论文部分内容阅读
摘要：小学数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，教学成果对于学生的学习来说非常重要。在教学中对学困生的逻辑思维能力培养显得比较重要，可以有效地提高课堂教学效率。本文论述了小学数学学困生的逻辑思维能力培养的重要性，指出小学数学学困生逻辑思维能力的培养方法，以供大家参考。
关键词：小学数学教学;学困生;逻辑思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-181
现在可以说全国范围内都在开展新课程改革与教学，传统的单一教学模式越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着进行教学的改革与实践，这一点在小学数学教学之中也有着明显的体现。在小学数学教学之中，老师开始重视学困生逻辑思维能力的培养，注重这些学生成绩较差学生的发展，旨在帮助学生建立正确的学习和思考习惯，让学生的思维方式能够更加拓展，这样会对学生的学习产生积极的影响，为学生之后的学习与发展奠定基础。
1.小学数学教学中学困生逻辑思维能力培养的重要性
在小学数学教学之中，常常会遇到一些学习困难的学生，这类学生的数学学习成绩比较差，而且很难掌握科学的学习方法。而且这些学生往往比较贪玩，自制能力较差，成为了班级的“学困生”，在班级的表现往往差强人意，这些学生由于恶性循环，往往会形成自卑的心理。如果老师不能科学地加以帮助和引导，学生很难掌握正确的学习方法。而如果老师能够训练学生的逻辑思维能力，让学生的逻辑思维能力能够得到提升和发展，这样久而久之就会形成正确的思考问题的方法，逐渐养成爱动脑筋的习惯，这样学生就会对数学知识有自身的见解和认识，逐渐地认识到数学知识之间的联系和规律，提高学困生的学习成绩。学困生能力的提升，会对整个班集体学生的学习产生积极的影响，班级的整体面貌会发生重大的改变，有助于浓厚教学氛围的开展。
2.提升小学数学学困生逻辑思维能力的方法
2.1丰富教学手段和教学内容
对于小学数学教学来说，学生的逻辑思维能力的培养非常重要，老师需要注意学困生的逻辑思维能力的培养，需要丰富整个课堂教学的手段，让学生能够更加快速地掌握一定的学习方法。首先，老师可以科学地运用多媒体技术开展教学工作，将一些数学知识，通过视频和图片的方式，更加直观地展示到学生面前，让学生更加快速地进行数学知识的学习，这样学生的学习效率会得到很大的提高。通过多媒体技术，可以丰富整个课堂教学的内容，让学生觉得数学学习具有很大的趣味性，从数学学习当中找到一些乐趣和快乐，这样学生会觉得数学学习比较重要，能够更加快速地进行数学知识的学习。例如，在讲解几何图形这节内容的时候，老师可以用多媒体技术，将几何的图形展示到学生面前，让学生快速地掌握几何学的知识，这样能够方便学生理解数学知识的内涵，帮助学生快速地成长。
2.2激发学生的数学学习兴趣
对于一些学习困难的学生来说，培养他们的学习兴趣，是非常重要的，老师需要做的就是激发学生的学习兴趣，让学生对数学学习充满兴趣。因为每个学生都有很高的天赋和价值，老师所能做的就是激发学生的天赋，满足学生的好奇心，让学生的数学学习能够变得更加高效。因为学生的数学知识学习，需要老师的从旁督促，只有老师的引导和监督，他们才能养成正确的学习习惯，能够有利于其之后的学习与发展，这样也能够锻炼学生的思维方式，让学生的逻辑思维能力能够得到提升和发展。比如，在进行加减运算这节内容的讲解的时候，老师可以设计一个场景，带领学生去动物园看动物，在动物园里面有多少种类的动物，每个动物有什么特征，通过这样的实际案例，来让学生明白加减法运算的一些技巧，这样可以让学生的运算能力得到提高和发展。
2.3培养学生的数学学习能力
在小学数学教学之中，实际上培养学生的数学学习能力显得比较重要，老师需要学会培养学生的数学学习能力，让学生能够对数学知识有深入的了解和认识，促进学生认识能力的提高。学生的数学学习能力包括了分类思想，归纳总结和举一反三的能力，可以通过一些好的方式和方法，来调动学生的思维能力，让学生的思维方式能够得到转变，发挥学生的长处和优势，提高学生的应变能力。例如，老师在进行《几何图形》这节内容的讲解的时候，老师可以充分发挥学生的空间想象能力，让学生在脑海中回忆生活当中的一些实物图像，从这些实物图像中，联系到几何的一些理论知识，这样可以促进学生几何知识的增长，加深对几何图形的理解能力，为之后的学习打好坚实的基础，也能够让学生理论联系实际，从实际生活中汲取丰富的营养，促进自身数学学习能力的提高。
总之，对于小学数学教学来说，要想培养学生的逻辑思维能力，需要老师在平时的教学中，注意了解学生的学习特点，掌握科學的教学方法，来满足学生的学习，在课堂中实施因材施教，找到教学的一些规律，这样才能促进高效课堂的建立。
参考文献
[1].杨冬菊. 怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J]. 中国校外教育（理论），2017（08）.
