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在职业高中教育中，由于学生对体育认识不够，导致积极性不高，给上课带来一定的难度。并且，随着现代科技日新月异的变化，体育事业的迅速发展，如何在体育教学训练中有目的、有计划、有组织地通过“教”与“学”、“教”与“练”协同活动，使学生充分发挥其主观能动性，最大限度和最快速度地掌握其基本技术技能，充分提高其运动水平，已成为现代体育教学领域中一个不容忽视的问题。
一、体育游戏的概念
游戏源于劳动，历史悠久，随社会生产力的发展和社会生活的变化而发展、变化，受社会历史发展条件所制约。
由于游戏的发展和演变，游戏的概念也发生了变化。目前，人们对游戏概念的理解也不一致，一般认为游戏是人类有目的、有规则的一种特殊形式的活动，它是体育手段的一种，亦为文化娱乐之一。它是以一定的形式反映社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动。
体育游戏是游戏的一种，是独特方式的体育手段。它目标明确、规则灵活、富有趣味，是体育活动的重要组成部分，是体育教学和训练的重要内容和手段之一。体育游戏与竞技和体力劳动也有密切联系。竞技是从游戏演化而发展起来的，从这个意义上讲，竞技都属游戏，竞技性游戏是体育游戏发展的高级阶段。劳动是体育游戏产生和发展的源泉，但劳动是为创造物质财富，而游戏活动是由于对活动过程本身的兴趣而实现的。所以，游戏又从根本上区别于劳动。
二、体育游戏的作用
在体育教学训练中，体育游戏以促进人们身体机能发展、增强人的身心健康、掌握体育运动技术技能为明确目的。生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此在体育教学与训练中，合理选择游戏方法不仅能促进青少年、儿童的生长发育，增强体质，而且能促进体育项目基本技术动作的发展。同时，还可以提高学生练习的兴趣，寓教育于游戏之中。这也就使“游戏法”成为体育教学训练中重要而有效的教学方法之一。
通过体育教学训练可以证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”，对于有效地完成教学训练任务常能起到其它练习方法难以起到的作用，并且能收到事半功倍的效果。这是由于：
1、教学训练过程是正确地、熟练地掌握运动技术技能的过程。但这种“掌握”的过程是要经过长期的、反复多次的练习过程，才能得以获得的。这个过程往往容易使人感到枯燥和单调，如果在适当时候安排一些体育游戏，尽管仍然是同样的教学训练，但却能调动学生的学习积极性，掌握技术往往能起到很好的效果，这无论从教育学或生理学的角度来说，都具有积极的意义。在给学生上《俯卧式跳高》这堂课中，当同学们进行了十几分钟的过竿练习，已经基本掌握了技术动作，开始感到单调的时候，我给同学们来了一个“看谁跳得高”的游戏，同学们的情绪马上好转。这样既提高了同学的积极性，创造了良好的课堂气氛，又提高了他们的技术水平，收到了良好的课堂效果。
2、良好的教学训练效果的取得，很重要的一点是，从教学训练内容到方法手段选取都要力求吸引学生并使他们始终保持旺盛的求知欲。当教学训练中的某些手段以游戏形式出现时，对于提高学生中枢神经系统的兴奋性，吸引他们全身心投入教学训练，具有积极作用。
3、在枯燥乏味的身体训练中，体育游戏可以起到调节和提高学生兴趣、减轻疲劳感、进而提高教学训练质量的明显作用。
4、体育运动对人的力量、速度、灵敏度、耐力、柔韧性都要求较高。它的这一特点，对参与此项运动的人的感觉器官、人体机能、智力与思维能力都提出了较高的要求。体育游戏大多以集体练习为主，在相互的配合中达到某种目标，有利于培养学生的集体主义、团结互助的精神。并且，个人之间竞争也不像正式比赛那样突出。这就为学生有效地掌握体育运动的技术技能创造了一个轻松愉快的环境。这样的环境对于学生有效地掌握技能无疑是有利的。
