，使素质教育与时俱进，为提高人口素质而服务。
（作者单位：551500贵州省黔西县南州兴义市第十一中学）
一、选拔学生和考核学校的方法要改革
国家建设需要的是有理想、有文化、有道德、有纪律全面发展的劳动者，需要既能动脑又能动手，既懂理论又能解决实际问题的人才，即综合素质高的人才。而现在选拔学生的方法，是仅凭一份试卷作为衡量学生素质高低的标准，这是不科学的。而且一份试卷也就罢了，不少地方把《思想政治》、《历史》等社会科学知识列为中考录取的参考因素，考分不计入总分。殊不知，学校的教育活动是以中考、高考为轴心转动的；教育行政部门以重点大学、重点中学录取率为考核学校的标准。殊不知，学校的教育活动是以上级考核学校的办法为指挥棒的。因而，学校的教育活动难免形成与素质教育相悖的应试教育局面：凡是中考、高考不予重视的科目就是副科，凡是副科学校就不予重视、学生不予重视、家长不予重视。对此，科任教师只能叹息，徒之奈何而听之任之；学校只重视理论灌输，忽略与实践相结合，造成“学”与“做”脱节。这种教育模式怎能提高素质教育能力？因此，必须改革考试、考核制度，科学地指导学校教育教学工作。笔者认为，应采取考试与考核相结合的方法选拔学生。考核部分需建立完善的学生个人档案，分门别类以“分”的形式积累，按一定比例计入总分参与录取。这样，就能够促进中、小学校以素质教育为宗旨，全面科学开展教育教学活动，提高素质教育质量。
二、要充实和完善服务于素质教育的条件
科学的学习历程，乃是教与学、学与做的有机结合。理论知识的传授，需要大量的实物教学才能促进学生领会，同时，理论知识需要实践活动的检验。特别重要的是，实践活动能促进理论知识的接受，培养学生的动手能力，可以提高学生解决问题的能力。纵观中、小学的条件，都无法满足教育教学的需求，开展教育教学活动的基本设施、器材都缺乏，教学活动只能开设理论课，相关的试验都只能少许做一点，开实践课就是纸上谈兵了。要正常开展素质教育工作，提高素质教育水平，必须充实和完善学校条件，如：建立科普实践基地，科目要齐全，材料要充分，要具备开设专门实践课的条件。要达到这个条件，非大力投资不可。“再穷不能穷教育，再苦不能孩子”，祖国的明天是孩子的。
综上所述，要推动中小学素质教育的发展，适应社会建设的需要，必须用科学的发展观，认真落实素质教育的中心工作，使素质教育与时俱进，为提高人口素质而服务。
（作者单位：551500贵州省黔西县南州兴义市第十一中学）