[2].吕凌. 如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J]. 科学与财富，2017（03）.
关键词：小学数学教学;学困生;逻辑思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-181
现在可以说全国范围内都在开展新课程改革与教学，传统的单一教学模式越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着进行教学的改革与实践，这一点在小学数学教学之中也有着明显的体现。在小学数学教学之中，老师开始重视学困生逻辑思维能力的培养，注重这些学生成绩较差学生的发展，旨在帮助学生建立正确的学习和思考习惯，让学生的思维方式能够更加拓展，这样会对学生的学习产生积极的影响，为学生之后的学习与发展奠定基础。
1.小学数学教学中学困生逻辑思维能力培养的重要性
在小学数学教学之中，常常会遇到一些学习困难的学生，这类学生的数学学习成绩比较差，而且很难掌握科学的学习方法。而且这些学生往往比较贪玩，自制能力较差，成为了班级的“学困生”，在班级的表现往往差强人意，这些学生由于恶性循环，往往会形成自卑的心理。如果老师不能科学地加以帮助和引导，学生很难掌握正确的学习方法。而如果老师能够训练学生的逻辑思维能力，让学生的逻辑思维能力能够得到提升和发展，这样久而久之就会形成正确的思考问题的方法，逐渐养成爱动脑筋的习惯，这样学生就会对数学知识有自身的见解和认识，逐渐地认识到数学知识之间的联系和规律，提高学困生的学习成绩。学困生能力的提升，会对整个班集体学生的学习产生积极的影响，班级的整体面貌会发生重大的改变，有助于浓厚教学氛围的开展。
2.提升小学数学学困生逻辑思维能力的方法
2.1丰富教学手段和教学内容
对于小学数学教学来说，学生的逻辑思维能力的培养非常重要，老师需要注意学困生的逻辑思维能力的培养，需要丰富整个课堂教学的手段，让学生能够更加快速地掌握一定的学习方法。首先，老师可以科学地运用多媒体技术开展教学工作，将一些数学知识，通过视频和图片的方式，更加直观地展示到学生面前，让学生更加快速地进行数学知识的学习，这样学生的学习效率会得到很大的提高。通过多媒体技术，可以丰富整个课堂教学的内容，让学生觉得数学学习具有很大的趣味性，从数学学习当中找到一些乐趣和快乐，这样学生会觉得数学学习比较重要，能够更加快速地进行数学知识的学习。例如，在讲解几何图形这节内容的时候，老师可以用多媒体技术，将几何的图形展示到学生面前，让学生快速地掌握几何学的知识，这样能够方便学生理解数学知识的内涵，帮助学生快速地成长。
2.2激发学生的数学学习兴趣
对于一些学习困难的学生来说，培养他们的学习兴趣，是非常重要的，老师需要做的就是激发学生的学习兴趣，让学生对数学学习充满兴趣。因为每个学生都有很高的天赋和价值，老师所能做的就是激发学生的天赋，满足学生的好奇心，让学生的数学学习能够变得更加高效。因为学生的数学知识学习，需要老师的从旁督促，只有老师的引导和监督，他们才能养成正确的学习习惯，能够有利于其之后的学习与发展，这样也能够锻炼学生的思维方式，让学生的逻辑思维能力能够得到提升和发展。比如，在进行加减运算这节内容的讲解的时候，老师可以设计一个场景，带领学生去动物园看动物，在动物园里面有多少种类的动物，每个动物有什么特征，通过这样的实际案例，来让学生明白加减法运算的一些技巧，这样可以让学生的运算能力得到提高和发展。
2.3培养学生的数学学习能力
在小学数学教学之中，实际上培养学生的数学学习能力显得比较重要，老师需要学会培养学生的数学学习能力，让学生能够对数学知识有深入的了解和认识，促进学生认识能力的提高。学生的数学学习能力包括了分类思想，归纳总结和举一反三的能力，可以通过一些好的方式和方法，来调动学生的思维能力，让学生的思维方式能够得到转变，发挥学生的长处和优势，提高学生的应变能力。例如，老师在进行《几何图形》这节内容的讲解的时候，老师可以充分发挥学生的空间想象能力，让学生在脑海中回忆生活当中的一些实物图像，从这些实物图像中，联系到几何的一些理论知识，这样可以促进学生几何知识的增长，加深对几何图形的理解能力，为之后的学习打好坚实的基础，也能够让学生理论联系实际，从实际生活中汲取丰富的营养，促进自身数学学习能力的提高。
总之，对于小学数学教学来说，要想培养学生的逻辑思维能力，需要老师在平时的教学中，注意了解学生的学习特点，掌握科學的教学方法，来满足学生的学习，在课堂中实施因材施教，找到教学的一些规律，这样才能促进高效课堂的建立。
参考文献
[1].杨冬菊. 怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J]. 中国校外教育（理论），2017（08）.
[2].吕凌. 如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J]. 科学与财富，2017（03）.