当然，以上列举的四点体育游戏的作用，并没有否定其它练习方法作用的意思，只不过想说明，根据不同的教学训练对象、任务和要求，恰当地选用体育游戏这种练习形式，并且与其它方法有机结合，在某种程度上将有助于教学训练目标的实现。
三、体育游戏的绩效
在职高体育教学中，由于学生认识不够，认为体育不参加考试，平时只要能轻轻松松地玩玩就可以，故对学习一些技术动作（行别是田径的技术技能）的积极性不高，这就给上课带来一定的难度。但我在上课时巧妙地穿插了一些游戏，学生对其很乐意接受，上课的积极性也提高了许多，收到了很好的效果。例如在上课时为了集中学生的注意力，提高学生的兴趣，从而使他们以积极态度投入教学中，我一般都安排了集中注意力的游戏。为了使学生在进行各种运动后从生理和心理上得到必要的放松与恢复，我一般都安排了放松性游戏。在上课中根据不同的情况和内容设置了不同的游戏。如在上田径课时，为了培养学生的奔跑能力，组织进行“追地滚球”的游戏，为了培养学生弯道跑能力和快速反应能力而组织了“贴膏药”的游戏等等，并且不断地利用和创编新的游戏，使每一个游戏都有一种新鲜感和一种“一睹为快”的想法。通过贯彻“游戏法”的教学，提高了学生的兴趣，增强了学生的体质，也使我所教的家电班体育经过两年的实践，在校运会中由过去默默无闻跃升为“四连冠”。并且，从毕业的信息反馈中可以看出，由于平时的良好锻炼，使学生有了强健的体魄、坚强的意志，很受用人单位和社会人士的好评。
在实践中，我做了一个实验：将条件相近的20名男学生配成对子，随机地分成两组，一组进行“游戏法”教学，另一组进行一般教学。经过一个学期后，测得两组学生的跳高成绩如表所示。通过比较，可以看出“游戏法”的教学效果好于一般教学。
四、体育游戏的操作
在体育教学训练中运用和组织体育游戏时，需要注意到以下几点：
1、选用游戏时要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性、启发性、安全性，要根据不同运动的特点赋予不同的方法和手段。例如：在篮球教学与训练中，对年龄较小的球队和队员组织移动游戏时，采用“老鹰抓小鸡”、“冲过封锁线”等等；对水平稍高的球队和队员则模拟临场可能发生的对抗情况，例如投篮游戏中的“抢投30分”，运球游戏中的“运球上篮接力”等等，游戏中无论是赋予何种方法手段，都应是队员熟悉的并对它感兴趣的活动，以达到寓教于乐的目的。
2、要加强对学生的教育，针对游戏内容的不同特点，对学生提出不同要求。
3、游戏过程中教师或教练员要密切观察学生的各种反应，随时对游戏的规则、时间、方式、次数加以调整，以最大限度发挥游戏的效能。
4、体育游戏的价值能否得到充分的体现，取决于两个因素：一是游戏本身的质量；二是游戏的组织教法。因此在组织体育游戏时应做到如下几点：
（1）做好准备工作。例如教材的准备、场地布置、器材的安排以及引导人或裁判员的选择等等。
（2）进行简明扼要、重点突出、生动形象的讲解和必要的示范。
（3）做好游戏进行中的组织管理工作。例如分队、选择带头人，及时发现游戏过程中出现的问题，如某队情绪低落，不尊重裁判，出现故意犯规、疲劳等现象要给予及时和妥善处理。
（4）严格执行规则和进行公正、准确的裁判。
（5）教师的组织能力和教学艺术直接影响到游戏功能的发挥。在游戏进行中，教师除了观察游戏进行情况以外，如果能再适时地参加游戏，效果奇佳。如“大鱼网”游戏，教师与学生联手成“网”撒向“鱼群”，能把游戏气氛推向高潮；“接力比赛”中，当教师接过最后一棒奋力追赶前面已经领先了许多的学生时，场边学生的情绪会迅速高涨起来。
（6）游戏结束时要小结、评出胜负、表扬先进、提出不足和布置收拾器材。
体育游戏起源于远古时代，然而，在当今社会，仍有少数体育教育工作者对其重要性认识不够。因此，我呼吁作为我们新一代的体育教育工作者，从提高教学训练质量的需要出发，从学生的强烈需求出发，应当把利用游戏进行体育教学训练作为自己的“必修课”，并合理地运用到体育教学与训练中。
（作者单位：425006 湖南省永州市三中）
一、体育游戏的概念
游戏源于劳动，历史悠久，随社会生产力的发展和社会生活的变化而发展、变化，受社会历史发展条件所制约。
由于游戏的发展和演变，游戏的概念也发生了变化。目前，人们对游戏概念的理解也不一致，一般认为游戏是人类有目的、有规则的一种特殊形式的活动，它是体育手段的一种，亦为文化娱乐之一。它是以一定的形式反映社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动。
体育游戏是游戏的一种，是独特方式的体育手段。它目标明确、规则灵活、富有趣味，是体育活动的重要组成部分，是体育教学和训练的重要内容和手段之一。体育游戏与竞技和体力劳动也有密切联系。竞技是从游戏演化而发展起来的，从这个意义上讲，竞技都属游戏，竞技性游戏是体育游戏发展的高级阶段。劳动是体育游戏产生和发展的源泉，但劳动是为创造物质财富，而游戏活动是由于对活动过程本身的兴趣而实现的。所以，游戏又从根本上区别于劳动。
二、体育游戏的作用
在体育教学训练中，体育游戏以促进人们身体机能发展、增强人的身心健康、掌握体育运动技术技能为明确目的。生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此在体育教学与训练中，合理选择游戏方法不仅能促进青少年、儿童的生长发育，增强体质，而且能促进体育项目基本技术动作的发展。同时，还可以提高学生练习的兴趣，寓教育于游戏之中。这也就使“游戏法”成为体育教学训练中重要而有效的教学方法之一。
通过体育教学训练可以证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”，对于有效地完成教学训练任务常能起到其它练习方法难以起到的作用，并且能收到事半功倍的效果。这是由于：
1、教学训练过程是正确地、熟练地掌握运动技术技能的过程。但这种“掌握”的过程是要经过长期的、反复多次的练习过程，才能得以获得的。这个过程往往容易使人感到枯燥和单调，如果在适当时候安排一些体育游戏，尽管仍然是同样的教学训练，但却能调动学生的学习积极性，掌握技术往往能起到很好的效果，这无论从教育学或生理学的角度来说，都具有积极的意义。在给学生上《俯卧式跳高》这堂课中，当同学们进行了十几分钟的过竿练习，已经基本掌握了技术动作，开始感到单调的时候，我给同学们来了一个“看谁跳得高”的游戏，同学们的情绪马上好转。这样既提高了同学的积极性，创造了良好的课堂气氛，又提高了他们的技术水平，收到了良好的课堂效果。
2、良好的教学训练效果的取得，很重要的一点是，从教学训练内容到方法手段选取都要力求吸引学生并使他们始终保持旺盛的求知欲。当教学训练中的某些手段以游戏形式出现时，对于提高学生中枢神经系统的兴奋性，吸引他们全身心投入教学训练，具有积极作用。
3、在枯燥乏味的身体训练中，体育游戏可以起到调节和提高学生兴趣、减轻疲劳感、进而提高教学训练质量的明显作用。
4、体育运动对人的力量、速度、灵敏度、耐力、柔韧性都要求较高。它的这一特点，对参与此项运动的人的感觉器官、人体机能、智力与思维能力都提出了较高的要求。体育游戏大多以集体练习为主，在相互的配合中达到某种目标，有利于培养学生的集体主义、团结互助的精神。并且，个人之间竞争也不像正式比赛那样突出。这就为学生有效地掌握体育运动的技术技能创造了一个轻松愉快的环境。这样的环境对于学生有效地掌握技能无疑是有利的。
当然，以上列举的四点体育游戏的作用，并没有否定其它练习方法作用的意思，只不过想说明，根据不同的教学训练对象、任务和要求，恰当地选用体育游戏这种练习形式，并且与其它方法有机结合，在某种程度上将有助于教学训练目标的实现。
三、体育游戏的绩效
在职高体育教学中，由于学生认识不够，认为体育不参加考试，平时只要能轻轻松松地玩玩就可以，故对学习一些技术动作（行别是田径的技术技能）的积极性不高，这就给上课带来一定的难度。但我在上课时巧妙地穿插了一些游戏，学生对其很乐意接受，上课的积极性也提高了许多，收到了很好的效果。例如在上课时为了集中学生的注意力，提高学生的兴趣，从而使他们以积极态度投入教学中，我一般都安排了集中注意力的游戏。为了使学生在进行各种运动后从生理和心理上得到必要的放松与恢复，我一般都安排了放松性游戏。在上课中根据不同的情况和内容设置了不同的游戏。如在上田径课时，为了培养学生的奔跑能力，组织进行“追地滚球”的游戏，为了培养学生弯道跑能力和快速反应能力而组织了“贴膏药”的游戏等等，并且不断地利用和创编新的游戏，使每一个游戏都有一种新鲜感和一种“一睹为快”的想法。通过贯彻“游戏法”的教学，提高了学生的兴趣，增强了学生的体质，也使我所教的家电班体育经过两年的实践，在校运会中由过去默默无闻跃升为“四连冠”。并且，从毕业的信息反馈中可以看出，由于平时的良好锻炼，使学生有了强健的体魄、坚强的意志，很受用人单位和社会人士的好评。
在实践中，我做了一个实验：将条件相近的20名男学生配成对子，随机地分成两组，一组进行“游戏法”教学，另一组进行一般教学。经过一个学期后，测得两组学生的跳高成绩如表所示。通过比较，可以看出“游戏法”的教学效果好于一般教学。
四、体育游戏的操作
在体育教学训练中运用和组织体育游戏时，需要注意到以下几点：
1、选用游戏时要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性、启发性、安全性，要根据不同运动的特点赋予不同的方法和手段。例如：在篮球教学与训练中，对年龄较小的球队和队员组织移动游戏时，采用“老鹰抓小鸡”、“冲过封锁线”等等；对水平稍高的球队和队员则模拟临场可能发生的对抗情况，例如投篮游戏中的“抢投30分”，运球游戏中的“运球上篮接力”等等，游戏中无论是赋予何种方法手段，都应是队员熟悉的并对它感兴趣的活动，以达到寓教于乐的目的。
2、要加强对学生的教育，针对游戏内容的不同特点，对学生提出不同要求。
3、游戏过程中教师或教练员要密切观察学生的各种反应，随时对游戏的规则、时间、方式、次数加以调整，以最大限度发挥游戏的效能。
4、体育游戏的价值能否得到充分的体现，取决于两个因素：一是游戏本身的质量；二是游戏的组织教法。因此在组织体育游戏时应做到如下几点：
（1）做好准备工作。例如教材的准备、场地布置、器材的安排以及引导人或裁判员的选择等等。
（2）进行简明扼要、重点突出、生动形象的讲解和必要的示范。
（3）做好游戏进行中的组织管理工作。例如分队、选择带头人，及时发现游戏过程中出现的问题，如某队情绪低落，不尊重裁判，出现故意犯规、疲劳等现象要给予及时和妥善处理。
（4）严格执行规则和进行公正、准确的裁判。
（5）教师的组织能力和教学艺术直接影响到游戏功能的发挥。在游戏进行中，教师除了观察游戏进行情况以外，如果能再适时地参加游戏，效果奇佳。如“大鱼网”游戏，教师与学生联手成“网”撒向“鱼群”，能把游戏气氛推向高潮；“接力比赛”中，当教师接过最后一棒奋力追赶前面已经领先了许多的学生时，场边学生的情绪会迅速高涨起来。
（6）游戏结束时要小结、评出胜负、表扬先进、提出不足和布置收拾器材。
体育游戏起源于远古时代，然而，在当今社会，仍有少数体育教育工作者对其重要性认识不够。因此，我呼吁作为我们新一代的体育教育工作者，从提高教学训练质量的需要出发，从学生的强烈需求出发，应当把利用游戏进行体育教学训练作为自己的“必修课”，并合理地运用到体育教学与训练中。
（作者单位：425006 湖南省永州市三中）